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教材这一单元的内容，一开始通过数小方块认识计数单位千、万，明白每相邻单位的十进制关系，接着是读数写数教学。教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。先教学千以内的数，再教学万以内的数，然后整理万以内的数位顺序和数位表，再教学数与数之间的大小关系，结合实际进行估计，写出万以内数的近似数，最后教学整百、整千数加减法。把认数和简单的整百、整千数加减法口算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。在教学读数写数时，教材改变了过去将读数，写数分割教学的方式，采用同时呈现的方式，密切了读写的联系，有利于读数、写数互相促进。
对于低年级的孩子而言，兴趣是保持孩子学习力的最大的动力，数学绘本因其故事性和趣味性，深得孩子们的喜欢，所以本节课我们想以绘本为素材引发学生学习，对培养学生解决问题的意识、积累解决问题的经验有着重要作用。数学学科教学中强调创造机会培养学生“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”的能力，本节课借助故事情节，在猜测剧情中培养学生“四能”，与学科教学相辅相成。 在学生对有趣的故事进行充分了解后， 便产生了由阅读引起的积极情感体验， 之后在深入阅读中加深对数学概念的理解便水到渠成。《宇宙小子》这本数学绘本中蕴含着本节课相关的数学内容，包括十进制、位值制、数感等。在读绘本之前，学生已经在数学课上接触过，因此，本节课的阅读可以进一步丰富学生对上述数学概念的理解。
1、使学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。
2、使学生在认数过程中，建立新旧知识的联系，进一步感受十进位值制思想，感受数学的简洁。
3、使学生能够正确地认、读、写万以内的数，理解各数位上数字表示的意义，并知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
4、让学生提高数学阅读的能力，在阅读中经历从头到尾解决问题的全过程，引领学生感受追求梦想、坚持不懈、懂得感恩的价值观。
重点：学生能够正确地认、读、写万以内的数，理解各数位上数字表示的意义，并知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
难点：十进位值制思想，满十进一。
阅读前置作业：
仔细阅读数学绘本《宇宙小子》，阅读完后回答几个问题：
1、宇宙小子能量棒举行了什么活动？
2、这个男孩为什么有这么多包装纸？
3、吉姆为什么想把包装纸用曲别针夹起来，变成一摞摞的？又为什么把一摞摞的包装纸放进购物袋，最后又分装进垃圾袋？
4、吉姆说要怎样感谢这些帮助他赢得大奖的人？
课堂教学设计：
一、阅读交流，导入新课
1、阅读反馈，梳理绘本：昨天老师让你们在家阅读了绘本《宇宙小子》，喜欢吗？谁来说说它讲的是一个什么故事？
教师出示绘本图片，学生回忆故事内容：吉姆很喜欢吃宇宙小子牌能量棒......
师：那宇宙小子能量棒举行了什么活动呢？
生：只要集齐10000张包装纸，就能参加太空夏令营！
2、预测估计，培养数感：
师：吉姆想参加吗？（想）
师：瞧，第二天早上吉姆就马上开始行动了！周五，吉姆数了数他的包装纸，有几个了？——10个。才10个呀，吉姆不清楚他到底差几张，但他知道差得很远。10张和10000张差得有多远呢？
