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通过前几节的学习，学生已经知道了物体做曲线运动的条件，知道描述匀速圆周运动快慢的物理量，学生已经知道向心加速度和牛顿第二定律，但对向心力的认识还是第一次。再加上学生的基础不是很好，因此需要着重讲清向心力的定义和来源分析。多举生活中的实例，多做基础题目，并通过实验来领会向心力的存在。
圆锥摆、质量不同的小球、细绳、多媒体投影设备
知识与技能
1、理解向心力的概念及其表达式的确切含义
2、知道向心力的大小与因素有关，并能用来进行计算
3、知道在变速圆周运动中，可用上述公式求质点在某一点的向心力和向心加速度
过程与方法
1、牛顿第二定律和向心加速度公式推出向心力公式，并通过圆锥摆实验粗略验证向心力的表达式
2、进一步体会力是产生加速度的原因，并通过牛顿第二定律来理解匀速圆周运动的特点
情感态度与价值观
1、在实验中培养学生动手的习惯并提高分析问题、解决问题的能力
2、理解牛顿第二定律在圆周运动上的应用，会确定轨道平面、圆心及向心力
教学重点
1、向心力的概念
2、理解牛顿第二定律在圆周运动上的应用，会确定轨道平面、圆心及向心力
教学难点
如何建立向心力的概念及来源分析
讲解法，用媒体展示，分组探究，合作学习，指导实验，总结结论
导入新课：
做简易水流星表演的实验。为了看清实验现象，利用装砝码的透明塑料小桶并给小桶加注滴有红墨水的自来水，然后用手捏住细线的一端，轮动细线使小桶在竖直平面内做圆周运动。该实验使每个学生不由自主地想去探究水为什么没有洒出来。 问：（1）大家看到什么现象？水为什么不会流出来？ （2）盛水的容器在做圆周运动时绳子受到拉力的作用是什么吗？ 学生小组讨论并请学生回答
教师：引人本堂课的内容----向心力。
通过实验吸引学生注意力，激发学生学习物理的兴趣，体现从生活走向物理的课程设计理念
新课讲授：
一、向心力的概念
请同学们阅读教材23页的向心力到实验，回答：1、什么叫向心力？2、向心力的计算公式是怎样的？然后由小组同学讨论并回答，总结后给本小组加分，提高学生的学习兴趣。充分调动学习的主动性，引导学生学习。
1、向心力：维持物体做匀速圆周运动需要一个指向圆心的力的作用，这个力就叫向心力。
2、向心力的表达式：Fn=mv2/r
Fn=mrw2
教师：计算公式是怎么推到出来的？
学生讨论并回答：牛顿第二定律。由小组同学到黑板上推到出来，加深理解记忆，同时给小组加分。
课堂练习
下列关于向心力的说话正确的是
A 、向心力是根据力的性质来命名的一个力
B、向心力是指向圆心的合力，是根据力的作用效果来命名的
C、向心力可是重力、弹力、摩擦力等各种力的合力，也可以是某一个力或者是某一种力的合力
D、向心力不改变物体的运动方向，只改变物体运动的快慢
练一练
关于向心力的说法，正确的是
A、物体由于做圆周运动而产生了一个向心力
B、向心力不改变圆周运动物体速度的大小
C、做匀速圆周运动的物体其向心力即为其所受的合外力
D、做匀速圆周运动的物体其向心力的大小不变
二、实验验证向心力公式
请同学们继续阅读P23页的实验部分的内容。由于学生基础欠佳，只好引导学生完成实验，思考下列问题：
1 怎样求小球的合力？需要测量哪些物理量？
学生小组讨论：对小球进行受力分析，用平行四边形求合力
教师：测量小球的质量，小球到选点的竖直高度h，小球做圆周运动的半径r
得出：Fn=mgtan 
=mgr/h
2 怎样求小球的向心力？需要测量哪些物理量？
学生小组讨论：引导学生由公式得出结论
教师：测量物体转动n圈用的时间t计算出周期T，根据公式计算出角速度w
根据向心力公式：Fn=mw2r
根据数值验证公式：mgtan =mw2r
| 物理量 | h | n | t | g/t | (2 n/t)2 |
| 第一次 | |||||
| 第二次 | |||||
| 第三次 |
目的：验证向心力公式，激发学生探究物理规律的兴趣，提高学生设计实验能力，引导学生思考问题，让学生参与到学习中来。
三、向心力的来源分析向心力的来源1
2、 滚筒洗衣机中物体跟着滚筒匀速转动时； 向心力由什么力提供？
3、物体相对转盘静止，随盘做匀速圆周运动
讨论：今后我们怎样去找向心力？根据上述实例学生能找到方法:受力分析求合力
四、课堂小结：由学生总结
（1）向心力并不像重力，弹力，摩擦力那样的按力的性质来命名的力，而是根据力的作用效果来命名的
（2）向心力不能改变速度的大小，只能改变速度的方向
（3）用圆锥摆验证向心力与合力相等
（4）由实例学会去找向心力
五、布置作业：教材问题与练习的1和3
六、板书设计： 6 向心力
一、向心力
1、表达式:Fn=mv2/r; Fn=mw2r
2、向心力的方向：指向圆心
3、向心力的来源：可以由一个力提供，也可以由几个力的合力来提供。
七、教学反思
本节课学生实验探究活动比较多，他们的积极性很高，学生通过亲自动手，亲身感受，在这玩当中获得了成功的愉悦，充分发挥了学生的主体地位和以学生为主的探究实验课，达到了事半功倍的效果！本节课的难点是如何建立向心力的概念，确定向心力的来源，特别是让学生理解向心力并不是物体真正受到的力，这一点比较抽象，教师应把握语言的简练，深入浅出的加以说明。通过实例分析，让学生理解向心力的来源，对向心力进一步加以理解。
设为正确答案
