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《两种电荷》是初中电学学习的第一节课，学生都对它有新鲜感和好奇心，可以利用学生的好奇心和求知欲，激发他们的学习兴趣和积极性，从而为学生的电学学习建立一个良好的开端，增加学生学习电学的信心。 本节课的知识与生活联系紧密，有许多的小实验，学生也曾在小学科学课中曾经学习过，对怎样让物体带上电已经带电体的性质有了一定的认识，难点在于从微观上理解摩擦起电的本质。通过一年的物理学习，学生的的物理思维已基本形成，具备了一定的观察、实验、分析、归纳、推理能力，对本节课的大部分物理小实验都能够独立完成，关键在于要引导学生对问题的深入思考。
西沃电子白板，玻璃棒，丝绸，橡胶棒，毛皮，吸管，橡皮擦，纸巾，注射器，乒乓球，易拉罐等。
一、知识与技能
1.了解摩擦起电以及怎么判断物体带电；
2.认识电荷及电荷间的相互作用,了解电荷量；
3.知道验电器的构造、原理,会使用验电器检验物体是否带电；
二、过程与方法
1.通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；
2.在认识自然界只有两种电荷的过程中,感受人们所用的推理方法；
3.尝试应用已知的科学知识去解决具体的问题。
三、情感态度与价值观
1.关心生活、生产、自然现象中常见的电现象(如摩擦起电等),对电荷种类的探究产生兴趣,能主动利用简易器材动手做实验,激
发学生主动学习的兴趣；
2.通过教师、学生的双边教学活动,激发学生的学习兴趣,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学重点：两种电荷及其作用规律
教学难点：认识自然界只有两种电荷
启发式教学法；实验探究法；推理法；讲述法。
师：同学们，每到晚上，我们的城市街道都会变得灯火通明，阴雨天时，教室里也可以非常敞亮，这都是谁的功劳呢？
生：电。
师：非常正确，电在我们生活中有着至关重要的作用，怎样让物体带上电呢？
生：用摩擦的方法。
1.摩擦起电
实验1：用毛皮摩擦橡胶棒,然后把棒靠近纸屑，观察现象：
实验2：用毛皮摩擦橡胶棒,然后把棒靠近乒乓球，观察现象：
实验3：用毛皮摩擦橡胶棒,然后把棒靠近易拉罐，,观察现象：
实验4：用毛皮摩擦橡胶棒,然后把棒靠近细水流，观察现象：
【让学生找一下看身边的那些物品可以摩擦起电，并让学生进行演示】
分析总结:我们看到,被毛皮摩擦过的橡胶棒,被丝绸摩擦过的玻璃棒,都具有了吸引轻小的纸屑.物体具有吸引轻小物体的性质,我们就说物体带了电,或者说物体带了电荷.习惯上把带了电的物体叫做带电体.
【学生实验】 将两支与纸巾或橡皮擦摩擦过的吸管的一端相互靠近，你会发现什么？
现象1：两根分别于纸巾摩擦过的吸管相互排斥；
现象2：两根分别与橡皮擦摩擦过的吸管相互排斥；
结论：同种电荷相互排斥。
现象3：两根分别与纸巾和橡皮擦摩擦过的吸管相互吸引；
结论：与纸巾摩擦过的吸管和与橡皮擦摩擦过的吸管带上的是不同的电荷。
自然界中只有两种电荷——正电荷和负电荷.
（1）正电荷：人们把用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷，可以用“+”表示。
（2）负电荷：人们把用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷，可以用“-”表示。
教师引导学生观察3个实验（教师可以边演示边解说）.
实验1：用两块相同的丝绸分别摩擦两根完全相同的玻璃棒，再将两根玻璃棒互相靠近.（现象：互相排斥）
实验2：用两块相同的毛皮分别摩擦两根完全相同的橡胶棒，再将两根橡胶棒互相靠近.（现象：互相排斥）
实验3：将丝绸摩擦过的玻璃棒靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒.（现象：互相吸引）
教师引导学生说说从上面3个实验中，可以发现什么规律，教师鼓励学生的回答.
【结论】：电荷间的相互作用:同种电荷互相排斥、异种电荷互相吸引。
【例题】
将一个带正电的物体靠近挂在绝缘细绳下的轻质导体小球,小球被吸引，如果用带负电的物体去靠近小球,则( )
A、小球也将被吸引 B、小球将被排斥
C、小球静止不动 D、小球可能被吸引，也可能被排斥
师：物体所带电荷有多有少，物理学用一个物理量表示电荷的多少：
电荷量（Q）
（1）电荷的多少叫做电荷量，也可简称电荷.
（2）电荷量的单位是库仑，简称库，符号是C.
【拓展延伸】 验电器金属箔片张角越大,说明所带电荷越多.一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷大约只有10-7C,一片带电的云所带的电荷约几十库。
问题:用摩擦过的物体去靠近碎纸片,碎纸片被吸引过来,能不能判断该物体带了电?这是用什么方法判断物体是否带电的?
回答:能;利用带电体吸引轻小物体的性质来判断.
师:除此之外,我们还可以用验电器来检验,展示验电器并介绍构造.
教师演示实验：
①用不带电的玻璃棒接触验电器的金属球.（现象：金属箔片不张开）
②用不带电的橡胶棒接触验电器的金属球.（现象：金属箔片不张开）
③用带正电的玻璃棒接触验电器的金属球.（现象：金属箔片张开）
④用带负电的橡胶棒接触验电器的金属球.（现象：金属箔片张开）
⑤用力摩擦玻璃棒、橡胶棒，再将它们分别接触验电器的金属球.（现象：金属箔片张开更大了）
教师引导学生说说从这组实验中，你发现了什么.
生1：没有带电的物体接触验电器的金属球时，验电器的金属箔片不张开，带电的物体接触验电器的金属球时，验电器的金属箔
片张开了.
生2:带电多的物体接触验电器的金属球时，金属箔片的张角更大，所以，验电器不光可以用来检验物体是否带电，还可以检验
出带电的多少.
师：同学们回答得很好，下面请同学们思考：为什么带电体接触金属球时，金属箔片会张开呢？
学生讨论后总结得出结论：用带电体接触验电器的金属球时，有一部分电荷转移到验电器的两个金属箔片上，这两片金属箔由
于带同种电荷互相排斥而张开
小结：
（1）验电器的作用：检验物体是否带电.
（2）验电器的工作原理：同种电荷互相排斥.
（3）构造:金属球、金属杆、金属箔等。
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