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经过第一章认识大洲的学习，孩子们一定程度上掌握了学习区域地理的方法：知道地理位置要从经纬度位置和海陆位置来分析，根据地形图来判断地形类型以及主要地形的分布，根据地势判断河流的流向，找出流经的国家以及注入的海洋，从气候类型图中找出主要的气候类型，根据气候资料分析该地的气候特征。
多媒体课件、实物投影仪
㈠知识与技能：
1. 了解南亚的地理位置和范围，，能在图上填出南亚的国家。
2. 学会南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。
3. 通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。
4. 学会分析南亚凉季主要风向、降水量分布及景观图，南亚雨季主要风向、降水量分布及景观图，南亚气候类型分布图，了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。
㈡过程与方法：
本课的教学以丰富详实的材料为切入点，根据课文提供的图表、材料，引导学生向抽象思维转化，教学程序应趋向“感知信息+地理事实——理性分析、总结规律———解决新的地理问题”。
㈢情感态度与价值观：
了解中国主要邻国的知识内容，懂得自然环境对人类生产和生活的影响，增强民族自豪感。
㈠教学重点：
通过读图分析掌握南亚的位置、地形、河流特征。
㈠教学难点：
学会分析南亚凉季主要风向、降水量分布及景观图，南亚雨季主要风向、降水量分布及景观图，南亚气候类型分布图，了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。
读图分析法、综合法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
第一教案 教材教案
教学过程：
课前准备：在黑板上提前画出南亚轮廓图
一、 导入新课：
前面学习了东南亚，今天学习的地方请同学们先看一段动画片……
播放《白龙马》儿歌，提高学生兴趣。
老师引导：猴哥师徒到西天取经， “西天”在哪里？天竺、古代印度，也就是现在的南亚。今天我们就一起走进这个神奇的地方……
板书课题：第二节 南亚
二、 学习目标：
我们该从哪些方面了解一个地区？
（地理位置、地形、气候、河流等）
首先是了解南亚的地理位置，学习地区我们还要认识国家，接下来是地形、河流和气候
板书：位置与国家
地形
河流
气候
三、 自主学习：
请同学们自读教材40~45页，找出南亚的范围和国家、以及位置、地形、河流、气候特征。（并把预习要求出示在课件投影中）
四、 教授新课：
现在我们一起来检查一下自主学习的情况。请同学们在南亚的国家和地区图中找到南亚的范围线（就是那个紫色的粗线）
㈠ 位置与国家
【老师提问】 地理位置该从哪些方面描述？（经纬度位置、海陆位置）
1． 经度位置：
【学生活动】哪个同学上来介绍一下南亚的经度位置？（学生指图找出南亚的经度范围大致是东经60°到东经100°；位于东半球）
2．纬度位置
【学生活动】学习纬度位置，我们先要找出特殊纬线，哪个同学上来描出来。（赤道和北回归线）
【学生活动】哪个同学介绍一下南亚的纬度位置？
（学生指图找出南亚的纬度范围大致是位于赤道和北纬30°之间；低纬度；热带和北温带；北半球）
3、海陆位置
【学生活动】海陆位置呢？哪个同学给同学们介绍一下？（南临印度洋、西临阿拉伯海、东临孟加拉湾）
【过渡】了解了南亚的位置与范围，我们再来找找南亚的国家：
4．国家
【学生活动】①我们前面学习东南亚知道了国家从海陆位置可以分为内陆国、岛国和海陆兼备的国家，哪个同学上来一边给同学们介绍一边在图中指出来？
内陆国：尼泊尔、不丹
岛国：斯里兰卡、马尔代夫
海陆兼备：印度、巴基斯坦、孟加拉国
【学生活动】②那中国的邻国有哪些？再找个同学在图中指出来。（其中巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹是中国的邻国）
5. 南亚次大陆
南亚往往又被人们称为“南亚次大陆”，你知道其中的缘由吗？
㈡地形特征
【过渡】了解了南亚的位置与国家，接下来，我们来学习地形。
【老师提问】地形我们应该从哪些方面描述？（主要地形类型、主要地形的分布以及特色地形）
【老师提问】1．南亚的主要地形有哪些？（山地、平原、高原）
【学生活动】2．哪个同学上来找出南亚有哪些地形区？说说南亚的地形分布特点。
（喜马拉雅山脉、印度河平原和恒河平原，德干高原）
【课堂小结】：南亚地形可分为三大地形区：北部是山地、中部是平原、南部是高原，由此我们发现南亚的地势：
3．地势南北高、中部低
【课堂活动】那我们看到P42页的活动题
4．第②题 图7-13中ABC代表的地形区？7-13是什么图？这道题我们该怎样思考？（找出78°E）
哪个同学在地形图中画出来？
再看剖面图中右边是北，地形图中上面是北，判断地形区ABC的名称。
【深化讨论】5. 第③题，德干高原的地势哪个同学说说？你的判断理由是什么？
（德干高原西高东低，判断理由是河流的流向）
