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《竹节人》是人教版部编教材六年级上册第三单元的第一篇课文。本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达儿童心态的喜悦与满足，同时通过老师也自己偷偷斗竹节人的叙述，抒发了对老师的亲近与理解，对于“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪！字里行间流露出对简易的物品能给人带来心灵快乐满足的价值观的相信！这篇课文妙趣横生，极富乐趣，语言诙谐幽默，非常适合孩子们阅读。
六年级的学生已经有了一定的阅读能力，能够根据内容用较快的速度阅读，并且边读边思考，边读边预测故事的结果，并能根据教材内容选择不同的阅读方法。本课时是第三单元的第一篇课文，在前面单元导读中，我就引导学生对本单元的阅读策略进行了归纳整理，并且在第一课时的教学中渗透了很多阅读策略，因此本节课的教学中我引导学生根据不同的内容选择不同的阅读方法，对学生来说是一件得心应手的事情。
1、知识与技能：有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。体会作者是如何通过对斗竹节人的描写表达自己的情感的。
2、过程与方法：根据不同的任务采用不同的方法阅读文章，分组交流学习。
3、情感态度与价值观：通过采用品读文本、想象场景、观看视频等，激发学生对于自己平时生活的联想、思考，感悟身边事物的乐趣，感知童年的快乐。
1、运用品读词句、想象场景等方法，完成阅读目的二“体会传统玩具给人们带来的乐趣”。
2、运用厘清顺序、有创造性的复述，等方法，完成阅读目的三“讲一个有关老师的故事”。
9 竹节人（第二课时）
一、复习导入：
1. 孩子们，今天我们继续学习《竹节人》，请大家齐读课题。
2. 回忆一下，课文主要讲了哪些内容？（制作竹节人、玩竹节人 板书：做 玩）
3. 上节课，我们学习了怎样制作竹节人，谁来展示一下自己制作的竹节人？跟大家说说怎么制作的。
指名展示自己制作的竹节人并交流汇报任务一：竹节人的制作指南和玩法。
竹节人制作指南和玩法 | ||
所需材料 | 毛笔杆、线 | |
所需工具 | 小锯子 | |
制作步骤 | 第一步 | 锯寸把长的一截，钻一对小眼 |
第二步 | 再锯八截短的 | |
第三步 | 用纳鞋底的线把它们穿在一起 | |
第四步 | 装饰竹节人 | |
注意事项 | 锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 | |
基本玩法 | 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一松一紧地拉线。 | |
真是心灵手巧啊！制作说明也简单、准确！老师为你点赞！谁能说说，我们在完成这个任务时采用了哪些阅读方法？（速读全文，细读相关内容，提炼信息）真是一个会学习的孩子！范锡林爷爷说，有一段时间，他们全迷上了斗竹节人，那么小小的竹节人到底给他们带来了怎样的乐趣呢？这堂课我们一起来探讨。
二、学习有目的地阅读，完成阅读目的二
1. （课件出示任务二）请大家齐读目标：体会传统玩具给人们带来的乐趣。
2. 为了帮大家很快地完成这个学习任务，“学习小伙伴”为我们出了好点子，我们来看看。（课件出示小伙伴的话，指名读）。
3. 小伙伴提示的方法是什么呢？（根据阅读目的，关注相关内容），下面让我们走进课文，共同完成任务二。
4. （课件出示阅读提示）谁来读读阅读提示？（快速默读课文，找到我们投入地做竹节人、快乐地玩竹节人的内容，抓住细节细细品读，想象场景，想想竹节人给我们带来了哪些乐趣？用“——”划出相关句子，并写出自己的体会。再同小伙伴说说）（学生先根据阅读提示进行阅读，再同桌交流）
5.现在，把你们的学习成果说给大家听听吧。（汇报交流感受到的乐趣）
模样有趣：站成壮士模样、叉腿张胳膊、威风凛凛，跟健美比赛中的小伙子差不多。
搏斗有趣：没头没脑，不知疲倦，搏斗时呆头呆脑，挺着肚子净挨揍。
