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九年级学生已经具备了一定的抽象思维能力，概括能力，能够连接简单电路，但无法区分串并联电路，也不知各种电路的特点，只会从表象中灯是否发光来判断自己是否连好电路，根据电流的流向识别电路路径，并且对多个用电器的情况认识不清。
暗箱一个，灯泡、开关、导线若干、展台、多媒体
1、会认、会连，会画简单的串并联电路，了解串并联在生活中的应用；
2、通过探究、实验归纳串并联电路的特点，按要求设计简单的串联并联电路；
3、在实验、探究过程中培养学生观察、分析、归纳能力，初步培养学生的电学实验操作技能；
4、通过实验活动激发学生学习电学的兴趣，大胆探究的精神。
重点：通过观察和实验，归纳串并联电路的特点，使学生能正确识别串并联电路。
难点：串并联中电路图和实物图的相互转化。
实验法、归纳法、讨论法、观察法
电在我们生活中应用很广泛，到处可见色彩斑斓的灯光，非常美丽。（展示暗箱）老师这里也有四个小灯泡，观察认真的同学应该已经发现了，还有四个开关。
（老师闭合和断开开关，控制两个灯的亮灭）
提问：灯的亮暗受不同开关的控制，他们是怎么连接的呢？学习今天的内容后，希望同学们能回答这个问题。
活动一
想想做做：用一个电源、两个灯泡、一个开关和一些导线组成电路，要想让两个小灯泡都发光，请用尽量多的方法来点亮灯泡，请同学们分成两人一组，先考虑一下，再试一试。
（学生开始动手实验，老师提醒，连接电路时开关处于断开状态，且不要出现电源短路，并画出电路的电路图）
展示学生电路（请两个组上来各展示一个串并联电路，然后说请他们在黑板上画出电路图。）
总结，一共有两种连接方法，这也就是我们今天要学习的串联电路和并联电路。那么，哪一个是并联电路，哪一个又是串联电路呢？各有怎样的特点？
1、引导学生分析电路：两个小灯泡一前一后串接后与电源相接.
［师］你们组设计的是两个小灯泡前后串接，也就是“首尾”相连接，像我们小时候串手链一样方式的连接我们称为串联电路，或者说用电器依次相连的电路叫做串联电路。请大家标出电流的流向，你发现了什么？
串联电路的特点：在串联电路中，电流只有一条路径。
2、引导学生分析电路：两个小灯泡“首首”相接，“尾尾”相接与电源相接.
［师］“首首、尾尾”相接，我们叫并联，因为两个灯泡“并列地”连接在一起，像两列并列的小火车。用电器并列相连的电路叫做并联电路。
请大家标出电流的流向，你发现了什么？
并联电路的特点：在并联电路中，电流有两条（或多条） 路径。
干路：未分支前，和汇合之后，唯一的电流路径
支路：分支之后的路径
总结：
活动二
请同学们把自己想象成小灯泡，用手臂代替导线，连一连串并联电路（请两组同学上台，组成串并联电路，初步体会串并联电路的连接特点）
活动三
实验探究：串联电路特点
思考：开关的位置发生改变了，开关的控制作用改变了吗？用电器工作相互干扰吗？
学生实验：将开关接在不同位置，感受开关的控制作用
串联电路特点：
1、在串联电路中，开关控制所有用电器，开关的作用和位置无关
2、在串联电路中，用电器工作互相干扰,是共同工作的
活动四
实验探究：并联电路特点
思考：开关的位置发生改变了，开关的控制作用改变了吗？用电器工作相互干扰吗？
学生实验：将开关接在不同位置，感受开关的控制作用
并联电路特点：
1、干路上的开关可以控制所有用电器，而支路上的开关控制所在支路上的用电器。
2、某一条支路断开时，其他支路上的用电器照常工作。用电器工作互不影响
串并联电路的总结：
生活中的电路
节日的小彩灯：串联 家里的电风扇：并联
思考：
1、路灯总是同时亮同时熄灭，它们是如何连接的？
2、课前我们暗盒的电路是一个怎样的电路呢？开关分别在哪里？
知识拓展：电吹风是由电动机和发热丝两部分组成，吹冷风时只有电动机工作。吹热风时，电动机和发热丝同时工作，请思考电吹风的电路图是怎样的，并把它画出来吧。
练习：
1. 如果电路中有两个用电器,下列说法中正确的是:[ ]
A. 闭合开关S后,亮灯同时亮的一定是串联.
B. 闭合开关S后,亮灯同时亮的一定是并联.
C. 闭合开关S后,亮灯同时亮的可能是并联,也可能是串联.
D. 条件不足,无法判定.
2、如下图所示的电路叫 电路,图中开关S1用来控制 ，开关S2用来控制 ,而开关S接在 路中,它可以同时控制 .在图中用铅笔标出电路中的电流方向.(开关都闭合后).
3、根据电路图连接实物电路。
4、根据实物图画出电路图。
本节课我们主要学习了以下内容：
1.电路的基本连接方式有串联和并联两种.
2.串联时可把元件逐个首尾连接；并联时可把元件首首相连，尾尾相连.
3.串联的用电器互相影响工作；并联的各用电器互不影响工作.
4.串联电路开关位置不影响控制效果；并联电路中干路开关控制整个电路，支路开关控制所在支路。
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