㈢河流
【过渡】第④题给我们介绍了南亚两条主要的河流：印度河和恒河
【学生活动】1.哪个同学在地形图中把他们描出来？
2.同学们观察这两条河的形状，像个什么字？（“八”字）那一撇是什么河？（“印度河”）那一捺是（恒河）
3.说说它们的流向（印度河：自东北向西南注入阿拉伯海；恒河：自西北向东南注入孟加拉湾）
【课堂练习】4.完成书本上的表格（做的时候还要参看“南亚的国家和地区分布图”）
【课堂小结】5.我们一起来看看 同学的（用实物投影仪展示并更正）
| 河流名称 | 发源地 | 流经的国家 | 注入的海洋 |
| 印度河 | 喜马拉雅山脉 | 印度、巴基斯坦 | 阿拉伯海 |
| 恒河 | 喜马拉雅山脉 | 印度、孟加拉国 | 孟加拉湾 |
【深化讨论】提到印度河，你会想到哪个国家？（印度吧）可是印度河是哪个国家的主要水源？（巴基斯坦）那印度的母亲河呢？（恒河）恒河在哪个国家入海？
㈣气候特征
【过渡】最后，我们来了解南亚的气候
【老师提问】1. 气候我们从哪些方面来学习？（主要的气候类型、主要气候类型的分布、气候特征）
2. 读P44页的T7-17南亚气候类型分布图，南亚主要有哪些气候类型？以哪种气候类型为主？你从哪里看出来的？
（这里重点提示学生看地图一定要先看图例）
【课堂活动】3. 看到图上面的第一题，南亚的气候类型的分布有什么特点？以哪个带的气候类型为主？（以热带气候类型为主）
【深化讨论】4. 孙老师的疑请问就来了，同学们仔细看图，南亚的气候以热带为主，你有什么疑问吗？
北回归线穿过南亚的中部，南亚一部分在热带，一部分在亚热带，现在以热带的气候类型为主，比同纬度气温偏高，这是为什么呢？
可以参看地形分布图回答。
【小结】北有高山阻挡亚洲中部的冷空气侵入，南有印度洋暖湿气流的影响，气温比同纬度地区高
【过渡】5. 了解了南亚气候类型以及分布，我们再来看看南亚的气候特征。
【小结】 一年分三季：雨季：6--10月 盛行西南季风 高温多雨
凉季：11月--次年2月 盛行东北季风 凉爽宜人
热季：3--5月 高温少雨
【对比讨论】我们还学过东南亚的哪个地方是热带季风气候？（中南半岛）它的气候特征是什么？
雨季都是6-10月，中南半岛的旱季在南亚这里分成了凉季和热季。
6. 南亚的降水为什么会有这样的季节变化呢？
【课堂活动】请同学们翻回到课本43页，T7-15和T7-16，哪个同学上来对图分析一下？
7. 【课堂小结】：西南季风带来的降水，是南亚农业生产的主要水源。
哪一年西南季风强劲，南亚降水特别多，就会发生洪涝灾害
而西南季风一弱，南亚降水就少，南亚就会出现干旱天气
五、 课堂总结
1. 南亚的自然环境我们就了解完了，同学们总结一下，这节课学到了什么呢？
2. 对着南亚地图，我们一起来总结一下。
六、作业：《学法》配套练习
板书设计：
第二节： 南亚
位置与国家
地形
河流
气候
第二教案 教辅教案
【自主学习】
一、位置与范围：
1、纬度位置：南亚主要在 纬度之间。南亚大体在 山脉和 洋之间，东临 湾，西邻 海。
2、国家：南亚有 个国家和克什米尔地区，内陆国家是 、 ，
临海国家有 、 、 ，岛国有 、 。
南亚与我国接壤的国家有 、 、 、 。
3、南亚次大陆是指 。
二、地形
南亚主要分三大地形区。
1、北部：地形是 ，具体地形区 山脉；
2、中部：地形是 ，具体地形区 、 平原；
3、南部：地形是 ，具体地形区 高原，高原位于 半岛。
三、两大河流
河流名称发源地流经的国家注入的海洋印度河 、 恒河
| 河流名称 | 发源地 | 流经的国家 | 注入的海洋 |
| 印度河 | |||
| 恒河 |
四、气候
1、南亚大部分处于低纬地区，____横贯中部，大部分地区属于_ 气候。
2、南亚热带季风气候最显著的特征是一年可分为 季：热季：____ 至____月，特征 ；雨季： 至 月，特征 ,盛行_______风；凉季：____ 至___月,特征________ __,盛行__________风。由于热带季风气候降水的年际变率大，容易发生 灾害。
【合作探究】
1、读沿78°E线南亚地形剖面图，说出自北向南依次的主要地形区名称。
2、读“南亚1月，7月风向图”，回答下列问题。
①1月，南亚盛行________季风；7月，南亚盛行 季风。
②给南亚带来大量降水的是___ __季风，因为 。
③对南亚农业有重要影响的是________季风，因为___________________________。
④为什么北方冷空气难以侵入到南亚次大陆?
答： 。
教案点评：
1、教案设计用动画片《西游记》的主题曲导入，很符合七年级学生的年龄特点。
2、本节课对南亚的学习，从了解范围入手，学习南亚的位置、地形、河流和气候，条理清晰，环环相扣，知识结构明晰。
3、教案设计注意抓住地理要素间的内在联系，特别是地形地势和河流、气候之间的相互制约、相互影响、相互联系的辩证关系。
4、本节课的教案设计充分体现以学生为主体，地理位置、国家、地形区、河流的学习都是学生讲解，学生积极性高，参与意识强，做到真正动起来了。
5、本节课设计充分体现“用地图说话”，培养学生通过读图、析图来了解地理知识，解决地理问题的能力。
设为正确答案
