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一、复习导入，引出质疑。 

同学们，上节课我们从课文上大概认识了圆明园，这节课我们继续了解圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？

二、合作探究，细读课文

1、学习第1、2自然段。 

（1）齐读第1自然段，提出重点词。板书：不可估量。 

（2）出示废墟图片，感受圆明园“大”的特点。  

①介绍圆明园占地面积约为350公顷，估算相当于多少个教室那么大。 

②再读第1自然段，把刚才看完图片的感受和估算的感受带到课文里。  

小组讨论、交流，得出结论：圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！（齐读） 

过渡：互相学习，互相交流多好啊！既然它有不可估量的价值，我们必须先要走进去，看看它的过去究竟如何辉煌。

三、感受辉煌

读课文二三自然段，说说你的感受

生：宏伟建筑  珍贵文物   举世闻名（师相机板书）

举世闻名是什么意思？

师：找到写宏伟建筑的一段话，线自由读一读

（学生自由汇报，谈感受，教师指导朗读）

老师读前半句，同学们读后半句。

园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如——

还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如——

园中不仅有民族建筑，还有——

（播放视频，并解说）。

师：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着（学生读）最珍贵的历史文物，上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。板书 珍贵文物 

课件出示：【名人书画和各种奇珍异宝图片 】

师：所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆！ 

看完图片，惊叹之情已经表露在你们的脸上，让我们带着惊叹赞美的语气读这一段。 

师：同学们，这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们圆明园啊！然而，许许多多的历史文物被毁灭了，至今几十万的文化瑰宝还飘零在世界各地。 

5、课件出示：我们的国宝在哪里？

四、再读课文，升华情感

请同学们自由读最后一自然段，看看那些句子写出了侵略者丑恶的嘴脸，做好标记。，

生：他们把园内凡事能拿走的东西，统统掠走……就任意破坏、毁掉。

师：哪些词语最能看出他们的野蛮？

师：他们这样对待我们的国宝，你们是什么样的感受？

生：气愤  痛恨  惋惜

师:我们一起再来读读这句话

[播放]，让我们一起来看一段资料。

师：这一切都被侵略者的大火给毁灭了，孩子们，这样的损失能估量吗？

让我们再一次体会这句话（齐读第一自然段）

五、激情写话，拓展延伸

1师：就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，化为灰烬。面对这把罪恶之火，面对如今只剩下的残垣断壁，你最想用一个什么词语形容你此时的心情？ 把你想说的话写下来。 

学生发言

师总结：所有的话都凝聚在圆明园的断垣残柱上，这把火烧毁了圆明园，但是它烧醒了每一个中国人，我们在珍惜幸福生活的同时，更要好好学习，为振兴中华做出自己的一份贡献。

课后作业：

1.回家查阅有关圆明园的资料阅读。

2.有感情地朗读课文给父母听，背诵第三、四自然段。

3.假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？把想到的写下来。

一、导入课文，感受损失

师：大文豪雨果曾经说过：“在世界的某一个角落，有一个世界的奇迹，那就是圆明园。”今天，就让我们一起再一次走进圆明园，去了解它的灿烂辉煌，去感受它的屈辱历史（板书课题，齐读课题）

师：说一说“毁灭”意味着什么？

师：说得好，“毁灭”不是一般的毁坏，一旦毁灭就再也没有了。通过上节课的学习我们知道这座举世闻名的皇家园林最后怎么样了？(学生回答)带着这样的感受，我们再读课题。

师：在作者的眼里，圆明园的毁灭带来怎样的损失？（出示课文第一句）

师：不可估量是什么意思？它在这段两次出现说明了什么？

自由读一读这一段，说说你有什么感觉？（难过，愤恨），带着这种感觉再次朗读这段话。

二、合作探究，感受辉煌

师：圆明园不可估量的价值体现在哪？让我们一起走进课文，去看看它的过去究竟如何辉煌（板书：辉煌）

出示学习提示：1、默读课文2、3自然段，找一找最能体现圆明园辉煌的句子，在印象最深的句子旁写下自己的感受。

2、小组合作交流自己的读书所得。

说一说圆明园的辉煌体现在哪几方面？

（生说师相机板书）举世闻名  宏伟建筑

说一说举世闻名是什么意思？

师：找到写宏伟建筑的一段话，自由读一读

（学生自由汇报，谈感受，教师指导朗读）

师生合作读：

园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如——

还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如——

园中不仅有民族建筑，还有——

（师播放视频并解说宏伟建筑）

出示句式训练，学生想象说话：漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么？

有感情地齐读这一段。

 师：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着（学生读）最珍贵的历史文物，上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。板书（珍贵文物）