师：这10000张包装纸有多少呢？
预设：很多很多……
师：如果一天攒一张包装纸，那就要攒10000天，一年是365天，10000天就是27年还多100多天呢！如果吉姆现在是你们这么大，8岁，那他攒了27年后多大了？
预设：35岁多……
师：35岁才能攒够10000张！10000竟然——这么多这么大！即使吉姆一天攒2张，也要大约13年多，等攒够了，这个活动早就结束了，还是算了，不参加了。你们是这样想的吗？
预设1：遇到困难要想办法，不能放弃，可以找好朋友帮忙……
预设2：找班上同学帮忙…
预设3：多宣传，找其他更多人帮忙……小区发广告，群发消息……
师：遇到困难，不轻易放弃，你们真是坚持不懈的好孩子！（通过绘本阅读培养学生坚持不懈的价值观）
二、梳理绘本、学习新知
1、10个10个地数，复习100以内数的认识：
师：吉姆得到了好朋友、同学、校长等人的帮助，他的包装纸越来越多了，这么多包装纸，吉姆怎么数清楚的？
预设：别针、购物袋、垃圾袋（板书）……十个十个地数，再一百个一百个地数……
师：吉姆借助了一些工具，他把这些包装纸10张一摞用别针夹好，这样看着就很容易。（板书：贴出10张单张夹成1摞）这样怎么就看着容易些呢？
预设：10个一就是1个十……
师：也就是说10个一就是1个十。（板书）
这是多少？怎么看出来的？（板书：13，十三）左边容易看些还是右边容易看些？
预设：右边……
师：这是一年级学过的知识，孩子们都掌握得很牢固！我还把我们的老朋友计数器请了过来，谁能把这个数在计数器上拨出来？吉姆又收集了一些，现在是多少了？（35）
预设：35,3摞就是3个10,30张，还有5张，合起来是35张……
师：十个一摞真是挺好，就这样一直数下去行吗？（课件）
预设：不行……十个十个地数少点还行，多了就数不过来了……
2、复习巩固满十进一：
师：数的眼睛都花了，怎么办呢？（提示：手里拿出购物袋晃一晃）
预设：用购物袋，10摞放1个购物袋，一袋就有100张……
师：10摞放1个购物袋，那么1个购物袋有多少张包装纸？怎么知道的？（板书：贴道具，10个十就是一百）
预设：100……1摞是1个十，10摞就是10个十，10个十就是一个百，也就是100……
3、千以内的数的初步认识
师：我们看看，这里有多少张包装纸？你是怎么知道的？4表示什么意思？
预设：425张……4个100,2个十，5个一合起来是425……
师：4表示4个100,2表示2个十，5表示5个一，看来孩子们对数的组成有了清楚的了解。那这个数你会读会写吗？还有其他方法表示425吗？
4、千以内数的读写和组成
师：请你拿出学习纸，完成任务一。
预设：小棒、学具、画计数器……
师：谁来说说你是怎么想的？（投影展示）
5、千以内数的数数和末尾中间有0的数的读写
（1）从425数起，一个一个地数到434
师：刚刚我们画出了计数器上的425，谁能在真的计数器上拨出425？
生上台拨数。
师：谁能从425一个一个地数到434？我们跟着他一起来数一数！
生 ：425,426,427,428,429，再添1个位满十进一，430……
师：刚刚的过程看清楚了吗？个位满十进一，所以429后面一个数是430，真棒！那这个数你能写出来吗？你会读吗？请一个孩子写在黑板上。
生上台板书。
师：个位为什么写0？
生：什么也没有，所以写0……
（2）从434数起，一个一个地数到442
师：请你继续一个一个数到434吧！接下来，请从434一个一个地数到442.
