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本课是冀教版新版小学科学四年级上册第三单元第二课，在孩子们已有电的相关概念的前提下，联系生活，让学生独立动手连接电路。在此过程中，引导学生认识简单电路及电路中的主要元件，如电池、开关等，启发学生自己得出要使灯泡亮起来，需要一个完整的回路这一科学道理。然后利用开关，让学生自主探究，找到控制灯泡亮与灭的方法，理解开关能够切断闭合回路这一作用。最后让学生开放思维，发挥动手能力，尝试寻找生活中让多盏灯亮与灭的方法，联系实际，让学生们学以致用。
本课内容原本是旧版教材三年级下册的内容，在新版教材中调整至四年级上册，相比较而言，四年级的学生动手能力更强，更能够完成自主探究活动。四年级的学生对电是既熟悉又陌生，在生活中经常接触电器，但对小灯泡、电池、开关以及导线的熟悉程度一般，对于小灯泡的结构只有少数学生有模糊的认识。用开关控制电灯的亮灭，是每个学生都有的生活体验，但电灯是怎样与电线、开关等材料连接的？怎样的路径可以使电灯亮起来？这又是大多数学生说不清道不明的。因此，在猜测的基础上，提供材料让他们去探究，对于天性爱动、充满好奇的孩子们来说，本课的内容能引起他们主动探究的热情。
科学探究目标：
1.能用比较科学的词汇、图示、符号等方式记录、整理信息，陈述证据和结果。
2.能基于所学知识，制定简单的探究计划。
科学态度目标：
1.能分工协作，进行多人合作的探究学习。
2.乐于尝试运用多种材料、多种思维、多样方式完成科学探究。
科学知识目标：
1.了解基本的电路原理。
2.知道如何控制电路。
科学、技术、社会与环境目标：
1.了解电路在生活中的应用。
2.了解废旧电池对环境的破坏，具有环保意识。
教学重点
引导学生在认识电器元件的基础上，用多种方法让小灯泡亮起来。
教学难点
引导学生独立设计实验方案，并用实验验证。
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课前分工
师：同学们好！今天我们要来上一节有趣的实验课，一个人做实验经常手忙脚乱，但是几个小伙伴齐心协力，实验就能有条理地完成。所以老师已经将你们分成了六个小组。每个小组需要一名组长，负责组织完成整个实验；一名材料员，负责实验前后材料的整理与检查；一名观察员，负责仔细观察实验现象；一名记录员，负责填写实验记录单。接下来，请每个小组进行组内讨论，自主分工，给你们30秒的讨论时间。
师：讨论时间到，请每组的组长举手；请材料员举手示意；请实验员举手示意；请记录员举手示意。只要每个小组齐心协力，我们一定能完成实验。大家有没有信心？
一、 情景与导入
师：同学们，老师给大家带来了一个小挑战，它的名字叫穿越火线，我们的任务是：将环从一端运送到另一端，中间千万不能碰到金属线。有谁想试试？
选择一位同学上台。
师：台下的同学请注意观察。
生操作。
二、探究与发现：让灯泡亮起来
①提出问题
师：他成功了吗？你是怎么知道的？
生1：没有成功。因为灯泡亮了。
师：为什么灯会亮起来？今天我们就来探究这个问题。
②做出假设
师：同学们，大胆的猜想：要让灯亮起来，最少需要些什么呢？
生1：电池 (你大胆地说出了你的猜想)
师：看！电池，能够提供电源。（课件出示图片后拿出器材）
师：仔细观察，你发现了什么？
生1：我发现它的一头是凸起的，一头是平的。（你观察的很仔细）
生2：一头有加号，一头有减号。（你的眼睛非常明亮）
师：凸起的一端是电池的正极，标记着“＋”；平的一端是电池的负极，标记着“-”。这是电池的两个连接点。电流从正极流出，从负极流入。（课件出示）
师：还需要什么？
生2：灯泡（你的思维很敏锐）
师：观察小灯泡，它的结构又有什么特点呢？（课件出示图片后拿出器材）
生1：上面是玻璃的。
师：这是玻璃泡，里面有什么？
生2：里面有细丝。
师：那是灯丝，一般是由金属钨制成的。（课件出示）
师：再看看下半部分有什么？
生3：是一圈一圈的纹路。
师：这是金属螺纹，可导电，是一个连接点。小灯泡还有连接点吗？（找2个同学摸摸）
生4：凸出来的部分。
师：是的，这是小灯泡的锡点，同样可导电。（出示课件）
师：所以小灯泡一共有几个连接点？（两个）。这两个连接点连着灯丝，当电流经过连接点流过灯丝时，灯泡就会发亮。最后还需要什么？
生3：电线（你的知识很丰富）
师：电线又叫导线，它由什么制成？（课件出示图片后拿出器材）
生：里面有金属丝，外面是橡胶。
师：导线分内外两部分，里面是可以导电的金属丝，外面是不可导电的橡胶皮，一根导线有几个可以连接的地方？
生：导线的两端是两个连接点。
③制定计划
师：器材我们已经找到了，请你想一想，假如给你一根导线，一个灯泡，一个电池，你该怎么连接使灯泡亮起来。一分钟的时间进行小组讨论，开始吧！
生讨论并汇报。
④实验验证
师：孩子们，你们真不错，想出了这么多方法。可是它们到底能不能行，我们该怎么证明自己的猜想？
生：做实验。
师：在实验开始之前，请同学们齐读注意事项。
生朗读。
师：老师一定要再次提醒大家，千万不能用一根导线直接连接电池的正极和负极，这会造成短路事故。接下来请各组的材料员排队领取实验器材，开始你们的实验。
生实验。（实验过程中师巡堂指导）
⑤交流讨论
师：请同学们停下来，请材料员将所有的器材收回实验盒，我们一起来看看各组的实验成果。你们的实验成功了吗?
先请一组的成员发表实验结果（组内一人投屏展示报告单并说明连接方法，一人将灯泡和电池纸板粘贴在黑板上，用笔画出连接方案）。
师：还有没有不同的方案？（请其他小组进行补充直到找出所有办法）
师：我们一共找到了四种方案使灯泡亮起，电流在电路中流动。例如第一种方案，电流从电池正极出发，经过金属螺纹流进灯丝，再从锡点顺着导线流到电池负极，形成了一条闭合回路，灯就亮了。你能说一说其他三种方案的电流流动情况吗？
生解释。
师：当电池、导线、灯泡形成闭合回路，灯就亮起了。（ppt展示实验结论）
三、拓展与应用
师：在实验的过程中，老师发现有的同学是这样连接的，请你来判断一下，灯会不会亮。
生解释（连接正确的电路用于练习解释电流流向，连接不正确的要找出原因，如短路、断路等）。
师：看来同学们都成为了电路小能手。现在，你们知道这个小挑战的灯泡为什么会亮吗？
生解释。
师：这就是因为形成了一个闭合回路，你们操作的环就相当于一个独特的开关。生活中我们经常用到各种各样的电路，比如我们的电灯、家用电器等，都需要连通电路才能工作。但是电路连接时，千万不能将电池的两极直接相连，否则就会造成短路。生活中的短路事故容易引发火灾，危害人身安全。让我们通过一个安全知识小课堂来了解如何安全用电。（微课播放）
四、课堂小结
师：愉快的时间总是过得太快，这节课，你学到了什么？
生：学会了连接电路和安全用电。（你的总结简明易懂，谢谢你）
师：在生活中，我们一定要注意安全用电。关于电路的学问，还有很多，只要你们留心生活中的奥秘，乐于探究，一定会发现不一样的科技世界！
设为正确答案