名号有趣：手握金箍棒的“齐天小圣”、手舞虎头双钩的“金钩大王”
师：为什么会有这么有趣的名号呢？（生：因为为竹节人配上了不同的武器。）（了解窦尔敦）
师：（出示偃月刀）给竹节人配上偃月刀，你会给他取个什么名字？配上蛇矛呢？（生.......）你的知识真丰富！看来，《三国演义》读得好！继续发扬！如果是你，你还想把自己的竹节人做成什么样？给它取个什么名字？（给他配上三节棍 就成了——；给他装上篮球，就成了——）拥有这样的竹节人，你的心里怎么样？（神气、得意）让我们带着这样得意的心理和表情读读这两段。读——
还不够神气，再读！——男女生比赛读。
师：好个巾帼不让须眉！还有哪些乐趣？
战斗有趣：别出心裁、技高一筹、弄巧成拙、大呼胜利
招式有趣：黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！想象一下，还会有什么招式？
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
（1）（出示句子）这两段怎么读呢？你有什么好建议？（快读）
你来试试。（生读）学生评价，再读。
师：真会读书！大家来读读。听着你们读，我的心弦都绷紧了。我也来读读，大家给我配配音。（师生合作读——）谢谢你们！我好像看到了斗士们一个黑虎掏心，一个泰山压顶，一个双龙抢珠！真是英勇无畏啊！
师：多么激烈的气氛！多么热闹的场面！这激烈、热闹的场面还从哪里能看出来？
观战之趣：吸引，攒着，跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹（观战的人会什么时候跺脚拍手呢？）
偷玩之趣：手痒痒的，竖起屏风，搏将
（出示课件）瞧，这是你们玩竹节人的精彩场面，读读这一段，用读书声告诉我你们的快乐。能告诉老师“攒着观战”是什么意思吗？生——
5. 竹节人这么好玩，我们还是亲自去感受感受吧。（师配上音乐，学生玩竹节人）师:好玩吗？我们刚刚在感受竹节人乐趣时采用了哪些阅读方法呢？（细读品味 想象场景）
三、练习有目的地阅读，完成任务三。
1、竹节人这种玩具只有我们喜欢玩吗？老师又是怎么玩的呢？
2、（出示课件）（2）讲一个关于老师的故事。
3、看看学习伙伴又给了我们什么好点子？（出示课件）指名读。
(1) 完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。（方法：关注相关内容，梳理情节）
4、出示课件，明确任务：请大家快速阅读相关内容，找出故事的起因、经过、结果；然后小组合作，用上文中的词创造性地讲述老师的故事。
5、现在，开始汇报你们的学习成果吧，哪组先来？其他小组当好评委，进行点评。
（二）汇报交流第二个任务：讲讲老师的故事。（出示课件）
1、学生汇报、点评。
起因：上课了，老师发现我们在偷玩竹节人。
经过：老师没收了我们的竹节人。下课了，我们溜到老师办公室窗户下，希望捡到竹节人。
结果：发现老师也在玩竹节人。
2、用上文中词语，创造性地讲述故事，可联系自己的生活，发挥想象把情节说得更具体。
老 师： 虎视眈眈 大步流星 怒气冲冲 念念有词 全神贯注
忘乎所以
竹节人： 赫赫伟绩 鏖战犹酣
学 生： 沮丧 悻悻然 津津有味 相视一笑 两手空空
心满意足 轻手轻脚 化为乌有
4. （出示句子）思考：老师没收了我们的竹节人，我们明明是沮丧得要命，可为什么“小小的怨恨和沮丧化为乌有”呢？
5. 探讨：老师玩竹节人这段可以删掉吗？为什么？（侧面烘托玩竹节人的乐趣）
6. 又到了采访时间，你们小组采用了哪些阅读方法呢？（梳理情节 复述故事）
四、总结全课，布置作业。
1、这节课你收获了什么？
2、这节课，我们初步学习了带着目的去读书。尝试着用不同的阅读方法感受到了作者小时候制作竹节人、玩竹节人的乐趣。
3、课后作业：
（1）用我们学到的这些阅读方法阅读《三国演义》、《童年》等更多的课外书籍。
（2）仿照本文写法，写写自己最喜欢的玩具及玩具带给你的乐趣。
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