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人民币在日常生活中广泛使用，与我们的生活关系非常密切。学生对人民币也有比较多的感性认识。因此，教材注意从学生已有的经验出发，从学生熟悉的购物、上车买票、积攒零钱等生活情境引入，使学生感受人民币的重要作用。
一、加强对人民币的整体认识 (P47)
为了方便人们的生活，我国人民币的品种较多，从币值看：元、角、分；从材料看：纸币、硬币；版次看：新版、老版，为了使学生对人民币有一个整体的认识，教材出示了整套人民币。只是当时还没有现在新发行的5元、5角，教学时，如有可能，可以让学生认识一下。
二、增加了认识商品价签（以小数表示）的教学 (P50)
人民币的认识不可避免地要涉及到商品的价格，但在日常生活中，商品的价格一般都用以元为单位的小数来表示的，而一年级学生还没学小数。为了解决这一矛盾，教材只出现到角的价签，并且回避了小数的意义，只是通过(P50例6)结合几种商品的标签，让学生了解小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，由此认识商品价签的含义。
三、结合具体操作帮助学生认识人民币。
人民币的认识离不开现实的购物活动，而购物中不可避免要涉及到找钱、换钱等问题。
1.设计了一些换钱活动，帮助学生掌握各种人民币之间的关系。P48 例2。
2.通过换钱活动，梳理角币之间、元币与角币之间的关系。P43 例3。
四、了解元币之间的关系。
教材中创设了许多购物情境，在模拟活动中认识人民币。在了解人民币之间的关系后，创设了许多购物情境。
如P51例7,通过买两种不同价钱的气球，一方面加深对小数表示的价签的认识，另一方面学习解决购物活动中的计算问题。
P86~ 87 安排了“小小商店”的实践活动,让学生扮成售货员、顾客购物，使学生在交钱、算钱、找钱的活动中加深对人民币的认识，解决在购物活动中的有关问题，提高社会实践能力。
本节课的学习内容离学生生活实际比较近，他们在学前有一定的知识储备，在生活中经常接触，有一定的直接经验。对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则也有初步的意识。
但是，本节课是学生初次系统地认识人民币，之前的了解并不全面，且由于不同的家庭教育，导致每个学生所建构的人民币相关知识不尽相同。教学中让学生认识各种面值的人民币并不难，但是对于人民币的进率的初步理解，进行简单的计算和解决生活中的问题还是有一定的难度的，需要在真实的情境中加强学习。
知识与技能目标：
1.会认各种面额的人民币，特别是小面额的；
2.了解人民币的单位：元、角、分，归纳出1元=10角；
3.培养学生归纳推理的思维能力
过程与方法：
1.通过对人民币的系统整理，使学生对全套人民币能清晰的识别；
2.在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。
情感态度与价值观：
培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。
教学重点：
认识各种面额的人民币及人民币的单位（元、角、分），知道人民币单位间的进率，能够进行简单兑换及运用。
教学难点：
通过1元=10角，1角=10分，理清1元=100分的道理。
1、课件出示《熊出没》卡通人物，齐齐国王拿着三个红包。
师：伴随着欢快的音乐，看看我们来到了哪里......哇，这里是美丽的大森林，原来啊，今天，齐齐国王叫来了熊大熊二和蹦蹦，要给他们发红包，想知道有多少钱吗？
生：想！
师：那我们一起去看看吧！这节课我们就来认识人民币。（板书课题：认识人民币）
认识各种面值人民币。
课件出示1元、5元、10元、20元、50元、100元的人民币。
师：打开熊大的红包，里面有多少钱呢？
生：（齐答）有一元和五元。
师：这是熊二的红包，分别是多少钱？
生：十元和二十元。
师：再来看蹦蹦的红包。
生：是五十元和一百元！
2.认识小面额的人民币
师：大家真不错，生活中常见的人民币都能叫出名字了，除此之外，齐齐国王还有一些不一样的钱，你都认识吗？
（请学生举手回答认一认，说一说）
师：原来咱们的人民币是个大家族呢！有这么多种不同的钱，齐齐国王也发愁了，请你来帮他把人民币宝宝们分分类。
请仔细观察这些人民币，把它们理一理，分分类，想一想可以有几种分法。
