- 时间点：
- 时 分 秒 当前视频时间点
- 问题：
-
- 选项一
设为正确答案
新增选项 - 选项一
- 正确跳转时间：
- 时 分 秒 同锚点时间
- 错误跳转时间：
- 时 分 秒 同锚点时间
恭喜你，回答正确~
很遗憾，回答错误~
正确答案： ,您可以
《年、月、日》是人教版第一学段内容，是三年级数学下册第六单元的教学内容。这部分内容是学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位后对时间单位学习的继续和延伸，要求学生认识年、月、日，了解他们之间的关系。由于这几个单位都是比较抽象的时间单位。因此，教材在编排上注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材先呈现了主题图，展现了一些十分有意义的日子，如劳动节、儿童节、建党节、教师节、国庆节等，利用这些素材让学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位“年、月、日”。接着通过例1呈现的年历，引导学生观察年历，沟通年、月、日之间的关系，回答相关的问题。为了帮助学生记忆每月的天数，教材还安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”。例2呈现的2011年2月和2012年2月两个月历卡，让学生观察、思考，发现天数不同，从而引出平年和闰年的知识，体验闰年的判断方法。这部分内容贴进学生生活，有利于促进学生数学思维的发展，还渗透珍惜时间的良好习惯。
三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡。由于学生的年龄特点，他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分、秒等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月、日等。另外，我校的学生来自不同的村小，学习基础不一，接受能力较差，估计认识年、月、日有一定的难度。 学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，要关注学生的生活经验，让学生在具体情境中感受时间。
1.知识与技能目标：
使学生体会年月日的意义所在；认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、二月及其相关知识；建立年、月、日的时间观念。
2.过程与方法目标：
在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养交流与合作的能力、认真观察、归纳概括的能力。
3.情感、态度、价值观目标：
感受数学与生活的联系，培养学生乐于探求知识的情感及珍惜时间的良好习惯。
教学重点： 认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、二月及其相关知识；建立年、月、日的时间观念。
教学难点：记住各月的天数，知道二月的特殊性。
年 月 日（时间单位）
31天的月份有：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月 大月： 7个
一年有12个月 30天的月份有：4月、6月、9月、11月 小月：4个
2月
28天 29天
2003年、2010年 2004年
2005年、2011年 2008年
2006年、2013年 2012年
2007年、2014年 2016年
2009年、2015年
2017年
1.课件展示节日图片，学生观察说出节日名称及节日日期。
师：同学们，喜欢过节吗？今天老师带来一些节日图片与大家分享。谁知道这些节日是什么时候过的吗？
提问后引导学生说出这些节日的时间 （点名回答后师表扬、鼓励）。
2.你的出生日期是什么时候？你还知道哪些有特殊意义的日子？
提问后引导学生说出自己的生日“▁年▁月▁日”及特殊日子。（点名回答）
3.我们是用什么来记住这些特殊的日子？
点名学生回答：年、月、日
4.师点拨导入新课。
年月日在我们的生活中意义重大，今天我们就一起来认识年、月、日。（板书课题：年、月、日的认识）
（一）师生谈话，了解学情。
1.关于年、月、日你知道些什么？
点名学生说出自己的认识。（预设：一个月有30天，一日有24时，年比月大…）
2.现在你还想知道什么？
师：点名学生说出自己的想法。
3.鼓励：同学们已知道的很多，想知道页很多，希望大家在这节课的学习中收获更多。
（二）自主探索，寻找规律。
1.观看视频，初步感受年、月、日。
师激学质疑：年月日是比时分秒更大的时间单位，那年月日是怎样规定的呢？让我们请出智慧人解释一下吧。
生观看视频：地球、月球、太阳三球运行轨迹说明。地球自转一周是一日；月球绕地球转动一周是一个月；地球绕太阳转动一周所需的时间是一年。
2.师激学质疑：在年月日三个时间单位里，一年比一月大，一月比一日大，那么它们之间又有怎样的联系呢？想知道吗？
3.观察年历卡，学习大小月知识。
①学生两人一组，观察年历卡。（全班学生两人一组，每组合作观察一年的日历，分别观察2003—2017年共15年的日历。）
②小组内交流讨论学习卡的内容：
a.我们观察的是（ ）年的年历.
b.一年有（ ）月，其中：
1月 |
2月 |
3月 |
4月 |
5月 |
6月 |
7月 |
8月 |
9月 |
10月 |
11月 |
12月 |
c.有31天的月份有（ ）；
有30天的月份有（ ）。
③合作完成学习卡的填写。
④反馈自主学习情况。
要求：
a.学生汇报时要求描述清楚完整；
b.师结合学生实情引导学生分两批汇报：二月有28天的和二月为29天的分开汇报；
C.师结合学情进行点拨并完善板书。
⑤师点拨：我们把有31天的月份叫做大月；把有30天的月份叫做小月。2月有时28天，有时29天，是个特殊的月份。
4.师质疑激学：一年里有几个大月？几个小月？这大月小月又是谁规定的呢？这奇怪的2月，为什么有时28天有时29天，天数这样少又是怎么回事？
5.课件播放录音故事，学生倾听故事，了解大月、小月、2月天数的来历。
（课件播放故事，让学生听凯撒和奥古斯多的故事）
6.给学生1分钟时间快速记下各月份的天数。
师：你是用什么办法快速的记住大小月份的呢？
生：（说说自己的方法）
7.介绍利用拳头和歌诀记忆大小月的方法。
课件出示拳记法和歌诀，师介绍记法，引导学生齐读。
1.基础巩固： 想一想，填一填。（让学生在练习卡上独立完成，再点名汇报订正）
（1）一年中有（ ）个月，其中有（ ）个大月，（ ）个小月。
（2）大月有（ ）天，分别是（ ）月。
（3）小月有（ ）天，分别是（ ）月。
（4）二月有（ ）天或（ ）天。
2.综合运用。（让学生在练习卡上独立完成，再点名汇报订正）
（1）四月份有多少个星期零几天？
（2）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。你知道是哪两个月吗？
1.今天你学到了什么？
（让学生谈谈自己的感受或收获）
2.问题埋伏：今天我们观察了2003年至2017年的年历卡，这其中就有11年的2月有28天，只有4年的2月有29天，这里边又藏着什么规律呢？
设为正确答案
