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《将进酒》是高中语文选修教材中《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元的赏析示例课文。本单元的教学目标为“因声求气，吟咏诗韵”，学生经过前面内容的学习,虽有一定的鉴赏基础,但要完全理解李白诗作的思想及风格还有难度。教师应从诗歌诵读和情感内涵等具体角度引导学生感知,使其窥一斑而知全貌。因而教学本课的目的在于进一步指导学生朗诵古诗文，让学生在酣畅淋漓的诵读与细致深入的品悟中感悟古诗文的隽永深邃，更进一步认识诗人李白淡于富贵、傲视圣贤的品质，气势磅礴、豪放不羁的诗风，以便于学生更好地接受传统文化的熏陶。
1、多媒体。
2、传统黑板。
知识与能力
1、因声求气，诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。
2、吟咏诗韵，注意诗歌的韵律，通过声音的轻重缓急高低变化等来表达情感。
3、把握诗歌的感情基调，理清诗人思想感情的变化，背诵全诗。
过程与方法
1、在聆听经典、自我感悟、探究合作中逐步掌握诵读要领。
2、在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人跌宕起伏的感情变化。
情感态度与价值观
1、体会诗人借着酒兴，淋漓尽致地抒发的不平之气。
2、探究诗意，认识李白跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。
3、引导学生融入诗境，吟咏诗韵。
教学重点 因声求气，诵读全诗。在聆听经典、自我感悟、探究合作中把握对诗歌得体的诵读，在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人跌宕起伏的感情变化。
教学难点 引导学生融入诗境，吟咏诗韵，认识到李白在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。
诵读、讨论、探究、演读。
摘要：导入进其文（导入新课，明确目标）——畅读通其韵（诵读课文整体感知）——品读感其人（体悟分析感情）——演读达其神（能力提升）——拓展显我能（延伸拓展迁移）——作业任我行（课堂总结）
一、导入进其文
1、导入：在中国文学史上，诗与酒似乎有一种天生的缘分，从来就相随相伴。台湾诗人余光中曾经这样评价我国古代的一位诗人：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。 他就是人称“诗仙”，自称“酒中仙”，时人号之“酒圣”的李白。今天我们就一起来感知他的诗酒名篇《将进酒》。
2、展示学习目标：
理解“因声求气，吟咏诗韵”的要求；
通过诵读感悟，提升对诗歌的理解；
透过诗文品读李白。
二、畅读通其韵
1、请同学们结合课下注释自由朗读这首诗歌。要求：
⑴、读准字音，读通文意，读出自己的体会。
⑵、旁若无人，放声诵读。
2、朗读展示，师生评议。
3、诵读指导：
⑴、因声求气：
因：依据； 声：声律（节拍、节奏、押韵、平仄）；求：探求气：诗的精神。
因声求气：就是感受诗的节奏，根据声韵的特点，把握诗的精神。
⑵、吟咏诗韵：就是字词本身所包含的感情，通过声情并茂的诵读、吟咏，体味诗歌的思想感情。
⑶、展示韵律：
诗文的韵律音乐性首先体现在音顿的疏密、音尾的长短、音高的抑扬、音量的强弱等几个方面有明显的对比，吟诵时应该有所变化。
一般来说，每个节拍的后一个字遇到平声时，可适当延长，遇到仄声时宜作停顿，可以达到抑扬顿挫的效果。
具体地说，表现在：①音顿疏密对比；②音尾长短对比；③音高抑扬对比。；④音量轻重对比；⑤音速徐疾对比。
4、聆听经典：濮存昕深情朗诵《将进酒》视频。
5、齐读诗歌。
三、品读感其人
1、李白是古代诗人中性格最多样化的一位，尤其是理想遭遇挫折后的他，内心世界更为丰富。让我们深入文本，看你读到了一位什么样的李白。
探究内容：透过 （具体诗句），我读到了一位 的李白。
要求：⑴、自由朗读时注意：节奏、语速、语调、重音;
⑵、请结合具体诗句从内容、手法、情感等方面进行品读、分析、概括。
2、学生交流，展示自己的探究成果。
预设：
“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。”这是慨叹人生苦短的悲伤。
“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。天生我材必有用,千金散尽还复来。”慨叹年华易逝,人生易老,又有何用不如及时行乐。诗人的欢乐中饱含着年华已逝而功业未成的无赖。
“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。”诗人真的是“但愿长醉不愿醒么?”不,这是壮志难酬的愤激之词,既然是报国无门,到不如做一个留名的“饮者”,唱出那“主人何为言少钱,径须沽取对君酌。”
“五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。”诗人要将一切价值昂贵之物都拿来“换美酒”，真是狂放到了极点。
3、知人论世：李白为什么会有如此复杂的情感？
打开链接https://so.gushiwen.org/shangxi_1216.aspx，了解这首诗的写作背景以及诗人生发复杂情感的缘由。
4、品读小结：
这首诗中，感情发展的脉络是怎样的？诗人感情的基调是什么？
这首诗的基调是愤激，诗人感情的发展脉络为悲----欢----愤----狂。
悲￫悲叹人生短促；
欢 ￫朋友间的聚会也同样是人生中的快事；
愤激￫怀才不遇抱恨终生而叹惋，兼以自况；
狂放￫诗人的悲之重、欢之浓和愤激之深的集中表现。
四、演读达其神
师生配合，在多媒体音乐背景下演读全诗。
五、拓展显我能
用因声求气、吟咏诗韵的方法，朗诵李白的另外一首诗歌。
行路难（其一）
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
六、作业任我行
1、课堂小结：
别人的诗是用笔一字一句写出来的，而李白的诗是用酒一行一行张口喷出来的。可以说，诗与酒成就了文学上的李白。无论自己多么高兴，如何彷徨，怎么失意，他始终过得坦荡，他用酒表现自己的才情，抒发自己的愤懑，展现自己的乐观，化不幸为傲骨，化忧愤为豪放，真正表现了诗仙之才情，酒仙之豁达！
2、带着这种感情，齐背诗歌。
3、布置作业
课后欣赏《本校同学在文体艺术节上深情朗诵将进酒》视频，自己用手机拍摄一个朗诵视频或者做好现场朗诵准备，班级进行朗诵评比。
完成《将进酒》课后作业题。
附录 板书设计
因声求气 吟咏诗韵
悲----欢----愤----狂
设为正确答案
