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本课选自湘少版（三年级起点）四年级上册 Unit3 Look at this elehpant. 的第一课时。学生在三年级时已经学过一些关于动物的单词， 如cat, horse, dog... 。在复习有关动物名词的情况下，着重在句型中用形容词来描述动物的特征，有助于新旧知识的衔接。句型 Look at... 在三年级下册第四单元已经学过。It’s ... 三年级上册第七单元也已经学过。通过学习，学生能掌握动物的名词以及大胆用英语表达，描述所见物品的能力。
三年级起点四年级的学生通过一年较系统的英语学习，已经对英语有了初步的认识，学会了一些简章的句型，能用英语同身边的人打招呼、问好，学会了表达身边常见的物品，在有趣的听做、说唱、玩演、读写等活动中，对英语学习浓厚的学习兴趣。学生在三年级时就已经学过一些有关动物的单词，在形容词的学习中，big beautiful 也在三年级学过，为本课的学习有了一定的学习储备。四年级的学生活泼好动，爱玩爱演，同时也是培养好的学习习惯的重要阶段。
语言知识目标：
1.能认读单词：funny , mouse, small, strong..
2.能运用句型： Look at … 指认动物It’s… 描述动物，并注意Look at this... 和 Look at that...的区分运用。
语言能力目标：
1. 学生能根据图片，声音，动作指令介绍看到的动物并描述动物的特点；
2. 学生能通过小组合作，在适当的情境中做简单的角色表演。
思维品质目标
为学生提供真实的情境，使学生在个体和合作的实践活动中发展语言与思维能力。
文化品格
让孩子们体验游览动物园时需要注意的文明礼仪，比如：不要随便给动物喂食，不要拍打防护栏，不要在公共场所大声喧哗等不文明现象。使学生感受珍爱小动物是每一个公民应尽的责任，也是公共场合的基本礼仪。
重点：能听懂，会说新单词funny , strong, mouse ,small,并能用Look at this/that...It’s... 介绍动物的名称和描述动物的特征。
难点：单词strong 的发音，this 和that的理解。使学生敢于表达，善于发现，勇于创新。
Step 1.Warm-up:（3分钟）
1. Greetings:
T: Hello, boys and girls , How are you ? Glad to see you again.
Are you happy? Now let's enjoy a song. Then tell me What animals can you see in the video?
2. Enjoy a song
设计意图：以英语歌曲热身，营造轻松欢快的学习氛围，目的是为了激发孩子们的学习兴趣，对旧知进行复习的同时也为新知做好铺垫。3. Mind- map
T： What animals can you see in the zoo?ppt思维导图呈现。
Ss: I can see…(lion, tiger, kangaroo…)
设计意图： 目的是激发学生的思维，为学习新知做铺垫。
Step 2 Presentation 15分钟
1.Lead-in
创造真实的情境：Miss Fang 当导游带领大家去动物园。在动物园里会看到什么动物呢？
Let's go to the zoo
T: Well, you can see many animals in the zoo. Do you want to go to the zoo? Today I will be the guide, Let's me take you to the zoo. Let's go!
2.Let’s guess
a.Let's learn a big elephant
T: Boys and girls. Here is the zoo. What's it? Can you guess? Please watch.(教师借助信息技术，用白板画出大象身体的一部分，让学生来猜是什么动物？)
Ss: elephant.(同学们演出大象)
T: Look at this elephant. (手指大象，手势比划大，引导学生说出 It's big.并板书句型
T: so we can say: A big elephant. (板书)
b.Let's learn :a fuuny monkey
T: Now let's keep going. What's it at the zoo? Let's watch a vedio.
Ss: It's a monkey.
T: Now who can be the guide? Introduce this animal to us.
S1: Look at this monkey. It's funny.
(在教授funny时，联系已学过的单词，sunny, Bunny 学起来要容易多了。)
设计意图：在逛到猴子园时，学习句型Look at this monkey. It's funny.(采用学生当导游的方式，让一个学生用所学句型来介绍猴子吗？次环节视频用的是游客在动物园喂猴子吃东西的视频，目的是适时渗透在逛动物园时的文明礼仪。)
a.Let's learn: a strong tiger
老虎园
T: Let's move. What can you see?
Ss: It's a tiger.
T: Now which group can be the guide
小组运用： Look at this... It's... 介绍老虎，学习短语 a strong tiger.
d.Let's learn: a beautiful bird.
T: Let's listen
What's it?
Ss: It's a bird.
T: This time you are the guide. Can you say?
Ss: Look at this bird. It's beautiful.
设计意图:创造逛动物园的真实情境，让孩子们在真实的环境中学习指认，表达，描述动物的特征。通过动物身体中的一个部分来猜测，听声音，观察视频中发生的事情，以及模仿动作的特征来学习本节课的内容，用两个句型： Look at ... It's... .来描述动物的特征，这些活动形式多样，且结合了信息技术手段，学生们的学习兴趣一下子被激发。接着在学习用句型描述大象，猴子，老虎，鸟等时，采取个人探究，小组合作探究等方式来进行。提高了学生自主探究学习和合作探究学习的能力。
1. Let's act 2分钟
T: Now let's act. All of us walk around the zoo and act as animals., such as elephants, monkeys, tigers, birds... .One student come to the front to be the guide. Introduce animals like this. Look at this.... It's... .
设计意图: 我们一起来演一演这些动物，一人当导游运用所学句型选择我们当中的任意一个动物来介绍。目的是在真实的逛动物园情景中提高孩子们语言的运用能力。
Part A 进入文本 6分钟
a. 观察图片
Who are they?
Where are they?
T；Look at the picture. Who are they? Where are they?
a. Watch and answer.
How many kinds of animals are there?
What are they?
b. Listen and read
打开书指读
设计意图：在学习文本时。采用分图片来学习，一步步引导，设疑，带着这些问题进入每一张图片。并通过多种形式来提高学生的听说，朗读，角色表演能力。在学习文本时让学生理解this, that 这个难点。
C. Look and say 3分钟
Ppt 呈现一些有特点的动物。运用所学句型Look at this... It’s... . 来描述他们。
Step 3 Consolidation
小组合作 5分钟
表演情境： Lingling 和她的朋友在逛动物园时还看到了其它一些动物，4人为一小组，两人分别扮演Lingling和她的朋友。另外两人扮演动物。描述他们在动物园里看到的动物。
Look at this…
It's… .
设计意图： 在真实的情境里表演，既操练了句型，又锻炼了小组合作能力，小组间需要先讨论要创设哪一种情境。然后才是分工合作。在这个活动中每个同学都要开口。锻炼了口语表达能力。
3)show-time 5分钟
Step 4 Homework
视频作业：跟家人一起逛一逛动物园，并对看到的动物运用所学句型进行描述;或者运用所学句型描述身边的物品。
Look at this.... It’s ... .
学生视频作品示范。1分钟
设为正确答案
