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《ie er》是一年级上册拼音部分第11课，是学生接触的第三节复韵母课。教材包含四部分内容：复韵母ie er和整体认读音节ye yue的读音和它们的四声读法。ie er的形体和书写规则，与声母的拼读练习。本课配有情境图，营造一个有教育意义的语境。我加入一个去海岛旅游的情境，让学生到海岛与ie er交朋友。
从儿童心理发展特点来看，初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法，所以在本课教学时我将采用多种形式指导孩子朗读，以激发孩子们的学习兴趣。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感。学生前面已经学习了两节复韵母课，对复韵母的拼读规则已有一定的了解，但是特殊韵母er的音比较难发，需要配合一定的手势辅助教学，让孩子更直观的学习er的发音方法。而且e成为yue后要去点也要着重强调，前面虽然已经学过，但不少学生可能会忘记这一要点。
知识与技能：1、学会复韵母ie e和特殊韵母er及四声，读准音，认清形，正确书写。
2、认识ye、yue两个整体认读音节，会读它们的四声。
过程与方法：通过复韵母ie e 的学习，学会整体认读音节 ye、yue 。
情感态度与价值观：培养学生的观察能力，口语表达能力，增强学习拼音的兴趣，养成良好的学习习惯。
教学重点：复韵母ie 及整体认读音节ye yue的发音
教学难点：特殊韵母er的发音，使学生能够区别ie 和ye yue，掌握上两点的省略规则
隐藏内容
师：孩子们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）老师呀，暑假去了风景秀丽的海南岛旅游，并带来了一组漂亮的海南岛风景图（课件出示图片：海南风光)
师：瞧！这是迷人而又美丽的海南风光，海边有数不清的贝壳 ，椰树上椰子高挂，更有迷人的海岛夜景令人陶醉。
师：这样美丽的地方，你们想去吗？，这节课就随老师一起去美丽的海南岛玩一玩吧！我们乘上小火车出发吧。（ppt课件播放儿歌视频《火车开起来》）
师：小火车开呀开，终于到了，我们快来欣赏海南岛迷人的景色吧。
（一)、教师指导学习复韵母ie
（课件出示椰子树)来到美丽的海南，你最先看见了什么？我们要认识的新朋友就藏在椰子树结的椰子里，大家看，它是谁？（出示复韵母ie）
1、讲解发音要领，教师口型示范。
(1)、教师引学:听老师叫它的名字，同时观察老师的口型是怎样变化的？师示范发—ie（师发音2遍）
(2)、教师指导学生发音:发ie时,先发i的音,然后迅速滑向e，就像坐滑滑梯一样，口形由大到小,i读得重,e读得轻,一口气读成——ie。
(3)、多种形式练读复韵母ie
①请跟老师一起读
②指名读：谁再像老师这样叫叫它的名字？
③开火车：既然大家都想读，那咱们就开着小火车来读一读吧！小小火车开，开到我这来！（抽一个小组）
2、出示课文插图——海岛上的椰树。
为了方便同学们记住ie呀，老师还编了一句小口诀呢！(出示课件)教师带头编口诀“椰树椰树ie ie ie”，并带读。
3、启发学生自编口诀。
孩子们，你还会像老师这样编口诀吗？（既可以看图，也可以联系生活随说，如椰子椰子ie ie ie，椰果椰果ie ie ie等）
4、给ie标声调，学习ie的四声。
过渡：集体的智慧无限大，大家一下就编了这么多儿歌！老师都佩服你们呢！不过，咱们的小ie却碰到了一点小麻烦，它有一顶漂亮的声调魔法帽，小i和小e都抢着要戴，你们觉得声调魔法帽到底该戴在谁的头上呢？（生答）追问：为什么要给e戴呢？（生答）
小结梳理：是呀！有a在，给a戴，a要不在o、e戴，这里没有a、o,所以就把声调帽戴在——e头上。
（课件出示ie的四声）：就听你们的吧！瞧，小ie戴着不同的声调魔法帽来了，多种形式练读四声调ie
①指名读：谁愿意和它打打招呼？
②小老师带读：哪位同学愿意当小老师带大家读一读？
5、区分复韵母ie、ei
(1)、引出ei:小ie还有一位跟它长得很像的双胞胎兄弟，它是谁呢？（课件出示ei )，一起跟它打个招呼(齐读)。
(2)、学生讨论区分复韵母ie、ei的形
诶？双胞胎兄弟长得这么像，你是怎么分清楚它们两个的？请同学们先仔细观察，然后同桌2人为一小组，说一说它们到底哪儿不一样？（生讨论）