 课件出示名人书画和各种奇珍异宝图片，学生欣赏

 师：所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆！

 看完图片，惊叹之情已经表露在你们的脸上，让我们带着惊叹赞美的语气读这一段。

 师：同学们，这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就珍藏在圆明园中，他们见证了圆明园的辉煌，它曾是万千华夏儿女心中的骄傲和向往之地。（画心形） 。然而，许许多多的历史文物被毁灭了（板书：毁灭，并画火花图）至今几十万的文化瑰宝还飘零在世界各地。

5、课件出示：我们的国宝现在在哪里呢？（请学生读）

三、走进“毁灭”，读中悟情

请同学们自由读最后一自然段，看看那些句子写出了侵略者丑恶的嘴脸，做好标记。

全班交流

出示：“他们把园内凡事能拿走的东西，统统掠走……就任意破坏、毁掉。”

师：哪些词语最能看出他们的野蛮？

师：他们这样对待我们的国宝，你们是什么样的感受？

师:我们一起再来读读这句话。

让我们一起来看一段资料（播放圆明园被毁视频）

师：这一切都被侵略者的大火给毁灭了，孩子们，这样的损失能估量吗？让我们再读这句话（齐读第一自然段）

四、激发情感，拓展延伸

  师：就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，化为灰烬。面对这把罪恶之火，面对如今只剩下的残垣断壁，你最想用一个什么词语形容你此时的心情？

师总结：所有的话都凝聚在圆明园的断垣残柱上，这把火烧毁了圆明园，但是它烧醒了每一个中国人，我们在珍惜幸福生活的同时，更要好好学习，为振兴中华做出自己的一份贡献。

课后作业：

1.有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

2.假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？把想到的写下来。

一、     导入课文，感受损失

1、师：大文豪雨果曾经说过：“在世界的某一个角落，有一个世界的奇迹，那就是圆明园。”今天，就让我们一起再一次走进圆明园，去了解它的灿烂辉煌，去感受它的屈辱历史（板书课题，齐读课题）

2、师：通过上节课的学习我们知道这座举世闻名的皇家园林最后怎么样了？(化为了一片灰烬)带着这样的感受，我们再读课题。

3、师：在作者的眼里，圆明园的毁灭带来怎样的损失？（出示课文第一句）不可估量是什么意思？它在这段两次出现说明了什么？（生答）自由读一读这一段，说说你有什么感觉？（难过，愤恨）带着这种感受再次朗读这段话。

二、合作探究，感受辉煌

1、师：圆明园不可估量的价值体现在哪？学生结合课文内容说一说，教师相机板书（板书：举世闻名）

2、出示学习提示：①默读课文2、3自然段，找一找最能体现圆明园辉煌的句子，在印象最深的句子旁写下自己的感受。②小组合作交流自己的读书所得。

3、全班交流，师相机板书：宏伟建筑  珍贵文物   举世闻名

相机说说举世闻名是什么意思？（生答）

4、请学生找到写宏伟建筑的一段话，线自由读一读

5、师：同样是建筑，但他们的风格却——（截然不同）你能用朗读表现出来吗？（生读，如果“也”字没重读，及时纠正）

师：我们接着看“买卖街”给人什么样的感觉？那么山乡村野呢？

朗读指导：热闹的风格我们可以读的轻快一些，宁静的风格可以读得舒缓一些。谁再来试试？

6、师：除了这四个有，还有哪些景物呢？课前同学们查找了相关资料，你们能向大家介绍一下吗？（学生交流）

7、师：这次我们一起来读读这句话，老师读前半句，同学们读后半句。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如——

还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如——

园中不仅有民族建筑，还有——

7、播放图片，并解说

8、师：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着（学生读）最珍贵的历史文物，上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。板书（珍贵文物）

 9师：从先秦到清朝大约多少年的时间？（两千多年）想想这期间会有多少名人字画和奇珍异宝。请用自己能想到的词语来形容。
　　（应有尽有、不计其数、成千上万、数不胜数……）

