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初一学生刚刚接触历史，所以培养学生对历史的兴趣是首要目标；但是青铜器和甲骨文年代久远，在现实生活中既看不到实物，也很难听到关于有关的报道，所以直接感官很重要。
电子白板、电子教鞭、麦克风、投影仪等多种教学工具。
1、知识与能力
了解夏、商、周青铜制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造 字特点，培养观察、想象、归纳概括的能力。
2、过程与方法
阅读《相关史实》内容，识读《司母戊鼎》《四羊方尊》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形举例》等图表，了解史实，思考夏、商、西周时期 青铜制造业的特点和甲骨文的造字方法。
3、情感态度与价值观
初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和民族自信 心。
重点：青铜器的代表作及历史地位；甲骨文的造字特点与研究甲骨文的意义
难点：认识甲骨文与汉字的发展的关系；理解青铜器的铸造反映了商朝强盛的国力和灿烂的文明。
应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学方法，图片法，创设情境。
运用多媒体课件，精选图片、视频的多媒体资料，创设情境，激发兴趣，启发教学。
运用活动教学法，调动学生积极性，激发学生的参与。
一、导入新课
播放中国文字博物馆发出的《释读一个甲骨文字悬赏十万元》的新闻，激起学生的学习兴趣。
教师提问：“你想获得这10万元的奖金吗？”
学生回答：“想”。
教师：而这笔奖金由谁发呢？当然是中国文字博物馆。所以我们今天就先到中国文字博物馆去参观一下，先去探索一下已被识读出来的甲骨文字的奥秘。来到中国文字博物馆门口，同学们首先看到是高大的字坊。该字坊高18.8米，宽10米，取甲骨文、金文中“字”字之形。通向展馆主干道两旁的是28片极具代表性的青铜甲骨片组成的碑林，隐含了殷商时期最具代表性的两种元素---甲骨文和青铜器。
今天我们就要来了解这两种元素，《第五课 青铜器和甲骨文》
二、探究新课
师：青铜器与甲骨文年代已久，在我们现在的生活中很难看到听到，为了让同学们更好的学习本课知识，今天老师给同学们模拟了一个课堂：在参观中感触，在旅行中学习。希望同学们学有所获。
探究甲骨文
师：关于古老而又神秘的甲骨文，我们又要从哪些方面去揭秘它呢？
首先，我们来了解什么是甲骨文？甲骨文是怎样被发现的?
生：商周时期刻在龟甲和兽骨上的文字叫做甲骨文。是清朝官员王懿荣发现的。
师：甲骨文主要记载一些内容？。
生：甲骨文记载的重要活动就是占卜，涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。
师：古代商人是通过什么方法来刻画这些甲骨符号的呢？甲骨文有哪些造字方法呢？
生：有象形、指事、会意、形声等方法。
师：非常好！刚刚同学们都说很想获得十万元的悬赏奖金，老师先来测测大家的实力，先看大家对已经破译出来的甲骨文是否认识？接下来进行竞猜有奖活动。
第一轮，难度系数一颗星。
师：播放出人、木、马、牛、车等字的甲骨文字体，让学生来识读。
生：这是人、木、马、牛、车。
师：非常棒!你是怎么认出这些字来的？
生：因为这些字像事物本身的样子。
师：所以这种造字方法叫什么呢？
生：象形字。
师：由此我们可以看出文字来源于生活。
第二轮，难度系数两颗星
师：接下来我们挑战难度系数大一点的，播放上、下、明、射、刃等字的甲骨文字体，让学生竞猜。
生：回答这是上、下、明、射、刃等字。
师：这些字是用一种指示性符号表示某一事物或概念，叫指事字。
第三轮、难度系数三颗星
师：播放林、休、家、泪等甲骨文字体，让学生竞猜。
师：待学生猜完以后，教师讲解，这类字是
由两个或两个以上的独体字结合起来表示新的意义，这种造字方法是什么？
生：会意字。
第四轮、难度系数四颗星
师：再播放酒、娘等甲骨文字给学生猜。
生：（可能有点难度）但在老师的提醒下还是能猜出来。
师：这类字叫形声字，用声符来注音，用一个字来表示类别，这种方法能造出大量的字。我们现在的很多汉字都是形声字。
第五轮、难度系数多颗星
