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本课内容是万以内数的认识，数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了1000以内数的认识，本课将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
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1、进一步了解万以数的顺序，通过比较，理解数位意义，掌握万以内数的大小比较方法，能用正确的符号表示万以内数的大小关系。
2、培养学生人人主动参与的意识；
3、把数学知识与实际生活相联，让学生感受大数意义，感知数学来源于生活，而又运用于生活。
4、培养学生知识迁移和对知识归纳整理的能力。
1、掌握位数相同和位数不相同的数的大小比较。
2、能用正确的符号表示万以内数的大小关系。
新课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。因此，本节课我主要采用以动手、动口、动脑相结合，寓情境于活动的教学方法。
1、读一读，并说一说，各个数中“5”在什么数位上，各表示什么？
257 1059 5791 135
2、填空
八百七十二是由（ ）个百、（ ）个十、（ ）几个一组成。
八个千、4个十组成的数是（ ）。
3、2287、650、80、286、651、79这几个数中：是两位数的有（ ）是四位数的有（ ），最大的数是（ ），最小的数是（ ）。
（设计意图：练习巩固学生对数的组成、数位的认识以及千以内数大小的比较，为学习新课做好了铺垫。）
（一）情景引入
今天在美丽的动物王国里，正在举行一场激烈的“比体重”的竞赛，所有的动物都想争当体重冠军。你们想去看看吗？
（二）位数相同的数的比较
1、那么我们来看看：听首先出场的是棕熊，棕熊说：“我是棕熊，我的体重有9个百八个十九个一组成，谁能说出我有多少斤？我是动物王国最重要的动物。”河马说：“不对，不对，我是河马，谁能猜出我有多少斤吗？我的体重由一个千二个百五个一组成，重1205斤，我才是最重的！”棕熊说：“我比野兽之王重，你怎么会比我重呢？我最重！”河马说：我最重！......”
2师：它们两个到底谁重？请大家来当个小评委来公平的批判一下？（小组能内说一说）
谁来发表意见？你是怎样想的？
生回答，师板书：989<1205
师：你说三位数都小于四位数，其他同学你觉得他这句话对吗？
师：为什么三位数都小于四位数？
师：你能举个这样的例子吗？谁能举出其他例子？（举例中如果没有999和1000比较，师出示三位数中最大的是几？四位数中最小的是几？比较一下谁大?板书：1000>999）
师：那如果五位数和四位数比呢？四位数大于三位数，五位数大于四位数，由此你还想到了什么？
师：那位数不同的两个数怎样比较大小？
生：位数不同的数比较大小，位数多的数大，位数少的数小。（齐读）
3、练习
在
里填上大于号或小于号。
101 
98 6700 
670 9999 
10000
师：你们怎么判断得这么快？能把你的好方法告诉大家吗？
小结：在比较位数不同的数的大小时，位数多的数大，位数少的数小。
（一）位数相同的数的比较
1、师：这时候大犀牛来了说：“我才是最重的，我的体重是1201斤。”这时候它们又争起来，咱们又来帮帮它们吧！小组讨论。说一说，你是怎么比的。
2、小组汇报 板书 1205>1201
3、练习
3823 
3821 4569 
4642
师：说一说，你是怎么比的？
师：为什么4569 和4642比时不一位一位的比到最后一位呢？
师：数位相同时，从高位比起，依次一位一位的比，在同一数位上数字大的数就大。
小结：
1、位数不同的数比较大小，位数多的数大，位数少的数小
2、数位相同时，从高位比起，依次一位一位的比，在同一数位上数字大的数就大。
（设计意图：通过比一比活动，掌握万以内数的大小比较方法，能用正确的符号表示万以内数的大小。）
1、做了这么久的题目，我们有点累了吧！我们一起去欣赏一下我国的“五岳”名山的美丽景色。大屏幕上依次出示：
东岳泰山 1545米 南岳衡山 1290米 西岳华山 2160米 北岳恒山2017米
中岳嵩山1440米
师：今天我们学习了“数的大小比较”，我想请同学们将五座山的高度按从小到大的顺序排列，你会吗？
1290 < 1440 < 1545 < 2017 < 2160
师：这五座山谁最高？谁最矮？这五座名山不管哪座山最高？哪座山最矮？它们的景色都非常美丽。有机会可以去看看。
（设计意图：通过活动让学生掌握万以内数的比较大小的方法，同时培养学生的思维能力和语言表达能力。）
2、用所给的数字卡片按要求组成四位数：8 、0、5、4
①能组成的最大四位数是 ( )。
②能组成的最小四位数是 ( )。
③能组成的第二大四位数是 ( )。
这结课你有什么收获？
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