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《紫藤萝瀑布》是女作家宗璞的散文作品，写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发的对生命的思考。文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起。盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，色调的错落有致，阳光下的跳跃闪烁，使它仿佛有了生命，给人一种“在流动，在欢笑，在不停地生长”的感觉。作者以细腻的笔触、欢欣的心情描写了一树盛开的藤萝花，抒发了自己由焦虑和悲愤转化为宁静和喜悦的心情。接着，作者又回忆了十多年来藤萝的变迁史，将主题提升到生命的长河虽有曲折但永远前进的哲理上来。
《紫藤萝瀑布》是一幅精美的画，是一曲深沉的歌，也是一首动人的诗。
《紫藤萝瀑布》是一幅极为精细的工笔画。在“画”里，不但那片紫藤萝的大致轮廓你可以从中加以把握，而且那花的色泽，那花的神采，那花的气味，你也尽可以从其中领略到。读着读着，仿佛在我们的眼前，就展现出一条紫色的瀑布，梦幻的色彩曳动我们的目光，淡淡的幽香缭绕在我们的鼻前……
《紫藤萝瀑布》又是一曲深沉的歌。当作者把一幅精致的“工笔画”呈现给读者的时候，也许给人的第一印象是温暖的色调，是一种明快的情绪与生活的欢欣。但是，当随着作者的思绪，回首那不堪的“十年动乱”，把眼前的美好与过去的黑暗联系到一起，你就会感到一种深沉的悲哀。正如作者所言，那是一种压在心上的“焦虑和悲痛”，那是对往昔被毁坏的幸福生活的追忆。可以说，当作者细致地观察这素朴的紫藤萝时，当作者一笔一笔勾画着这紫藤萝的神态时，在她心中一定翻涌回荡着一曲深沉的歌。因为，只有经历过黑暗的人，才会在璀璨的生活面前目眩神摇，只有遭受过苦痛的人，才会如此珍视这生活的浪花。因此，尽管在这幅精致的图画之中，作者没有大力张扬、肆意宣泄感情的心曲，但是，当人们观察着《紫藤萝瀑布》的每一个细部时，必然会体味到作者倾注其间的种深沉而欢乐的旋律自天而降，弥漫于《紫藤萝瀑布》的整个框架之中——“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。原来那使紫藤萝花如此美丽与繁盛的仙露琼浆，就是“生命的酒酿”啊！看到这里，读者自然会想到，人亦如花，时代的洪流总会冲走种种令人不快的过往。只要你也加快脚步，张起生命的风帆，在这闪光的时代中航行，你也会再次盛开，你也会是组成那烂瀑布的一朵浪花，不是吗？
《紫藤萝瀑布》也是一首动人的诗。文章语言极其流畅，细腻富有余韵，萦绕着一股柔婉之美。全文如“明月照积雪”，简洁而又含蓄，在情境创造和意境处理方面独具匠心——“言有尽而意无穷”。
《紫藤萝瀑布》诚可谓意象美好丰盈，思想含蓄隽永，语言简洁柔婉。
七年级二期的学生已完全适应了初中的学习和生活，但心理发育尚未成熟，人生观和价值观尚未形成，因此，对人生、生命的感悟还不够深刻。学习本文，意在让学生能体悟出作者对生命的思考，并能获得对人生的情感体验，培养积极的人生态度。其中，文中的景物描写——看花赏花的描写部分怎样教是一个难题。文中描写花的“盛”和“辉煌”，全是作者通过眼前的景象来表现自己的心理活动，这就要求教师反复咀嚼体会文本，引导学生品味语言，理解文本，体验情感。
知识目标：有感情地朗读课文，品味语言，体会藤萝花生命的美好和顽强。
能力目标：理解文章内容和作者的情感，揣摩托物言志和景物描写的写法。
情感态度价值观目标：体会作者对人生深沉而独特的感悟，体味人生，感悟生命。
重点：朗读、品味语言，把握文章内容和作者情感。
难点：理解托物言志的写法，有自己的阅读感悟。
17 紫藤萝瀑布（宗璞）
花 人
衰——痛
盛——乐
生命的长河 托物言志
乐观坚强
1、同学们，最近董卿主持的《朗读者》第二季重新开播，非常火爆，特别是5月19日的那期节目引发了观众深深的思考，我们一起来欣赏。（视频《朗读者：生命是什么？》）
2、其实，对于生命，每个人的看法都会不一样。 我国著名作家宗璞她又会有怎样的生命感悟呢？让我们一起走进她的生命，学习她的经典散文——《紫藤萝瀑布》。 （板书课题、作者）
1、首先请听老师配乐诵读课文，思考：紫藤萝花是什么样子的？宗璞从中得到了什么样的生命感悟?
