- 时间点：
- 时 分 秒 当前视频时间点
- 问题：
-
- 选项一
设为正确答案
新增选项 - 选项一
- 正确跳转时间：
- 时 分 秒 同锚点时间
- 错误跳转时间：
- 时 分 秒 同锚点时间
恭喜你，回答正确~
很遗憾，回答错误~
正确答案： ,您可以
根据教材的特点和学生的认知规律、年龄特点,以精讲多练为主,倡导学生体验,充分拓展学生学习和应用英语的渠道,主要采用情境法、任务法和交际法等相结合进行教学。通过感知、体验、合作、实践等活动,当“主演”的角色,培养学生良好学习习惯和运用英语进行交际的能力。
教材分析：湘少版五年级上册教材遵循话题—功能—结构—任务编写原则。采用循环式的编写方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。 本课的教学内容选自湘少版《小学英语》五年级上册Unit 3 Do you want some rice?中的第一课时。本课时的学习内容为课文Part A和Part B，目的在于让学生运用本单元的词汇和句型进行口语交际。涉及的单词有breakfast,lunch,dinner,soup,vegetables,tomato,potato。主要句型是：Do you want some …和Yes,please./
No,thank you. 本节课主要从学生感兴趣的食物出发，鼓励学生积极参与,大胆练习，激发学生学习英语的积极性，提高学生的语言综合运用能力。
课件，食物水果，单词卡片，短视频等
在教学中采用真实运用任务教学法（功能法），以语言功能项目为纲，培养交际能力。依据课程的总体目标并结合教学内容，强调从运用语言的任务入手进行教学，根据学生的不同水平设计出不同的任务化活动；创造性地设计贴近学生实际的教学活动，让学生为完成一项真实的任务而进行学习，吸引和组织他们积极参与，并要求学生完成这项任务，使学生为了运用而学习，充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的《新课程标准》中的教育理念。学生最终通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。对照这些目标，结合本课教材，本单元的教学目标和学习目标为：
(一)语言目标
1.词汇:能基本听懂、会说、认读新单词breakfast, lunch, dinner, soup,vegetables,tomato,potato 。
2.句型:能初步运用句型询问他人“Do you want some rice?” 并能用“ Yes,please.”“No, thank you.”问答。
(二)应用目标
1.能用Do you want some…?礼貌地询问他人的需求。
2.能用Yes,please./No,thank you.对别人的询问恰当地表达感谢或拒绝。
（三）情感目标
了解食物的来之不易，把不浪费粮食，珍惜食物列入每天的行动中。
重点难点
重点:
能听懂、会说、认读新单词breakfast, lunch, dinner, soup,vegetables,tomato,potato，
对Do you want some ……？句型以及这个句型的答复反复操练。
难点:
部分单词的发音是难点。breakfast含有不完全爆破音,vegetables,tomato,potato的要特别注意复数形式单数和复数,加强记忆。
直接法，情景法，视听法，全身反应法，卡片教学法
Unit3 Do you want some rice?
活动1【导入】Unit 3 Do you want some rice?
Step Ⅰ Preparation
1. Greetings.
2. Sing the song 《apple song》.
【设计意图】设计这一环节，主要目的是让学生了解对apple食物的描述，激发学生本堂课的学习兴趣。
Step Ⅱ Pr Step II Revision
1.Review some food and drink words.
2.Review the sentence pattern: What would you like to eat/drink? I’d like some...
标出would like=want to
Step III Presentation and drill
1. Teach the new words.
（1） T: OK! Let's learn more food today. Do you want some rice? <展示标题>
<Teach “breakfast”、“lunch” and “dinner”.>
（2） T: Look at the picture.What time is it?
T: It's seven o'clock.
S: It's breakfast time./ It's time for breakfast.
……
T: What do I want for breakfast?
vegetables
<Teach “tomato”and “tomatoes”.>
T: And what’s this?
T: It’s a potato. They’re potatoes.
<Teach “potato” and “potatoes”.>
T: I want some vegetables. And I also want some vegetable soup.
<Teach “soup” . >
（6）Play a game to drill the new words: flash card and golden touch.
【设计意图】我在这一环节尽量用生动形象的图片呈现，刺激学生的大脑皮层，吸引学生的注意力，并多以对话的形式出现新单词，提高学生的参与度。
2. Learn and practice the sentences “Do you want some …?”和“Yes,please. /No,thank you.”.
Magic bag to show the real things .
（1）T: Boys and girls,please guess,do I want some tomatoes?Do you want to know?Look at me!Ask me”Do you want some tomatoes?”（教师双手向上举，做√的姿势，引出“Yes,please.”）
T: Yes,please.I like tomatoes.
T: Do I want some potatoes?Look at me!Ask me”Do you want some potatoes?”（教师双手交叉向上举，做×的姿势，引出”No,thank you.”）
……
Step 4 listening and Reading
(1)Part C
1. Look at the screen without text.
T: Who is he？What doeshe want? Let’s listen carefully.
2. Listen and answer.
3. Read after the tape.
4. Read after the teacher.
5. Read in different roles.
【设计意图】让学生带着问题去听课文，一方面可以提高他们的注意力，另一方面使他们的思维更加清晰，从而训练了他们的听力；通过反复听读课文，使学生尽量在课堂上掌握课文。
（2）.Let's chant
( 3 ). Group work
I am the host
Group work: Suppose today is one of your friends’ birthday. You are having lunch in his/her home now. Please make a dialog according to the example given. Make a dialogue with your friends by using the food cards.
【设计意图】我在这里将旧知识整合在新句型里,前面运用直观的肢体语言新授句型，接着巩固句型使，最后创设一个情景让学生大胆自己去尝试，勇敢说出来，使学生能更好的联系实际情况使用所学句型。
Step IV Expansion
play a video
It's shameful to waste food.Cherish food ，start with me!
Step V Summary
What have you learned today?
Step ⅤI Homework
Draw 3 pictures about (three meals)小组合作 画出成员三餐的食物和饮料的导图。
2.Do a survey：做调查
运用今天所学句型：Do you want some ......?Yes，please./No，thank you.
调查小组和家庭成员最想吃的食物,填好表格。
Make a survey about parents and partners:
| | rice | apple | vegetables | fish | chicken | …. |
father | ||||||
mother |
设为正确答案
