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《义务教育教科书·数学》（人教版）二年级下册《克与千克》第100—103页及相应练习。
由于质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能仅靠眼睛观察得到，学生对克和千克这两个单位缺少具体的感知,本节课重点让学生在实践活动中体验、感受克和千克，建立1克和1千克的质量观念，通过活动了解克和千克之间的关系，理解1千克=1000克。
二年级学生对质量单位的概念认识比较模糊，数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，本节课利用孩子们喜欢的绘本故事贯穿课堂教学，通过看、掂、比、估，称、看标签等数学活动，体验生活中常见物品的质量，自主建构质量观念，巧设情境，让学生在找 １千克的物品中感受、理解、验证克与千克之间的关系，指导学生初步学会根据参照物有依据地估测，在活动中获得有效的体验，渗透数学思想方法。
1.在绘本故事中,让学生感受并认识质量单位克和千克.初步建立1克和1千克的观念,理解1千克＝1000克。
2.在建立质量观念的基础上,渗透估测物品质量的方法,培养学生自主探索的能力。
3.让学生经历看、比、掂、估、验的过程,培养学生积极的数学情感,增强生活意识。
重点：初步建立1克、1千克的观念,培养学生估测物品质量的能力。
难点：培养学生估量物体质量的意识。
妖精豆豆逛集市
质量单位
克（g） 千克 (kg)
1000 克＝1 千克
教学过程：
一、封面导入
同学们，你们喜欢听故事吗？ 喜欢……今天唐老师给大家带来了一个有关数学的绘本故事，想听吗？想听的坐端正，就是这本书：《妖精豆豆逛集市》，有关的数学知识是什么呢？质量单位，关于质量单位你们想知道什么？那就让我们一起打开绘本吧。
引出课题：板书课题——妖精豆豆逛集市
二、绘本阅读
1、认识克
师读绘本： 豆豆是林子里的妖精，她会种很多好吃的豆豆，镇上的人们很喜欢豆豆种的豆子。所以，豆豆买东西时，不需要给钱，只要按同等的重量交付豆子就可以了。
教师：“同等的重量”是什么意思呢？
生：……
教师：“你们猜，镇上的人们会用什么工具来称重呢？
（介绍生活中的计量工具）出示PPT
唐老师今天带来了天平秤，砝码和盘秤，大家看一下（提前摆放在讲台用布盖住），
问：你们平时去超市见得最多的是什么秤？
引导学生根据实物和PPT指出
过渡：豆豆要去逛集市了，看看她准备了什么呢？
师读绘本：今天是去集市的日子，豆豆想要买好多好吃的好玩的，出门时，她将5000颗豆子绑在她的宠物——当当的背上。当当惨兮兮地叫道：“豆豆，好重啊！”
师：豆子每颗重1克，那1克是多重呢？
师：这个时候就要请出我们的天平秤了（PPT演示），因为比较轻的物体常用天平来称，这里有1颗莲子，把莲子放入天平左盘，重1克的砝码放入天平右盘，瞧，天平平衡了，说明1颗莲子重1克，（引导学生读出来）。
师：1颗莲子重1克，克就是物体的质量单位，克也可以用字母g表示。（板书：克（g），板书：质量单位）
教师：你觉得1克的莲子放在手上会有什么感觉呢？
活动1：请学生拿出学具袋里的1颗莲子，掂一掂，感受1克的重量。
设计意图：学生掂一掂，使抽象的概念具体化，建立正确的表象，建立1克的质量观念。
教师：其实我们生活当中还有很多约重1克的物品，比如：花生、莲子、黑豆、回形针(出示PPT)。
过渡：不一会儿，豆豆和当当来到了集市……
师读绘本：哇，当当，这里有我们最喜欢的魔幻糖……1颗糖重1克，10颗糖重10克，所以要给10颗豆子。都是很轻的东西。
师问：1颗莲子大约1克，那10颗莲子大约多重呢？
生：大约10克。
师：那同学们把10颗莲子放在手里感受一下10克重量的感觉。
生：很轻
师总结：10颗莲子大约10克，20颗莲子大约多重呢？50颗呢？
师读绘本：这里有新鲜的鸡蛋、土豆、苹果和牛奶，我们买一些吧！一个鸡蛋50克，1个土豆150克、1个苹果250克，1瓶牛奶20克？……
教师：1克很轻，那么这些物品掂起来又是什么感觉呢？唐老师为同学们也准备同等重量的4种物品。
活动2：请同学们从学具袋中拿出这4样物品，掂一掂，先比较一下轻重，再想想牛奶大约是20克吗？
设计意图：学生活动，感受生活中“掂一掂”的重要性，记住一个标准去掂，更准确。引导学生通过观察、对比、推理初步学会估测，渗透数学思想方法，提高体验感受的有效性。并主动运用方法来探索数学知识，提高学生自主探索的能力。