生：434,435,436,437,438,439,440
师：这个数又怎么写怎么读呢？
生：生上台板书
（3）从434数起，一十一十地数到522
师：你们能从442起，十个十个地数到522吗？
生：442,452,462,472,482,492,502
师：502是怎么来的？
生：十位上再添1，满十进一，所以是502。
师：这个数请你们来写一写，读一读。
生：502，六百零二。
（4）从522数起，一百一百地数到922
师：从522，一百一百地数到922！
生：522,622,722,822,922。
师：你们数得非常好！
6、满十进一，10个一百是一千
师：这几个数都是三位数，那你知道最大的三位数是几吗？谁来拨？
生：999……
师：吉姆的好朋友这个时候又给了他一张，现在有一共有多少张？这是怎么来的？谁来演示一下。
生：用计数器演示……
师：10个一百是一千，我们一起来帮吉姆数一数。（贴出板书）10个包装袋吉姆是想出什么主意装它们？（垃圾袋）一个垃圾袋就是1000，所以我们可以得出：10个一百是一千。（板书）
师：把这些购物袋10个放一个垃圾袋的好处是什么？
预设：简单清楚……有几个垃圾袋就有几千……
7、初步认识万以内的数
师：这时吉姆收集了多少张包装纸？你怎么数出来的？
预设：6354……
师：6个1000，3个100,5个10,4个一，合起来这么写：6354，这个数读作？（板书：六千三百五十四）
8、认识10000
师：当吉姆上了报纸一周后，数量的增长更是快速。随之带来的麻烦也很大，这些垃圾袋、购物袋把汽车都挡住了，当吉姆数完，发现有9个大垃圾袋，9个购物袋，9摞曲别针夹好的，9张零散的。共有多少张了？此时此刻的吉姆惊讶的合不拢嘴，同学们也合不拢嘴了，这是为什么？
预设：差1张就是10000了……
师：怎么差1张呢？
预设：9张零散加1张就是1个十，用别针夹好成1摞，9摞加1摞是10摞，10摞有用1个购物袋装好，之前的9个购物袋加现在的1个购物袋是10个购物袋，10个购物袋用1个大垃圾袋装好，现在有10个大垃圾袋，就是10个1000，也就是10000……
师：吉姆的愿望终于实现啦！你们开心吗？让我们为吉姆欢呼一下吧！掌声送给吉姆。这10000张是多少个大垃圾袋？
预设：10个……
师：同学们，如果你是吉姆，你会把这十个垃圾袋怎么处理？（贴教具）
预设：放在一个更大的袋子里，箱子……
师：那我们就给他一个大纸箱，让他装好寄给公司去兑奖好不好。这1个大纸箱也就是——10000，也就是10个一千是一万。（板书）
生：好……
师：你知道这个大纸箱里有多少个大垃圾袋？多少个购物袋？多少摞包装纸吗？
预设：10个大垃圾袋，100个购物袋，1000摞……
三、练习巩固，衔接数位
师：你们数得非常清楚，请看这是其他小朋友收集的包装纸数量，你能用√标出来吗？下面的数量有多少呢？请你们在学习纸上完成任务三。谁来说说你的想法？
师：你怎么看出它表示多少的？
生：1个大垃圾袋是1千，1个购物袋是1百，1摞是十……
师：说的真好，这些工具建立了个、十、百、千、万之间的关系。表面上是这些工具在帮他，实际上是什么在帮他？
预设：个十百千万，计数单位……
师：计数单位帮助我们把数数得更清楚！（板书：出示数位代替工具）从右数的第一位是个位，个位是几就表示有几个一，第二位是十位，十位是几就表示有几个十，第三位是百位，百位是几就表示有几个百，第四位是千位，千位是几就表示有几个千，第五位是万位，万位是几就表示有几个万。
四、延伸绘本，小结提升
师：吉姆的愿望实现了，是谁帮助吉姆实现了梦想？
预设：好朋友、校长、同学们、社区老爷爷、健身房老板……
师：看看吉姆写的求助广告，最后写着——谢谢您的帮助。小箱子上写着——谢谢各位。同学们再观察一下吉姆和老爷爷说话的表情，看看他站着的姿态。亲爱的同学们，懂礼貌的孩子大家都愿意帮助他！其实这里面还有看不见的工具在帮他，知道是什么吗？
预设：数学……
师：数学怎么帮他了？
预设：帮他数清楚了很多包装纸……满十进一……
师：吉姆实现了梦想之后，他是怎么做的？
预设：把能量棒带回来分享……
师：是的，他懂得分享，愿意让更多的小朋友也能参加夏令营。他还告诉我们还有收集饮料瓶盖的新一轮大奖活动。
师：同学们，绘本读完了，这节课也上完了，说说你的收获吧！
师：假设收集饮料瓶盖大奖活动开始了，接下来可能会发生什么故事呢？请你试着往下编一编这个数学绘本故事吧！
设为正确答案
