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【知识基础】
东南亚是我国境外游的热点地区，如泰国、马来西亚、新加坡等国家每年都有大量的中国游客，学生在生活中接触东南亚地区的信息较多，比较熟悉，个别同学还去过东南亚。但是学生对东南亚的自然地理特征和人文地理特征的认识不够全面深入，缺乏地理学科的视角。学生已学过第六章第一节《亚洲及欧洲》，同学们对亚洲的地理位置、地形、气候、河流、人口与国家等有一定的知识基础，同时也可以将“认识大洲”的学习方法进行迁移。
【认知特点】初中生求知欲、好奇心强，对新事物有着强烈的探究欲望，教师可以通过生活化、故事化的情境激发学生的学习兴趣；初一学生的学习习惯、学习态度还不够成熟、可塑性强，需要教师进行启发、引导，提高听课效率；初中生的形象思维已经得到了较大的发展，但抽象思维能力、逻辑思维能力、实践操作能力仍较弱，需要通过一系列的地理活动进行培养，挖掘学生的潜力，同时我们也应当尊重学生认知发展的规律，由易到难，由浅入深，循序渐进。
多媒体教学一体机、黑板、教材
通过读图认识东南亚的地理位置和范围，知道马六甲海峡在世界海洋运输中的重要性。
读图描述东南亚的地形与河流分布特征，能够分析地形对河流的影响。
初步掌握认识地区的一般方法，在以后的学习中能够举一反三。
【教学重点】东南亚的地理位置和范围；东南亚的地形分布特征、河流分布及特点
【教学难点】分析地形对河流的影响；东南亚多火山地震的原因
主题探究式教学法、读图分析法、合作探究法、讲授法
【情境导入】2016年暑假老师去了一趟泰国，看到了庄严肃穆的庙宇，吃到了新鲜可口的水果，感受了波澜壮阔的海滩。泰国是我国出境游的热点地区，那么泰国在哪里呢？
教师在课件上呈现东南亚政区图，并标出泰国的位置，引入东南亚的教学。
探究一 识位置
【读图归纳】读地图，说一说东南亚地理位置的特点。
海陆位置：位于亚洲的东南部，东临太平洋，西濒印度洋，东南与大洋洲相邻。
纬度位置：东南亚位于低纬度，赤道穿过其南部，主要位于热带。
组成部分：东南亚包括中南半岛以及马来群岛的大部分。
【马六甲海峡】
读海陆轮廓图，识别大洲和大洋的位置。连接太平洋与印度洋、亚洲与大洋洲，并使其交点落在马六甲海峡，引出马六甲海峡位置的特殊性及其航运价值。马六甲海峡是连接太平洋与印度洋最短航线的必经之地。
【拓展延伸】从我国东南沿海出发去印度西部，如果要开辟一条沟通印度洋和太平洋的新航线，你有哪些好的建议？请说出理由。
通过克拉地峡开凿运河，航线将变短，更加便利。
【读图思考】
1、找出苏门答腊岛、加里曼丹岛、爪哇岛、苏拉威西岛、菲律宾群岛和新几内亚岛，看看它们是否属于亚洲。
2、找一找马六甲海峡在哪个半岛和岛屿之间？
【过渡】在本次旅行中，老师去到了泰国北部的山城—清迈，泰国北部多山，最高峰是因他龙山。那么东南亚的地形地势又具有怎样的特征呢？
接下来我们一起探究这个问题。
探究二 读地形
【合作探究】
1.由分层设色地形图及河流分布，可知中南半岛的地形具有哪些特征？
2.读图，观察马来群岛上表示地形的颜色变化，找出坦博拉火山。说一说，马来群岛的地形特点。
【归纳总结】
1、中南半岛地形地势特点
地势大致北高南低；山河相间，纵列分布。
2、马来群岛地形地势特点
地形崎岖，平原较少，多火山。
【直观体验】播放近年印度尼西亚巴厘岛火山喷发的新闻。
【思考探究】呈现坦博拉火山的图片，印度尼西亚是世界上火山最多的国家，被称为“火山国”，你能根据板块构造学说说明原因吗？
位于太平洋板块、欧亚板块、印度洋板块交界处，地壳运动活跃。
【过渡】往南老师来到了位于曼谷湄南河的水上市场，看水上人家的生活、交易情景，这里是了解泰国风土人情的地方。东南亚除了湄南河之外，还有哪些大河呢？
探究三 析河流
【读图思考】读图，找出伊洛瓦底江、萨尔温江、湄南河、湄公河、红河，说出这些河流的大致流向，并判断它们分属于哪个大洋的水系。
均大致由北向南流；伊洛瓦底江、萨尔温江属于印度洋水系，湄南河、湄公河、红河属于太平洋水系。
回顾东南亚河流与山脉的分布特点：山河相间，纵列分布。
【课堂互动—伸出小手】伸出一只手，指尖朝下，5个手指代表耸立的山脉，指间的缝隙代表河流，自东向西说出五条河流的名称。
【思考探究】为什么中南半岛的许多河流大致都是自北向南流？
地形对河流的影响：地势北高南低。
【读图探究】读上游、下游景观图，说出图片反映的河流特征。
上游：地势起伏大，水能资源丰富。
下游：地形平坦，水流平缓，形成冲积平原，人口稠密。
【读图探究】读图，湄公河在我国境内的名称叫什么？它流经哪些国家？注入哪个海洋？
湄公河是亚洲流经国家最多的河流，流经中国、缅甸、老挝、泰国、柬埔寨、越南等6个国家。
采用表格的形式总结东南亚的组成，中南半岛和马来群岛的地形和河流特征，对本节知识进行总结，加深理解记忆。
【课后作业】
请同学们课后查找有关东南亚经济、文化、民居、饮食等内容，下节课我们再交流！
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