师：刚刚这些已经识读出来的甲骨文同学们都认出来了，看来同学们很有潜力去拿到奖金啦。现在我们来猜猜一些还没有破译出来的甲骨文， 如果这些字大家能猜出来，再经文字专家委员会鉴定，那你就可以拿到奖金了，以此来激发学生的斗志。
师：通过这个竞猜活动，我们也可以总结出甲骨文的造字方法了。由此可见，甲骨文已经具备了汉字的基本结构，是汉字发展的重要阶段。那么 从甲骨文发展到我们今天的简体字经历了哪些字体变化呢？
播放动画《天》字的演变过程
师：总结：甲骨文之后经历了金文、篆书、隶书、楷书繁体、简体。所以甲骨文是汉字发展的重要阶段，由此可见，我国汉字文化博大精深、一脉相承。我国有文字可考的历史从商朝开始。
师：补充：与甲骨文同时存在的人类存在的文字还有两河流域的楔形文字，古埃及的象形文字，这两种文字早已灭绝，只有甲骨文演变成了今天 的汉字，并且是联合国六种工作语言之一。因此作为中国人我们应该为此感到骄傲与自豪！
感触青铜器
浅谈青铜器
师：同学们，今天我们既然来到了安阳，接下来老师再带领你们去安阳另外一个博物馆---殷墟博物馆，让你们去欣赏商朝另一大文明---青铜器。
师：走进殷墟博物馆的大门，你一眼能看到的就是中央坪地上矗立着一个庞大的青铜器，它就是司母戊鼎大方鼎。它就是一件青铜器。
师：说到青铜器，你第一印象中的青铜器是用什么材料铸造的？
生：各种答案。
师：实际上青铜器是由铜、铅、锡三种金属按一定比例组合在一起，以木炭为燃料，经高温冶炼而成，因颜色清灰，所以叫青铜器。
深触青铜器
师：你想了解关于青铜器的哪些知识？
生：青铜器的用途、工艺、铸造方法、代表作品有哪些，是否美观，是否值钱等等。
师：看来同学们对商周青铜器非常感兴趣。下面请跟老师走进殷墟博物馆青铜器展厅，欣赏青铜器。
播放配乐动画及各类青铜器图片。
师：看了这些青铜器以后，你觉得商周时期青铜器有什么特点？
生：数量众多、种类丰富、工艺高超、美观大方。
师：总结的非常到位。青铜器数量非常多，这里我们来了解一个典型的代表，就是司母戊鼎。
师：介绍司母戊鼎。司母戊鼎又名“后母戊鼎”，1938年出土于河南省安阳武官村，因鼎腹内部刻有“司母戊”而得名，是商王为了祭祀其母亲而铸造的礼器。现收藏于中国国家博物馆。长1.1米，高1.33米，重832.84千克，鼎身雷纹为地，四周浮雕刻有盘龙和饕餮纹样。是迄今世界上出土的最大的青铜器，享有“镇国之宝”的美称。
师：有同学就会觉得好奇，这么大型而又复杂的青铜器到底是怎么样造出来的呢？不仅同学们感到好奇，老师也感到好奇，下面就让我们观看一个视频来满足我们的好奇心吧。
播放视频《泥范铸造法》
师：泥范制造法要经过多道工序，有制模、雕刻纹饰、翻制泥范、高温焙烧、浇筑液态金属、打磨修整等，可见商朝青铜铸造业规模宏大、组织严密、分工细致，每一件青铜器都是劳动人民智慧与汗水的结晶，反映了商朝强盛的国力和灿烂辉煌的文明。因此“鼎”字也就是权力与份量的意思了，文明有很多成语就与“鼎”字有关。同学们能说出哪些成语来呢？
生：大名鼎鼎、一言九鼎、问鼎中原、人声鼎沸等等。
欣赏青铜器
师：我们再来欣赏一些著名的青铜器。
师：四羊方尊出土于我们湖南宁乡，现收藏于中国国家博物馆里。四羊方尊工艺高超，美观大方，具有高超的艺术价值，位列国家十大传世之宝之一。播放《四羊方尊》制造工艺的3D动画，让学生真切地感受古代劳动人民在青铜器制造过程中体现出来的智慧。
师：这是毛公鼎。1843年出土于陕西岐山，现收藏于台北故宫博物馆。鼎内有近500字的铭文，又称金文，是目前青铜器中铭文最长的。
师：这是编钟，是一种乐器。
总结：当然，商周时期的青铜器还有很多，课堂上我们就介绍这些了，课后请同学们自己去查资料，去了解更多的青铜器精品。
三、课堂总结与情感升华
本课学习了甲骨文与青铜器两个方面的内容。甲骨文主要从含义、发现、造字方法以及与 汉字的关系等方面来了解，重点通过竞猜方式了解了造字方法。通过学习，使学生认识到甲骨文是世界上最古老且完整保留下来的文字，增强学生的民族自豪感。青铜器从浅谈青铜器、深触青铜器、欣赏青铜器等三个方面来了解，重点讲述代表作品司母戊鼎，并由此上升为情感教育：古代劳动人民在劳动中创造了美，也体现了古代劳动人民的勤劳智慧与分工合作的精神；反映了商周时期灿烂辉煌的文明。
四、课后拓展：积极参与第二课堂
利用网络学习资源、参观各地博物馆、进行实地考察等方式，去探究更多甲骨文与青铜器的奥秘，写成文章，进行班级展示。
设为正确答案
