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本章节内容为第二单元第三节第三课时，是以后学习世界地理、中国地理的重要基础。本节课的学习是在已学习了地图三要素等知识和学会如何阅读地图的基础上进行的，因此学习本内容具备一定的基础。但刚入初一的学生空间想象力较为薄弱，抽象思维较差，学习地理缺乏空间概念，盲目性差，方法掌握缺乏，理解性思维和分析问题不够精确。
多媒体课件、地图、视频、山体等高线模型
1、在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖地形部位
2、在等高线地形图上判读坡度的陡缓。
教学重点：
在等高线地形图上识别山地的五种基本形态
教学难点：
等高线图上，山脊与山谷的判读
探究法、讲授法、对比法、活动探究法
情景导入：小明计划周末和朋友一起去爬山，他想提前了解一下这座山的整体情况，因此他查找了一张地图（等高线地形图），小明手中的是什么地图呢？
一、等高线地形图的绘制
小明手中的地图为等高线地形图，什么是等高线地形图呢？我们通过一个视频来了解一下（播放视频《等高线图的绘制》）
（视频播放完）同学们，看完视频，同时利用等高线模型图，重复等高线地形图绘制过程，让学生思考并回答以下问题：
（1）什么是等高线？什么是等高距？
（2）什么是等高线地形图？
（3）等高线地形图有什么特征？
分别请三位同学回答以上问题，教师引导及总结。
【练习巩固】
观察下列等高线地形图，根据等高线的概念判断此图是否正确，为什么？
补充提问：220和230 哪个是正确的？为什么？（学生回答）
过渡：刚刚我们了解到等高线图的绘制，知道了等高线地形图的特点，现在让我们来认识以下山体不同部位等高线的形态
二、山体不同部位的等高线形态
【探究活动】：山体不同部位的等高线形态
将学生以6人为一小组，观察山体不同部位的等高线形态，总结特点
利用PPT展示山顶实体图，与等高线图相结合，让小组代表回答，总结山顶的等高线形态特征。
利用PPT展示山脊实体图，与等高线图相结合，让小组代表回答，总结山脊的等高线形态特征。
利用PPT展示山谷实体图，与等高线图相结合，让小组代表回答，总结山谷的等高线形态特征。（必要时，教师进行引导）
【练习】
观察下列等高线地形图，根据等高线表示地形方法判断甲、乙两图是否正确，为什么？
利用PPT展示鞍部实体图，与等高线图相结合，让小组代表回答，总结鞍部的等高线形态特征。
利用PPT展示陡崖实体图，与等高线图相结合，让小组代表回答，总结陡崖的等高线形态特征。
【练习】展示实地山体图，让学生在山地实体图中，判断山地部位
【活动】帮帮小明吧
读右图，完成下列各题：
（1）图中F点的海拔是______米。
（2）写出字母代表的地形名称：
A________B________
C________ D________ E_________
（3）分别沿图中①、②线登山，哪一条路线登山更省力，为什么？
利用山体模型，让学生观察模型，看看那个坡度更陡？等高线形态是怎样的？
密陡疏缓
【练习】
读等高线地形图，完成1~3题。
1．图中山顶的海拔高度可能是 （ ）
A．457米 B．400米 C．531米 D．398米
2．图中虚线表示的地形是 （ ）
A．山谷 B．鞍部 C．山顶 D．山脊
3．图中序号所在地坡度最小的是 （ ）
A．① B．② C．③ D．④
【练习】课本P39页活动题第2题
读某地等高线地形图，回答下列问题。
（1）在图中标注山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。
（2）A点海拔是多少米？A、B两点的相对高度是多少米？你估计山顶C的海拔大约是多少米？
（3）从A点和B点出发，分别沿图中虚线爬到山顶C，哪条登山线路较陡？请说出你的判断理由。
本节课我们学习了等高线图的绘制方法，以及学会判读山体不同部位的等高线形态。
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