(3)、汇报讨论结果，出示区分儿歌
同学们讨论得真热烈呀！有哪一小组得同学愿意来汇报你们的讨论结果？（生答）随生回答出示课件儿歌：i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。(师带读一遍)
（二）、教师指导学习整体认读音节ye
1、创设情境，过渡引学
大家的本领真大！迅速地分清了ie和ei。小ie呀看到来了这么多同学，吵着要跟我们一起去玩，可他妈妈说，孩子你还小，第一次离开妈妈，我有点不放心，你们愿意帮帮帮他吗？（愿意）
2、超级变变变，激趣
就让我们一起来给ie变个魔法吧！我说123，你们说变变变，看看会发生什么？准备好！123——变变变！(课件演示“超级变变变”小i变大y)瞧！小i变成了什么？他还是复韵母吗？他变成了什么？我们跟他打个招呼吧！
3、生小结，师补充
是的，小i变成了大y，现在呀，它由一个复韵母变成了一个――音节！而且还是一个整体认读音节呢！读音和复韵母ie一样！
4、横向迁移，读准整体认读音节ye的音
师带读：我们一起跟他打个招呼吧！整体认读音节ye ye ye
5、识记整体认读音节ye的形
你是怎么记住他的？它长什么样子？（一个大y,一个e）
6、学习整体认读音节ye的四声调
后来，它妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示yē yé yě yè）），看，带上帽子的ye多神气！你们会读吗？
多种形式练读：①开火车
②扩词记忆：你能给他们找个词语朋友吗？ yē yē yē什么 yē ？ yē yē yē 椰树的 yē ……相机扩词椰、爷、野、叶
（三）、教师指导学习复韵母üe
过渡：告别了整体认读音节ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色吧！（播放课件）海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。（课件出示：üe ）
1、指导学生用学习ie的方法练习发üe的音：
（1）看：ie是由i滑向e发出来的，那üe该怎么发音呢？请看老师的嘴巴示范。
（2）说：学生总结——üe由ü和e组成，发音由ü滑向e不间断。
（3）读：游戏练读
咱们一块儿通过“大小声”游戏读一读吧，老师读大声，你们读小声，老师读小声，你们读大声（读4遍左右）
2、观察课文图插图：圆圆的月亮。师带读口诀“月亮月亮üe üe üe”
3、启发学生编口诀
孩子们，你还会像老师这样编口诀吗？（既可以看图，也可以联系生活随说，如月牙月牙üe üe üe，月光月光üe üe üe等）
4、学习üe的四声调，练读üe的四声。
下面难度升级！如果给üe戴上声调的魔法帽，又该戴在谁头上呢？（生答）那戴上魔法帽后你会读吗？
多种形式练读：①齐读
②火眼金睛读：孙悟空听说一3班的孩子表现得这么棒，也决定要考考大家，看看誰拥有一双火眼金睛，仔细看哟，老师指谁大家就读谁，可千万别读错啦！（打乱顺序读）
（四）、教师指导学习整体认读音节yue
1、创设情境： 可是小üe到底为什么哭呢？咱们一起去问问吧！（播放课件的音频：怎么办呀？我迷路了，找不到回家的路了。）原来是迷路了呀，瞧，他哭得多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮帮他吗？可是，我们是出来旅游的，不认识他的家呀！怎么办呢？
2、创设情境：幸好，这时，人群中走出一个人来。他是谁呀？（出示y），咱们听听大y是怎么说的吧！（播放课件音频：小üe 小üe,我们住在一个小区里，我带你回家吧，不过呀，你要把眼泪擦干了我才带你回家哟！）
üe听了高兴极了，赶紧把眼泪擦干。（演示）就这样，y和üe手拉着手，一起向家走去。小朋友们，你们想知道他们住在哪吗？我们一起去看看。
3、讲解:yue是整体认读音节
（课件出示：整体认读音节小区）原来呀！大y和小üe站在一起就组成了一个整体认读音节。
4、生自主学习yue的读音
谁能告诉老师yue是怎么读的吗？
（1）生当小老师总结：yue是整体认读音节，发音与复韵母üe一样。
（2）多种形式练读：①小老师带读
②“吹泡泡”读：咱们一起通过吹泡泡的小游戏来读读吧，手捧泡泡，一边读，一边让这个泡泡变大，再让我们的泡泡由大变小。
5、读准整体认读音节yue的四声
