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一年级学生的抽象概括较差，要他们按物体的用途或性质分类较难，他们最容易接受的是按物体的颜色、形状和大小等这些明显的外部特征对物体进行分类计数。在教学中，教师在选择学具时应注意这个问题，这样就可以避免给教学带来不必要的麻烦。由于学生已有知识经验不同，他们对问题的理解和看法也千差万别。对物品进行分类时，往往会有许多标准。对于学生选择不同标准多做的解释，教师应给予充分的肯定。但也要注意不要过多引导学生找事物之间的不同，不能任意夸大，否则每一个事物都好像是不同的，这样老师讲很难驾驭课堂，也失去了分类教学的意义。
PPT、葫芦气球图片、爱心气球图片若干
1、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，提高学生初步分类的能力。
2、使学生通过操作学会分类的方法能选择一定的标准对物体分类，并对分好的物体进行简单的统计。
3、使学生初步养成有条理的思考问题和整理物品的习惯。
4、培养学生合作交流的意识和善于表达与倾听他人意见的学习品质。让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活重的实际问题。
重点：引导学生从生活中发现一些分类地方法，让学生通过思考得出一些分类的规律。
难点：体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类计数。
引导探究法、自主操作法
1、整理书架：请同学帮忙整理书架 ，通过整理杂乱的书架，让学生感受把物品摆放整齐带来的方便。2、揭示分类。
表扬：真聪明，真能干！你是老师的好帮手，谢谢你！
其他小朋友同意这么摆吗？这样看起来就整齐多了。同学们要看书，老师要拿作业本，就可以一下找到了。归归类，摆放整齐，真漂亮，真方便。
板书：像这样把同一类东西放在一起就叫做，分类。
分类就是我们今天要学的本领。
（二）、实践操作，探索新知。
1、出示教材第27页例1情境。
这里有好多小朋友，他们手里拿了各式各样的气球。我们来帮他们把气球分一分吧，按照不同的形状分，分好之后，请你来说一说，哪种气球最多，哪种气球最少？
学生汇报交流：按球形、心形和糖葫芦形三种不同形状分类。
分完之后你发现了什么？（球形的气球最多，有5个，糖葫芦的气球最少，只有3个）
引导学生思考，还可以怎么分呢？
学生小组交流讨论，自由发表意见，例如：可以根据颜色来分等。
小结：分的时候必须按同一标准把所有气球都分完，分完之后我们还能发现很多数学问题。
刚才我们学会了按照同一标准来分类，下面我们来玩闯关游戏，检验一下小朋友是不是都会分类了。
4、游戏：闯关
第一关：给图形分类。
学生观察，教师指名回答。
1. 把下面的图形分类。
过度语：小朋友太聪明了，老师的难题一点也没有难倒大家，下面继续一起来闯第二关。
第二关：火眼金睛。课件出示，请小朋友找出每一行中不同的一项。
2.圈出每行内不同类的一项。
1、教师总结：分类给我们的生活带来了很多的方便。
2、在我们生活中也有很多地方用到了分类，下面请小朋友一起来欣赏一组图片。
分类
△ ○ □
△ ○ □
△ ○ □
○ □
□
像这样把同一类东西放在一起叫做分类。
设为正确答案