生1：土豆比苹果轻……
生2：鸡蛋比土豆轻……
生3：牛奶比鸡蛋重……
教师提问：1瓶牛奶可能是20克吗？ 为什么？
生：（学生发现牛奶比50克的鸡蛋重），所以牛奶不可能是20克，
师：那牛奶到底是多少克？我们来看看豆豆是怎么做的。
师出示PPT读绘本：把牛奶放在天平上秤一秤……原来牛奶是200克呀。
过渡：豆豆又来到了水果市场……
2、认识千克
师读绘本：“卖水果啦！好吃的水果，不好吃不要钱……”水果摊的大婶大声吆喝道。豆豆跑过去一看，甜瓜上标注着重量为1kg。“1kg是多重呢？我还是第一次看到kg这个字样呢。”那要几颗豆子才能买到一个甜瓜呢？
教师：谁来读一读豆豆是怎么做的？
生读绘本：豆豆往天平的一侧放……哦，这就是千克啊！
设计意图：故事中的豆豆利用天平，通过调整法知道了1千克等于1000克，既加深了印象，又了解了数学上的“调整法”，积累了数学活动基本经验。
师：原来这就是千克啊，可以用符号:“kg”来表示（板书：千克kg ）
那你们知道克与千克的关系吗？
学生说出：克与千克的等量关系，师板书：1千克=1000克
师：两袋盐重1千克，像这种较重物品我们可以用其他秤来称，
比如老师今天带来的盘秤，出示PPT：盘秤，谁来说说盘秤的单位是什么？
生：千克（kg）
师：你能读出这两袋盐的重量吗？
生：1千克
师介绍盘秤的单位kg，指针指向1就是1kg。
师：那1千克到底有多重呢？
活动3：请同学们先拿出学具袋的两袋盐？然后放在手里掂一掂，是什么感觉？拿1颗莲子和1千克的盐相比，又有什么感觉？
设计意图：在学生已经建立克和千克的基础上，引导学生联系生活实际，理解在称比较重的物品时用千克为单位，称比较轻的物品时用克为单位，让课堂教学得到延续。
生：边掂边感受，很重很重……
生：一边很轻很轻一边很重很重（边掂边感受，并说出来）
师：我们生活当中计量较轻的物品用“克”作单位，计量较重的物品用“千克”作单位。
师：我们生活中还有一些物品的质量接近于1千克，比如唐老师今天带来了的这一袋米、这一瓶洗洁精、这一包面……他们的质量大约是1千克。（指出标注重量的地方）让学生从生活中直观感受。
师：其实生活中就用到了我们今天学的数学知识，然而数学也是来源于生活。
三、总结（故事结局）
过渡：逛了这么久了，豆豆给自己选了很多好吃和好玩的东西（出示PPT）一共花了……
引导学生读出：一共有4920克。
师读绘本：走到收银台前，豆豆交了5000颗豆子，找回80颗豆子，80颗豆子是80克。
过渡：故事快要结束了，结局会是怎样的呢？我们一起来听听吧……
播放绘本音频：当当，辛苦你了，去买你喜欢的胡萝卜吧……
师：故事已经结束了，通过这个故事，你收获了什么？
生：克与千克（总结）……
四：课后作业
任务：逛超市，谁拿的最准？
设计意图：把浓厚的学习积极性延伸到课外，把学习和生活联系起来。
要求：去超市选一些商品，先估一估有多重再用秤称一称并记录下来！
物品名称 |
估计的重量 |
秤出的质量 |
教学过程：
一、封面导入
同学们，你们喜欢听故事吗？ 喜欢……今天唐老师给大家带来了一个有关数学的绘本故事，想听吗？想听的坐端正，就是这本书：《妖精豆豆逛集市》，有关的数学知识是什么呢？质量单位，关于质量单位你们想知道什么？那就让我们一起打开绘本吧。
引出课题：板书课题——妖精豆豆逛集市
二、绘本阅读
1、认识克
师读绘本： 豆豆是林子里的妖精，她会种很多好吃的豆豆，镇上的人们很喜欢豆豆种的豆子。所以，豆豆买东西时，不需要给钱，只要按同等的重量交付豆子就可以了。
教师：“同等的重量”是什么意思呢？
生：……
教师：“你们猜，镇上的人们会用什么工具来称重呢？
（介绍生活中的计量工具）出示PPT
唐老师今天带来了天平秤，砝码和盘秤，大家看一下（提前摆放在讲台用布盖住），
问：你们平时去超市见得最多的是什么秤？
引导学生根据实物和PPT指出
过渡：豆豆要去逛集市了，看看她准备了什么呢？
师读绘本：今天是去集市的日子，豆豆想要买好多好吃的好玩的，出门时，她将5000颗豆子绑在她的宠物——当当的背上。当当惨兮兮地叫道：“豆豆，好重啊！”
师：豆子每颗重1克，那1克是多重呢？
师：这个时候就要请出我们的天平秤了（PPT演示），因为比较轻的物体常用天平来称，这里有1颗莲子，把莲子放入天平左盘，重1克的砝码放入天平右盘，瞧，天平平衡了，说明1颗莲子重1克，（引导学生读出来）。