学生先思考、讨论分类的依据，再请同学回答。
1.按材质分
引导提问：通过观察，你发现这些钱制作的材料有什么不同吗？
学生回答，有的是纸做的，有的是金属做的。
归纳：我们可以按材质的不同，将它们分成“纸币”和“硬币”。
请学生根据这个分类方法，拖动希沃课件上的人民币放回各自篮子里。
2.按单位分
引导提问：我们还可以按什么标准分呢？请你仔细看看每个人民币上的字。
学生回答：我发现有元、角、分三种不同的钱。
归纳：我们可以按人民币的单位，分成“元”、“角”、“分”。
请学生根据元、角、分把不同单位的人民币拖进存钱罐中。
3.各种面额的人民币
利用学生按元、角、分分类好的人民币识记，三种不同的单位，分别有哪些面额的人民币。
以“元”为单位的有：1元、5元、10元、20元、50元、100元；
以“角”为单位的有：1角、2角、5角；
以“分”为单位的有：1分、2分、5分。（板书）
师：谢谢聪明细心的小朋友们，帮齐齐国王把这么多的人民币分类好了。那么，大家知道为什么钱要分成不同的单位吗？
学生思考片刻后，师：这是因为这些单位有大有小！今天，熊大熊二就因为这个问题吵起来了呢！
（一）1元=10角，1角=10分
1.展示问题情境：熊大和熊二各有一个存钱罐，它们想比一比谁存的钱多！
a)我们来看看，熊大的存钱罐里有1元钱。
b)再来数一数熊二的钱——1角，2角，3角......一共有10张1角，一共是（10角）。
请你来帮他们做一做裁判，究竟谁的钱更多呢？
2.学生讨论交流
比较谁的钱多，就是比较1元和10角的大小。
3.学生分享讨论结果
1元就等于10角，所以他们俩的钱一样多，。
师：没错，在我们的日常生活中规定了：人民币的进率是10。他们的单位从大到小依次是元、角、分。所以1元=10角，1角=10分。
（板书，并带领学生齐读）
4.举一反三，1元与5角的关系
谢谢你们帮熊大熊二解决了这个难题。
这时，小松鼠也来凑热闹了，它说：“我只有几张5角的钱，加起来和你们一样多。”聪明的你知道他有几张5角钱吗？
学生通过思考，初步学会简单的人民币计算。
学生举手回答，教师注意引导：因为5角+5角=10角，10角又等于1元，所以，小松鼠有2张五角钱。
（二）1元=100分的推理
同学们，我们知道了1元=10角，1角=10分。那你知道，1元等于多少分吗？
学生思考片刻，教师引导：利用中间这个“角”来帮我们转换。
课件展示直观图：
因为
=
师：我们要解决的是1元等于多少分，要怎么办呢？
生：把“角”换成“分”！
因为1角又等于10分，现在我们把每张1角钱看成10分钱，即：
=
现在再请你数一数有多少分。
生：因为10个十分，是100分！所以1元=100分！
小朋友们，我们已经认识了这些人民币新朋友，一起来和它们做一做游戏吧！
（一）丛林大冒险
熊大和光头强来到了丛林里，光头强又想砍树了，你能帮一帮熊大通过关卡，阻止光头强吗？
（二）智慧大比拼
数一数，多少钱
大家学会了换算，一定也知道如何数钱了，试试看，数一数每一堆分别有多少钱吧！
（提醒学生注意元、角、分，不同的单位要分开算！）
（三）逛商场
看来大家已经牢牢地学会了人民币的知识了，你想用一用这些新朋友帮我们购物吗？那我们一起去逛商场吧！
1、学生根据商品的价格，选择相应的钱放到收银台。
2、（变式训练）用1元钱能购买哪些商品？
【学情预设】第1题进一步强化对元角分之间关系的认识，向简单的计算进行拓展。第2题用一元购物时，可以只买一件东西，也可以组合买，只要正确即可。
通过两个练习，巩固学生对人民币的认识，加深对人民币单位间的十进制关系的认识，为后面的学习做好准备。
这节课，我们学习了哪些新知识，你能说一说吗？
师引导回顾：认识了各种不同面额的人民币，并会将它们按材质或单位进行分类，还知道了人民币单位的进率是10，1元=10角，1角=10分.......人民币是爸爸妈妈辛勤劳动赚来的，生活中，许多地方都需要用到钱，我们应该爱护人民币。你看，光头强在100元钱上写上了自己的名字，这样的行为正确吗？
不正确，我们不能再人民币上乱涂乱画，爱护人民币，从我做起！
通过今天的学习，大家一定收获了不少，就请小朋友们回到家后，和爸爸妈妈一起分享今天的知识果实，和爸爸妈妈一起去逛一逛商场，我做小管家，用现金买单。
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