多媒体展示相关要求：听配乐朗读课文，同学边听边勾画出描写花的关键词句。
（花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境。）板书：花 人
2、怎么理解这句话呢？我们先来说花，十多年前的紫藤萝花是什么样子的？（多媒体出示： 的紫藤萝花）（稀落、伶仃）紫藤萝花遭遇了怎样的不幸？
（花和生活腐化有什么必然联系。本文写于1982年，“十多年前”1972年正是文化大革命时期，那就是一个黑白颠倒的时代。种花、赏花、爱花被认为是资产阶级生活方式，是生活腐化、精神堕落的表现。大家都谨言慎行，不敢再养花、赏花，种好的花也不敢去打理，甚至把“花架也都拆掉，改种了果树”。）
板书：衰
3、如今，十多年过去了，紫藤萝花还好吗？又是什么样子呢？（多媒体出示： 的紫藤萝花）
（这样盛、这样密、辉煌、像瀑布、流动、灿烂）板书：盛
4、是啊，面对这一树辉煌的、繁盛的紫藤萝花，作者说：我不由得——（停住了脚步。）
5、让作者驻足欣赏的紫藤萝花究竟有多么美丽，多么动人呢？我们一起来细细品味吧。
1、（多媒体展示相关要求：
请同学们自由朗读喜欢的描写盛开的紫藤萝花的句子，谈谈喜欢的理由。请简明地旁批。提示：喜欢的理由可以从用词、修辞、结构、表达的感情、自己的联想、生活实际等方面考虑。）
（学生小声读课文，认真做批注，老师巡堂指导，5分钟。）
2、分享是一种快乐，我们先在小组内将自己喜欢的句子和理由分享一下，其他同学可以补充发言。
（学生组内分享、交流阅读成果，老师巡堂指导，2分钟。）
3、下面我们一起来分享精彩，分享时光，分享爱。哪个小组先来？（多媒体展示片段，学生分享喜欢的理由，师相机指导朗读。）
①多媒体展示片段一：
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
我喜欢的句子是“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”这里写到了紫藤萝花的颜色是淡紫色的，它像一条瀑布，用了比喻的修辞手法。还用了拟人的修辞手法，从“欢笑”、“挑逗”这个词写出了花的调皮可爱，连阳光也被它吸引了，忍不住要逗一逗它。这一段生动形象地写出了花开的茂盛，抒发了作者对花的喜爱之情。“欢笑”“流动”“生长”，这一系列动词的使用，把静态的花写成了动态的花，表现了花盛开时的生机盎然。这种手法叫做——以动写静。
师：一切景语皆情语，作者的内心是喜悦的，她眼中的花便是调皮可爱的，在和阳光互相——挑逗。
我们一起来把这段话再读一遍好吗？
②多媒体展示片段二：
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。）
“挨着”“接着”“推着”“挤着”这些动词连用，运用了拟人的修辞手法，形象地写出了花的繁盛、茂密，与前文“从未见过开得这样盛的藤萝”相照应。第一个“我在开花”是它们在笑，第二个“我在开花”是它们在嚷嚷。而且我把第二个“我在开花”的“我”加了重音，体现出我在开花，我很自豪。
③多媒体展示片段三：
每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。）
此句运用了比喻的手法，将每一朵藤萝花比作帆，又比作笑容，使读者眼前浮现出藤萝花盛开时生机勃勃的样子，枝繁叶茂，展现出生命的精彩。
同学们，如果我们把喜欢的地方有感情的读出来，别人从你饱含深情地朗读中也会感到你对花的喜爱和作者的赞美之情，让我们一起有感情地读一读。
4、经历了不幸，多年后依然开得如此绚烂。此刻，这紫藤萝花不仅仅是美丽，在作者眼里她具有了某种品质，这又是怎样的紫藤萝花儿呀？（多媒体出示： 的紫藤萝花）
1、面对这万花灿烂的流动的瀑布，作者看到了紫藤萝生命的美好，生命的顽强。她伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在她眼前，也在她心上缓缓流过。（出示第7段）带走了什么？（生死的疑惑和疾病的痛楚）又留下了什么？（精神的宁静和生的喜悦）