师：1颗莲子重1克，克就是物体的质量单位，克也可以用字母g表示。（板书：克（g），板书：质量单位）
教师：你觉得1克的莲子放在手上会有什么感觉呢？
活动1：请学生拿出学具袋里的1颗莲子，掂一掂，感受1克的重量。
设计意图：学生掂一掂，使抽象的概念具体化，建立正确的表象，建立1克的质量观念。
教师：其实我们生活当中还有很多约重1克的物品，比如：花生、莲子、黑豆、回形针(出示PPT)。
过渡：不一会儿，豆豆和当当来到了集市……
师读绘本：哇，当当，这里有我们最喜欢的魔幻糖……1颗糖重1克，10颗糖重10克，所以要给10颗豆子。都是很轻的东西。
师问：1颗莲子大约1克，那10颗莲子大约多重呢？
生：大约10克。
师：那同学们把10颗莲子放在手里感受一下10克重量的感觉。
生：很轻
师总结：10颗莲子大约10克，20颗莲子大约多重呢？50颗呢？
师读绘本：这里有新鲜的鸡蛋、土豆、苹果和牛奶，我们买一些吧！一个鸡蛋50克，1个土豆150克、1个苹果250克，1瓶牛奶20克？……
教师：1克很轻，那么这些物品掂起来又是什么感觉呢？唐老师为同学们也准备同等重量的4种物品。
活动2：请同学们从学具袋中拿出这4样物品，掂一掂，先比较一下轻重，再想想牛奶大约是20克吗？
设计意图：学生活动，感受生活中“掂一掂”的重要性，记住一个标准去掂，更准确。引导学生通过观察、对比、推理初步学会估测，渗透数学思想方法，提高体验感受的有效性。并主动运用方法来探索数学知识，提高学生自主探索的能力。
生1：土豆比苹果轻……
生2：鸡蛋比土豆轻……
生3：牛奶比鸡蛋重……
教师提问：1瓶牛奶可能是20克吗？ 为什么？
生：（学生发现牛奶比50克的鸡蛋重），所以牛奶不可能是20克，
师：那牛奶到底是多少克？我们来看看豆豆是怎么做的。
师出示PPT读绘本：把牛奶放在天平上秤一秤……原来牛奶是200克呀。
过渡：豆豆又来到了水果市场……
2、认识千克
师读绘本：“卖水果啦！好吃的水果，不好吃不要钱……”水果摊的大婶大声吆喝道。豆豆跑过去一看，甜瓜上标注着重量为1kg。“1kg是多重呢？我还是第一次看到kg这个字样呢。”那要几颗豆子才能买到一个甜瓜呢？
教师：谁来读一读豆豆是怎么做的？
生读绘本：豆豆往天平的一侧放……哦，这就是千克啊！
设计意图：故事中的豆豆利用天平，通过调整法知道了1千克等于1000克，既加深了印象，又了解了数学上的“调整法”，积累了数学活动基本经验。
师：原来这就是千克啊，可以用符号:“kg”来表示（板书：千克kg ）
那你们知道克与千克的关系吗？
学生说出：克与千克的等量关系，师板书：1千克=1000克
师：两袋盐重1千克，像这种较重物品我们可以用其他秤来称，
比如老师今天带来的盘秤，出示PPT：盘秤，谁来说说盘秤的单位是什么？
生：千克（kg）
师：你能读出这两袋盐的重量吗？
生：1千克
师介绍盘秤的单位kg，指针指向1就是1kg。
师：那1千克到底有多重呢？
活动3：请同学们先拿出学具袋的两袋盐？然后放在手里掂一掂，是什么感觉？拿1颗莲子和1千克的盐相比，又有什么感觉？
设计意图：在学生已经建立克和千克的基础上，引导学生联系生活实际，理解在称比较重的物品时用千克为单位，称比较轻的物品时用克为单位，让课堂教学得到延续。
生：边掂边感受，很重很重……
生：一边很轻很轻一边很重很重（边掂边感受，并说出来）
师：我们生活当中计量较轻的物品用“克”作单位，计量较重的物品用“千克”作单位。
师：我们生活中还有一些物品的质量接近于1千克，比如唐老师今天带来了的这一袋米、这一瓶洗洁精、这一包面……他们的质量大约是1千克。（指出标注重量的地方）让学生从生活中直观感受。
师：其实生活中就用到了我们今天学的数学知识，然而数学也是来源于生活。
三、总结（故事结局）
过渡：逛了这么久了，豆豆给自己选了很多好吃和好玩的东西（出示PPT）一共花了……
引导学生读出：一共有4920克。
师读绘本：走到收银台前，豆豆交了5000颗豆子，找回80颗豆子，80颗豆子是80克。
过渡：故事快要结束了，结局会是怎样的呢？我们一起来听听吧……
播放绘本音频：当当，辛苦你了，去买你喜欢的胡萝卜吧……
师：故事已经结束了，通过这个故事，你收获了什么？
生：克与千克（总结）……
四：课后作业
任务：逛超市，谁拿的最准？
设计意图：把浓厚的学习积极性延伸到课外，把学习和生活联系起来。
要求：去超市选一些商品，先估一估有多重再用秤称一称并记录下来！
物品名称 |
估计的重量 |
秤出的质量 |
设为正确答案