  10：师：耳听为虚，眼见为实，就让你们开开眼界吧！（出示图片，教师简单介绍）

   师总结： 这些名人书画里面和奇珍异宝汇聚着我们中华人民智慧的结晶，闪耀着我们中华民族五千年的灿烂文化。带着你的惊叹和自豪齐读四自然段。

三、走进“毁灭”，读中悟情

1、师：同学们，这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就珍藏在圆明园中，他们见证了圆明园的辉煌，它曾是万千华夏儿女心中的骄傲和向往之地。可恨的是，1860年10月18日，英法联军的一把火让它化成了一片灰烬。许许多多的历史文物被毁灭（板书：毁灭，并画火花图）至今几十万的文化瑰宝还飘零在世界各地。（出示国宝图片）

2、师：课文是如何描写侵略者暴行的？请同学们自由朗读课文第五自然段。把最能描写侵略者罪行的词语标出来，然后和同桌说说你的体会是什么？     
 3、交流：你从这段话中的哪些词语体会到了什么呢？（ 出示句子：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。）抓住关键词语说感受。
 4、师：大火连烧了三天，整整4320分钟啊！烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。想想看，这4320分钟会烧掉什么？让我们一起来看一段资料（播放圆明园被毁视频）

5、师：这把火烧毁了什么？请你把它写下来，把它写到你的心上。（学生写自己的感受，理解）
师：孩子们，请告诉大家，这把火烧毁了什么？
（预设）

生：这把火烧毁了我国的园林艺术的精华。
生：这把火烧毁了我去游圆明园的梦想。
生：这把火烧毁了中国人的自豪和骄傲。

......

6、师：这座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，化为了一片灰烬。孩子们，这样的损失能估量吗？让我们再读这句话。（齐读第一自然段）

四、激发情感，拓展延伸

1、最美好的事物被毁灭是最令人愤慨的。以前有，现在没有了，你的感受会更加的——（强烈）对这些侵略者也会更加的——（仇恨、痛恨）所以，作者在安排材料的时候，匠心独运，用大量的篇幅去描绘圆明园昔日的辉煌，才能带给我们更大的震撼。

2、师：面对这把罪恶之火，面对如今只剩下的残垣断壁，你有什么想说的吗？（学生说感受）

3、师总结：所有的话都凝聚在圆明园的断垣残柱上，圆明园的毁灭是侵略者侵略中国、践踏人类文明的铁的罪证，是清政府腐败无能导致的结果。让我们记住这段屈辱，记住“落后就要挨打”，作为一个中国人，我们还要时刻牢记“勿忘国耻，振兴中华”（出示图片，齐读）

课后作业：

①有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

②英法联军火烧圆明园时，假如你是皇帝、大臣、士兵、普通百姓，你会说什么，你会做什么？任选一个角色写下自己的语言和行动。

一、导入课文，感受损失

1、师谈话导入：

大文豪雨果曾经说过：“在世界的东方有一座言语无法形容的建筑，一座恍若月宫的建筑，这就是圆明园。”今天，就让我们一起再一次走进圆明园，去了解它的灿烂辉煌，去感受它的屈辱历史（齐读课题，学生一起书空“毁灭”）

2、师：通过上节课的学习我们知道这座举世闻名的皇家园林最后怎么样了？(化为了一片灰烬)带着这样的感受，我们再读课题。

3、师：在作者的眼里，圆明园的毁灭带来怎样的损失？（出示课文第一句）不可估量是什么意思？它在这段两次出现说明了什么？（生答）自由读一读这一段，说说你有什么感觉？（难过，愤恨）带着这种感受有感情地朗读这段话。

二、合作探究，体会“辉煌”

1、师：通过上节课的学习，知道了它是一座（生答：举世闻名地皇家园林，师相机板书：圆明园 举世闻名），还了解了它独特的布局（请学生对照图介绍）

2、除了布局独特，圆明园不可估量的价值还体现在哪？

出示学习提示：①默读课文3、4自然段，找一找最能体现圆明园昔日辉煌的句子，在印象最深的句子旁写下自己的感受。②小组合作交流自己的读书所得。

3、全班交流，师相机板书：宏伟建筑  珍贵文物  

4、请学生找到写宏伟建筑的一段话，再自由读一读。

5、师：同样是建筑，但他们的风格却——（截然不同）

6、请学生联系生活实际说一说“金碧辉煌”和“玲珑剔透”的意思。

师：你能用朗读表现出来吗？（生读，如果“也”字没重读，及时纠正，再请学生读）我们接着看“买卖街”给人什么样的感觉？那么山乡村野呢？（朗读指导：热闹的风格我们可以读的轻快一些，宁静的风格可以读得舒缓一些）谁再来试试？