（1）课件出示yue的四声调，多种形式练读
①齐读：瞧，热情好客的yue也戴着红色小帽来欢迎我们了，你们还认识它们吗？咱们一块儿叫出它们的名字吧！（齐读一遍）
②男女生赛读：发音准确，声音响亮，真是厉害！不过，到底是男生厉害还是女生厉害呢？咱们来比一比吧！
6、巩固ü去掉两点的规则
同学们，从刚才的故事中我们可以发现，小üe和大y在一块儿的时候把它的2滴眼泪擦去了，再回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？
课间操：整体认读音节yue非常感谢大家送他回家，于是呀它送给大家一首好听的儿歌，咱们边听歌边根据歌词做动作，放松一下吧！（儿歌视频《幸福拍手歌》）
(五)、教师指导学习特殊韵母er
这首歌好听吗？（好听）我们是通过哪个身体器官听到的呢？——耳朵！
1、指导学生掌握特殊韵母er的音：
（1）看：请大家仔细观察，er长什么样子呢？它是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。请看老师的嘴巴示范，说说发er时要注意些什么？
（2）说：学生说，师总结——r是翘舌音，所以er的时候要把舌头向上卷起来对着硬颚。也就是把舌头向上卷，去靠近我们上排牙齿后面的位置。把耳朵的耳发得平平的就是它的名字――er。
（3）读：多种形式练读。
①配动作跟读：请大家伸出小手，舌头和小手一起往上卷，跟老师读一读。（约3遍）
②指名读： 老师刚才听到有几位同学发音非常到位，哪位小勇士愿意读给大家听听？（指名读，纠错）
2、带读口诀，加深印象
观察课文插图：女生带着耳环和耳机，带读口诀“耳朵耳朵er er er"
3、启发学生编口诀
孩子们，你还会像老师这样编口诀吗？（既可以看图，也可以联系生活随说，如耳环耳环er er er，耳机耳机er er er等）
4、游戏练读er的四声："小汽车，加油门"
现在我们这个新朋友er想坐着小汽车出去逛逛。我们开着小汽车带着它一起出去玩。小汽车,加油门,平路平路——ēr ēr ēr,上坡上坡——
ér ér ér，拐弯拐弯——ěr ěr ěr,下坡下坡——èr èr èr。
5、介绍特殊韵母er的特殊性
（1）咱们的小er呀，十分地酷，其他韵母都喜欢跟声母交朋友，er呢！却总是独来独往，一个人单独成为音节，所以大家都叫它特殊韵母。（课件出示）带读：特殊韵母er er er（读2遍）
（2）适机点拨：那我们用到er的时候还要找声母和他一起搭配使用吗？
（一） 游戏1：摘椰子
师：大家玩得开心极了!不过，可不能光顾着贪玩呀！瞧，椰子成熟了，韵母朋友想请我们帮忙摘椰子。你们愿意吗？只要你把椰子上的拼音读对，椰子就能成功摘下来了！看谁摘得快，摘得准！大家先赶紧读一读椰子上的拼音，游戏马上要开始啦！
（二）希沃课堂游戏2：送小螃蟹回家（区分复韵母和整体认读音节）
椰子已经成功摘完了，小螃蟹也来找我们帮忙了！你们能把这些小螃蟹成功地送回家吗？注意哟，第一间房子只住韵母朋友，第二间房才是整体认读音节的家！
1、老师范写：ie üe er
(1)提问：单韵母我们已经写过了，现在跟i一起成了复韵母，写的时候要注意什么呢？
(2）生总结：复韵母是一个整体，要紧紧挨在一起不能分开。所以要把他们写的紧凑一点。
(3)书空跟写
先写ie:i在前，e在后。先写i，e要和i靠靠近。
再写üe:ü在前，e在后。 ü的两点写在上格偏下的位子，e也要和它靠靠近。
然后写er：e在前，r在后，一竖撑满格，一弯碰到线。
2. 学生练习书写，强调书写姿势
请大家拿出练习纸，注意握笔姿势，写的时候要记住咱们的书写规则——上格不顶天，下格不着地，中格撑撑满。找到第一个朋友ie，描1个，写2个。写完后再完成后面的üe、er，以及整体认读音节ye、yue。写的时候注意身要直，头要正，肩要平。
3、希沃手机投屏，师生共评
(1)老师发现大家都写完了，谁愿意把自己的书法小作品展示给大家看呢？教师示范评价，给出评价标准：书写格式正确一颗星，书写工整一颗星，卷面干净一颗星。（点评）
（2）生自主评价
小朋友们，学习拼音真有趣，巧记汉字没难题。同学们，今天我们认识了新伙伴——复韵母ie üe er和整体认读音节ye、yue，下节课我们再继续探索拼音王国吧！
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