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总体概述：
我们班一共42人，男生22人，女生20人。他们从三年级开始学习英语，接触了动物，天气，数字，交通工具等话题，能运用一些简单的词汇和句型进行基本的语言交际。从四年级上册开始，学生开始系统学习元音字母在单词中的发音规则，能根据发音规则拼读一些简单的单音节词，为新授课的学习奠定了必要的语音基础。
知识点链接:
1)学生已在三年级上册第11单元学过bird, 在四年级上册第8单元学过颜色单词brown, 这些是学生已经掌握的词汇;
2) 学生已在四年级上册的教材中接触过元音字母a, i, o的发音规则，对于字母组合ight, an具备了一定的语音认知基础。
卡片、PPT、希沃白板5.0、希沃授课助手、 两组任务卡、小鸟建家材料（不织布、七巧板、松木条、超轻黏土、蜡笔、彩笔、海报纸、扭扭棒）
1、语言目标:
1)语音: 能掌握辅音字母组合br在单词中的发音规律;
2)词汇: 能理解，会说单词bright，brown ，branch等含有字母组合br的单词;
3)句型: 能根据图片理解相关功能句，"It's a bright, bright day" 。
2、应用目标:
1)根据br在单词中的发音规律拼读更多含有br的新单词；
2)能大声、准确、流利地朗读F部分的韵律诗，通过句和篇的朗读，培养孩子们对韵文美的感受力和领悟力。
3)能在教材插图创设的情境中理解韵律诗的含义；
3、情感目标: 通过小组合作，让学生动手建造小鸟之家，增强学生热爱动物、热爱大自然的情感。
1、教学重点：
1)语音: 能掌握辅音字母组合br在单词中的发音规律;
2)词汇: 能理解，会说单词bright，brown ，branch等含有字母组合br的单词;
3)句型: 能根据图片理解相关功能句，"It's a bright, bright day" 。
2、教学难点：
1)通过唱读、打节拍等课堂活动使学生感受韵律诗的节奏美和趣味性；
2)通过用松木条、不织布、乐高积木、超轻黏土等不同材料，指导学生制作小鸟的家，培养其动手能力和创新能力。
1.运用全身反应教学法(TPR），为每一句韵文配上生动的动作，注重语言学习的互动性；
2. 运用音乐律动教学法，以韵律式的说唱形式，加入节拍，全方位地调动学生的视觉和听觉，注重语言学习的趣味性；
3. 运用情景教学法，创设与韵文内容相吻合的故事情境，吸引学生的注意力，注重语言学习的整体性。
1. Greetings
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Lucia.
T: How are you today?
Ss: I'm fine. Thank you, and you?
T: I'm fine, too. Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
T: What's the weather like today?
S: It 's a sunny day.
T: It's cool in autumn. Do you like autumn?
S: Yes, I do.
【设计意图：问候环节询问天气，起到复习2单元A、B部分旧知，引入新知的作用。】
2. Revision：students predict the story with the text cloud. 学生通过文字云预测今天的故事内容。
(1)教师引导学生观察文字云图片，说出关键词。 教师通过适当提问和追问，引导学生说出完整句子。
T: Look ,what's this?
Ss: It's a boy.
T: What's his name? Can you guess?
S1: Bob.
T: Good job! How old is he?
S2: He is ten.
T: What else can you see?
S3: Autumn.
T: Do you like autumn? And why?
S4: Yes, I do. Because it is cool and beautiful.
T: How about you?
S5: I can see bird.
T: What color is it? Can you guess?
S5: Maybe it is brown.
T: Boys and girls, who is Bob's friend? Can you guess?
S6: Sorry, I don't know.
S7: Maybe his friend is a bird.
T: Wow, amazing!
【设计意图：通过Wordart生成的文字云，嵌入关键词，可以在激起学生兴趣的同时，培养学生的观察能力；通过教师提问和追问的引导，有利于发散学生的思维，培养学生的思维品质。】
Tell the story. 通过课件向学生展示故事的关键词和句子，师生一同复述。
Autumn is coming. It's sunny and cool. Bob likes autumn. He is on an outing to meet his good friends—— a brown bird.
2.1 Lead-in：希沃白板，激活知识储备。
通过希沃课件继续展示故事情境，播放录制好的音频当作故事旁白:
One autumn morning, Bob goes to the forest. He wants to meet his friend—— Brown Bird. Little Bob wants to pick flowers for Brown Bird. Let's put flowers into different baskets.