2、宗璞到底经历了怎样的疑惑和痛楚呢？（板书：人之痛）
请看大屏幕：（配乐）
十年文革中，父亲冯友兰是被批斗得最厉害的学者之一，被揪斗后关进“牛棚”，挂木板……
十年文革中，宗璞被红卫兵揪斗，她戴高帽，被驱到大街上游行……
在昆明时严重贫血，站着站着就晕倒，后来索性染上肺结核休学在家，经历名目繁多的手术，人赠雅号“挨千刀的”…… ——《花朝节的纪念》
同学，请你来读一下下面的文字：（配乐）
坐着休息了一阵，思想渐渐集中，想着一个问题，那便是：要不要自杀？这么多学术精英站在一个台上，被人肆意凌辱！就我自己来说，为了不受人格侮辱，不让人推来搡去，自杀也是唯一的路。但我没有。我不知道仇者是谁，却似乎面对了他：偏活着！绝不死！
我活着，随即得了一场重病。偏偏没有死。许多许多人去世了，我还活着。记下了1966年夏秋之交的这一天。 ——宗璞《在文革的日子里》
备受身心折磨的同时，宗璞还要忍受亲人离世的痛楚。
（课件展示：
1974年到1977年，宗璞的姑母、大姐、叔父和母亲先后辞世……
写这篇文章是1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛。（冯钟越，杰出的飞机结构强度专家）
同学们一起来读：（生齐读）
他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人！ ——宗璞《哭小弟》
正当宗璞焦虑和悲痛的时候，她看到了这一树灿烂辉煌的紫藤萝瀑布。紫藤萝的美丽、顽强，给了她生命的启迪。她收获了信心，变得乐观，看到了希望，并用行动进行诠释。文章最后写道：在这淡紫色的光辉和淡紫色的芳香中，我——不觉加快了脚步。（板书：人之乐）
3、我们再来品读这一句。 （生齐读“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”）
小组合作：如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
为什么说生命的长河是无止境的？在文中是指的谁的生命？它的生命是怎样的？为什么说紫藤萝的生命是无止境的？还会指谁的生命？宗璞的生命又经历了什么？生命的长河里还会有谁的生命？为什么会无止境？
是啊，就是文中的紫藤萝的生命，它历经不幸和苦难，依然灿烂绽放、生机盎然。这一朵谢了，还有那一朵会开；这一片枯萎了，还有那一片会绽放；现在伶仃的，过一阵子就繁茂了；如今稀落的，说不定十多年后依然辉煌。生命就是这样生生不息，绵延不绝!
人呢，也是如此。每一朵花、每一棵树、每一只鸟、每一个人，都是生命长河中的浪花朵朵，（板书：生命的长河）正是他们汇成激流，汇成生命的长河。无论是凶急的险滩，还是陡峭的崖壁，都无法阻止他们向前奔流，微笑迎接，奋勇拼搏，永远奔腾不息，滚滚向前。
4、生活中，你是否也曾像宗璞一样经历过苦闷、忧伤、悲痛的时光，你又是怎样走过来的呢？怎样面对困难、挫折的呢？说说吧！（点名回答）
师小结：困难、挫折、不幸，终将都会成为过往。未来的日子，乐观面对，微笑迎接！披荆斩棘，勇往直前！
一直都最爱泰戈尔的一句诗：世界以痛吻我，要我报之以歌。稍作改动，送给大家：世界以痛吻我，我要回报以歌。
5、花由衰到盛，经历不幸还能再开而且开得如此繁盛；人由痛到乐，经历磨难也像花一样乐观坚强。作者将自己的生命感悟寄托在了紫藤萝花上，这种写作手法叫作——
托物言志。 （板书： 托物言志）
出示PPT图片,同学们还记得上学期开学初学校组织的“相拥春天，共植希望”的活动吗？你种下的种子发芽了吗？你栽培的绿植开花了吗？你和绿植之间又有什么样的故事呢？你看到生命是脆弱的还是顽强的？是坚持还是放弃？拿起笔来写写吧，记得写出自己的感受！
板书设计：
紫藤萝瀑布
花 人
衰——痛
盛——乐
生命的长河 托物言志
乐观坚强
设为正确答案
