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通过本学期的学习，学生已经明白了除法的意义，知道了除法各部分的名称，认识到平均分可以用除法来解决，而且，学生也学习过连加、连减和乘法，在此基础上讨论学习被除数大于12而小于36的除法计算顺理成章。加上
PPT，小棒，算式卡片，小房子贴纸
1、知识与技能：初步认识乘、除法之间的关系，能熟练地用２--６的乘法口诀求商。
2、过程与方法：（1）通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商。 （2）通过分析比较，使学生体验多种求商的方法，感受用口诀求商方法的简便，并掌握用2－6的乘法口诀求商的方法。
3、情感态度和价值观：培养学生动手操作的能力及合作学习的意识，初步提高学生的观察、比较、抽象、概括的能力。
教学重点：学会用2-6的乘法口诀求商，培养学生的数感。
教学难点：培养学生从众多计算方法中择优的能力，并理解用乘法口诀求商的算理。
教法：情境导入法，演示法、复习法，引导学生操作、思考并及时小结。
学法：自主探究与小组合作相结合、练习法、举一反三学习法
1、师：孩子们，秋天来了，果园里的果子成熟了很多，一片一片的，相当诱人，还吸引了小猴子和小猪呢，请看（出示果园图片）
尤其是苹果树，上面的果子真是又大又红。（出示图片）请看问题：摘苹果，说口诀
师：谁先来摘第一个苹果？
生：3乘2等于6，我用的乘法口诀是“二三得六”
师：你的声音真响亮，第二个苹果谁来摘？
指名一道一道地回答，相机进行语言激励
1、创设情境，引出问题。
师：果园里不止苹果大丰收，果园里的桃子也大丰收了，小猴子又来凑热闹了，瞧（出示）
它摘了很多的桃子，带着妈妈和其他小猴子，来到草地上准备美美地野餐呢！（出示图片）
师：谁来说说，你从图上发现哪些数学信息？
生1：我发现有12个桃子
生2：每只小猴分3个桃子
（出示：12个桃，每只小猴分3个）
师：你能根据这两条数学信息提一个数学问题吗？
生：可以分给几只小猴？
（出示：“12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？”并板书）
师：你会列算式吗？
生2：12÷3
相机板书并出示：12÷3
（预设：学生可能会说12÷3=4，这时候，师可以说：你都把它计算出来了，真了不起，那么，你为什么用除法呢？）
师：为什么用除法？
生：这是平均分的问题，12只猴，每人小猴分3个，也就是每３个一份，求可以分成几份，可以用除法解决。
师：哦，12个桃，每只小猴分3个，也就是每３个一份，求可以分成几份，这是平均分的问题，用除法来解决，可以列式为：12÷3
（相机板书）
师：谁能说说每个数字表示的意思吗？１２指什么？３指什么？
（指名学生回答）
师：12÷3＝这道算式表示什么意思？你能连起来说吗？
（预设：指名学生回答，只要能把除法的含义说出来，说出来后，教师可以引导学生多说，“你也能像他这样说吗？”）
师：那么12÷3等于几呢？
师：下面，老师给你们布置任务了，仔细听好了哦。（出示合作任务）小组合作，同桌之间交流你的计算方法，可以借助学具摆一摆，也可以画一画，明白了吗？好吧，开始！
（学生小组合作，教师巡视指导）
２、合作交流，算法探究
师：哪一组先来说说你们的算法（指名学生上台展示）
（预设：学生一开始可能汇报的不是用减法的方法，PPT是超链接，学生说哪种方法，教师相机点哪张PPT）
生１：我们用的是减法，12个桃，每只小猴分3个
第一只小猴分3个，就是12-3=9；
第二只小猴分3个，9-3=6；
第三只小猴分3个，6-3=3；
第四只小猴分3个，3-3=0 正好分完。
一共分了4次，就是12÷3=4
师：哦，你是用连减的方法，你可真会动脑筋。（出示课件）
师：还有不同的方法吗？
生２：我们用的是加法，每只小猴分3个，
我们用学具分，分成4个3。
3+3+3+3=12。
分了4次正好分完，所以12÷3=4（出示课件）
师：哦，你想的是加法，你的想法也很妙。还有不同的方法吗？
生３：我们想的是乘法口诀，我们在计算12÷3时，就想乘法口诀“三四十二”，直接求出12÷3＝4（出示课件）
师指名另外一组，说说你们的方法，好吗？
生４：我们是想的乘法算式，我们在计算12÷3时，想：３×４＝１２，再反过来想：12÷3＝4（出示课件）
（预设：学生可能会想出圈一圈的方法，也可以叫学生展示，但不强调）
3、引导算法的优化
师：同学们可真聪明，想出了这么多的方法来计算。（出示四种方法）
师：如果你是猴妈妈，你会选择哪个小组的办法呢？为什么？
组织学生在小组中议一议，各自发表意见，交流时，让学生充分发表自己的看法。
师小结（强调用乘法口诀求商的方法）：是啊，加法，减法都太麻烦，用乘法口诀想商的方法，最简便，直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来！这就是今天我们学习的新知识，用２——６的乘法口诀求商（板书课题）
师：仔细观察这几道算式，你发现了什么？（预设：可引导观察红色的数字）
引导学生得出结论：除数是几就想几的乘法口诀
4、及时反馈练习
你会用这种方法来计算吗？下面我们就来比一比，试一试
（出示图片，指名小组开火车计算）
师：咦，为什么你们计算得这么快？
生：因为我们是用想乘法口诀的方法计算的
师：看你们觉得这么认真，猴妈妈想请大家去玩闯关游戏，想去吗？她已经把你们精彩地发言、团结合作的精神用邮件发给了小青蛙，聪明又调皮的小青蛙想和大家比一比，它为你们设下了三个机关，你们愿意接受挑战吗？
生：愿意
（出示图片）首先，我们进入第一关（点击数字１）
1、第一关，看谁算得快。
12÷6＝ 6÷2＝ 12÷4＝
8÷2＝ 9÷3＝ 10÷5＝
（指名回答，并说说所用的计算方法）
２、第二关，数学小活动：送小卡片回家
（老师在黑板上贴上小房子）
师（拿一张算式卡片）：你能帮这些算式卡片找到它们的家吗？你知道怎样找到它们的家吗？
生：算式的结果是几，就是编号几的小房子。
师：你真是个聪明的孩子。
指名多个学生上台贴，师适时帮助学生贴整齐。
３、第三关 说说你的发现
（师指着贴着很多算式卡片的房子）：仔细观察小房子上的的这些算式卡片，你有什么发现吗？
（指名生答）
生1：我发现被除数和除数都一样。
生2：我发现它们的商都是1。
生：那如果被除数和除数都是0，得数也是1吗？
师：你真是一个善于发现和质疑的好孩子。这里面0是一个比较特殊的数，以后我们就知道0不能做除数，所以0除以0这个算式不成立。
师：这节课你们不仅用自己的聪明才智帮助了猴妈妈，而且还学习了新的知识，你们一定很有收获，谁先来分享一下？
（学生自由发言）
教师小结：这节课同学们学会了不少新知识，祝贺大家。在以后的生活中，只要大家继续用心学习，善于观察，敢于思考，老师相信，你们一定会有更多的收获。
用2～6的乘法口诀求商
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
12÷3＝4（只）
想：三（ 四 ）十二
设为正确答案