【设计意图：利用希沃白板将含有b和r的单词的花放入相应的篮子里，目的在于激活学生相关知识储备, 如发[b]、[r]的单词，为下一步学习辅音字母组合br的发音规律做准备。】
2.2 Practice：希沃白板—— 自然拼读，进行含有br单词的拆分、组合。
利用PPT课件展示，Bob正在赶路，半路杀出一个女巫，女巫挡住了她的去路，并将Bob关了起来，逼他喝下了毒药。
(1) 播放旁白： Little Bob goes on his trip with flowers. Suddenly a witch comes and catches him. She forces him to swallow the poison. Please, save him!
(2)下面进入语音实验室, 每当会读一个含有br的单词解药，瓶中将会增加一滴解药。老师通过希沃白板展示branch的拆分与拼读的过程，配制第一滴解药。
T: Can you help him? Let's make the medicine to save him!
2.3 Drill : 希沃授课助手—— 小组内化知识，合作完成拆分，组合单词，直播其过程
(1) Group work 1: 组长从任务盒中拿出第1个信封开始语音实验，即对含有br的单词进行拆分和拼读。
（预测: 学生在拆分与拼读的过程中，可能会遇到一些不会读的情况，教师可在任务卡上利用刮刮卡设置锦囊，即在刮刮卡上面，写上已学的含有相同音素的单词作为提示。）
(2) 通过希沃授课助手现场投屏学生小组合作的过程，并拍下学生"实验成果"；
2.4 Test: 希沃白板——通过竞赛游戏，学生与巫婆PK，巩固其对含有br单词的认读。
T:Boys and girls, let's have a PK. Who is the first to save Bob?
通过课件展示，Bob在大家的帮助下继续赶路，终于见到了小鸟，让我们一起来欣赏这首韵文吧。
T: Finally, little Bob meets Brown Bird and he reads a lovely chant.
Let's listen：听录音，说出听到的含有br的单词。
Let's read：
（1）通过课件，向学生展示整首韵文，让学生自由朗读；
（2）学生逐句试读后对比录音，教师再给出朗读标记，指导学生朗读。
（3）学生整体有感情，有节奏地朗读韵文。
Let's chant：
Group work 2：学生齐拍手，表演读韵文。
（1）学生根据标记分小组自由练习, 加上拍手，教师分别指导；
（2）全班集体展示韵文朗读表演。
【设计意图：在小组合作活动2中，学生根据朗读标记，如重读、轻读、升降调等符号，加上拍手，增添了朗读的趣味性，让学生注意朗读的节奏和韵律。】
播放旁白：Winter is coming. Brown Bird says, it's getting colder and colder, I need a home. 同时用课件播放叶子黄了，慢慢落下的画面。
T: Let's build a home for it.
Group work 3：为小鸟建造家园。
(1) 教师引导学生通过小组合作，利用松木条、不织布、乐高积木、超轻黏土等不同材料为小鸟建造家园 ;
(2) 运用希沃授课助手展示学生小组合作的过程 ;
(3) 学生分组展示合作成果，老师引导学生介绍自己的作品 。
e.g.T：Wow, it's so beautiful. What's this？
Ss: It's a nest.
T: I think it's confortable.
[设计意图：学生小组合作，运用不用的材料为小鸟建造家园，可培养其想象力、创造力、合作力和动手能力。希沃授课助手通过投屏，完美地解决了学生作品不易拿动，不易被全班同学看清楚的问题，师生间的交流、互动也因此变得更加精彩。】
情感升华
教师播放自然界其他动物的动画，并呼吁：自然才是动物们最好的家，请爱护动物，爱护自然。
T: Today we build many different homes for Brown Bird. Birds need homes, so do the other animals. But remember, nature is the best home for them. Please love animals and love the nature.
1.用晓黑板打卡朗读韵文；
2. 用英语宝进行韵文PK；
3. 小组合作，为课堂故事Bob见Brown Bird的故事编一个绘本。
【设计意图：1.教师可将当天上课时用希沃授课助手拍摄的学生合作学习的照片，上传至晓黑板，孩子们兴趣昂谈，也方便于家长了解孩子在校表现。2.坚持每天打卡读英语，是该班学生常规作业，也是其长期以来形成的良好习惯。晓黑板智能打卡情况总结，为教师工作减负。3.利用英语宝与同学，甚至同龄学生PK，极大地增强了学生的学习内驱力。】
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