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“学看等高线地形图”属于七上第二章地球的面貌，第三节世界的地形，从内容看，既是本节的重点也是本节的难点。本节中体现了课标中“在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓。”教材首先通过正文简短的两行字导出地形图的名称和简单功能，并通过图像和活动展示出来，形象地说明地形图的特点和阅读方法。再通过活动落实地形部位的判读，以直观的图像帮助学生“学看地形图”，突破了重点和难点。
学生为七年级，地理空间思维和想象力较弱。而本节内容难度较大，需要结合实例，以学生读图比较-获取知识-归纳规律的思路和线索组织内容。创设情境，激活学生思维，调动学生自主学习的积极性，在教师引导下，轻松、愉快地完成教学任务。适时补充多媒体资料，增强直观性。
1.通过观看视频和等高线地图模型，了解等高线地形图的绘制过程和等高线的特征。
2.通过阅读等高线地形图，识别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖五种地形部位，判读地势的高低和坡度的陡缓。
3.通过生活实际举例，认识等高线原理与人类活动的关系，学习对生活有用的地理。
难点：等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系和山脊和山谷的区别。
观看航拍岳麓山视频。岳麓山的地形有何特点？我们可以用什么地图表示出来。生：用等高线地形图表示。
一、认识等高线地形图
1.等高线地形图是如何绘制的呢？观看视频，请你用自己的话说说等高线地形图的绘制原理和方法？
生：描述等高线的绘制方法。
2.观察岳麓山等高线地形图，线是由无数个点组成的，那么什么是等高线呢？
生：海拔相等的各点的连线是等高线。
3.观察地形图上的地点，思考：
（1）同一条等高线上的麓山寺和穿石坡湖的海拔是多少？
生：160m。同一等高线上，各点海拔相等
（2）麓山寺和爱晚亭高度差是多少？相邻两条等高线的高度差有什么特点？
生：同一幅等高线地形图上，等高距相等。
4.请你来找茬：观察下列等高线地形图，根据等高线的概念判断此图是否正确，为什么？
生：错。同一条等高线上出现了两个不同的高度。
二、判读等高线地形图——坡的陡缓
1. 本次研学旅行共设计了A、B两条登山路线，若要选择轻松平缓的线路，你推荐从哪条路线登山呢？结合生活经验说说你的理由。
生：A线路。描述生活经验。
2.思考：坡的陡缓与等高线的疏密有什么关系？
生：等高线越密，坡度越陡；等高线越稀，坡度越缓。
二、判读等高线地形图——山体地形部位
1. 小组活动：
从东门登山，依次经过的哪些地形部位，等高线分别有什么样的特征？
山脊：等高线向低处凸；
山顶：等高线闭合，中间高四周低；
鞍部：相邻两个山顶之间海拔较低处；
陡崖：等高线重合处；（攀岩、瀑布）
山谷：等高线向高处凸。
2. 课堂探究：
如何区分山谷和山脊？演示山谷山脊降雨实验。
山脊：向低处凸，分水岭
山谷：向高处凸，发育河流
3. 形象记忆：
同学们，把你小手握成拳头，将它看成是一个山体地形区。对照着山体部位比比看，你会发现什么？
生：握住的拳头就是立体的地形，伸开就变成了平面的等高线地形图。
4. 小试牛刀：
判断图中地形部位对应的序号，说出等高线特点并完成表格。
活动主题：岳麓山研学旅行
活动成员：先锋队、科考队、后勤队、勘察队
活动任务：
先锋队：从①、②登山线路中选择较轻松的登山线路，尝试说明理由。
科考队：从②、 ③ 处中选择岳麓山水质检测取水点，尝试说明理由。
后勤队：从图中寻找最适合午餐休息，并且能欣赏远处景色的地点，尝试说明理由。
勘察队：甲、乙两地修一条公路，请在a、b两条线路中选择较平缓的，尝试说明理由。
举例说明等高线原理与人类活动的关系
生：利用等高线原理修建的梯田和公路等。
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