7、师：除了这四个“有”，还有哪些景物呢？课前同学们查找了相关资料，你们能向大家介绍一下吗？（学生交流搜集的资料）

8、师生合作读，老师读前半句，同学们读后半句：

园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如——

还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如——

园中不仅有民族建筑，还有——

9、播放图片，师简要解说

10、师：老师想问大家，园内是不是就这几个景点呢？你从哪儿看出来的？（引导学生抓住“天南海北”、“等”和课外知识体会景点的“多”）

11、想一想，漫步在这样一座园林中，该用怎样的感受去读？（请学生读，适时引导体会“饱览”、“流连”的意思）

师：你们看，既看不够，又不想走，能读得那么快吗？（学生齐读）

师范读这一部分，学生闭上眼睛想象，说说自己仿佛看到了怎样的景象。

12、师：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着（学生读：最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。）说一说第一句在文中的作用。

13、 师：从先秦到清朝大约多少年的时间？（两千多年）想想这期间会有多少名人字画和奇珍异宝，请用自己能想到的词语来形容。（预设：数不胜数、琳琅满目等）

14、出示图片，教师简要介绍名人书画和奇珍异宝。

师总结： 这些名人书画里面和奇珍异宝汇聚着我们中华人民智慧的结晶，闪耀着我们中华民族五千年的灿烂文化，所以说它是（当时世界上最大的博物馆、艺术馆），带着惊叹和自豪之情齐读四自然段。

三、走近“毁灭”，读中悟情

1、师：同学们，这是多么引人入胜的皇家园林，这是多么宏伟壮观的艺术殿堂，可是1860年10月18日，英法联军的一把火却让它化成了一片灰烬，许许多多的历史文物被毁灭（板书：毁灭，并画火花图）至今几十万的文化瑰宝还飘零在世界各地。（出示国宝图片）

2、师：课文是如何描写侵略者的可耻暴行的？请同学们自由朗读课文第五自然段。把最能描写侵略者罪行的词语标出来，然后和同桌说说你的体会是什么？     
 3、交流：你从这段话中体会到了什么呢？（ 出示句子：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。）抓住关键词语“统统、任意破坏”等来说感受。

师：大火连烧了三天，整整4320分钟啊！ 烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。4320分钟会烧掉什么？让我们一起来看看那惨痛的一幕吧！（播放圆明园被毁视频）
4、师：孩子们，看了这个视频，你们心中涌动着怎样的情感呢？你们在想些什么呢？请你把它写下来，把它写到你的心上。（学生动笔写）
师：孩子们，请把你的心里话大声说出来（提示学生可以结合课前查找的历史资料来谈感受）
（预设）

生：这把火烧毁了我国的园林艺术的精华。
生：是旧中国的贫穷落后才造成这样的悲剧。
生：是清朝政府的懦弱无能才会发生这样的事。

......

5、师：这座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，j就这样化为了一片灰烬。孩子们，这样的损失能估量吗？让我们再读这句话。（男女生比赛读）

四、激发情感，拓展延伸

1、最美好的事物被毁灭是最令人愤慨的，你的感受会更加的——（强烈）对这些侵略者也会更加的——（仇恨、痛恨）所以，作者在安排材料的时候匠心独运，用大量的篇幅去描绘圆明园昔日的辉煌，才能带给我们更大的震撼。

2、师：面对这把罪恶之火，面对如今只剩下的残垣断壁，你有什么想说的吗？（学生说感受）

3、师总结：所有的话都凝聚在圆明园的断垣残柱上，圆明园的毁灭是侵略者侵略中国、践踏人类文明的铁的罪证，是清政府腐败无能导致的结果。让我们记住这段屈辱，记住“落后就要挨打”，作为一个中国人，我们要时刻牢记“勿忘国耻，振兴中华”（出示图片，齐读）

课后作业：

①有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

②英法联军火烧圆明园时，假如你是皇帝、大臣、士兵、普通百姓，你会说些什么，做些什么呢？任选一个角色写一写。