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本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整；也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础。细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
本节教材的编排思路是：先通过问题探讨，创设情境说明细胞核的重要性；接着通过4则资料分析，思考并讨论得出细胞核控制着细胞的代谢和遗传；紧接着设问：细胞核为什么能成为系统的控制中心呢？从结构和功能的关系分析，细胞核一定有其功能相适应的结构特点，于是自然过渡到细胞核的结构；最后总结细胞是一个有机的整体。
在本节课之前，高一学生已经学习过真核细胞的细胞膜及细胞质的结构和功能的相关知识，对细胞的基本结构有一定的了解。另外，通过初中的学习，学生通过观察洋葱鳞片叶内表皮细胞和人的口腔上皮细胞，初步认识了细胞核，了解细胞核是控制中心但对于“细胞核为什么是控制中心”不清楚。
高一学生具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让新知识和旧知识融为一体，有利于学生对新知识的理解同时巩固旧知识。
1.通过对“细胞核有什么功能”资料的分析和讨论，阐明细胞核的功能，培养自主探究、合作学习的能力。
2.通过阅读教材和展示细胞核模型，阐明细胞核的结构。
3.通过资料分析、模型建构，结合对细胞整体结构和功能的认识，认同细胞核是系统的控制中心。
4.通过尝试制作细胞核结构模型，体验建构模型的方法和过程，培养科学探究能力。
教学重点：1、认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。
教学难点：1、理解细胞核是细胞是细胞代谢和遗传的控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法。
2、通过细胞核结构的教学，让学生领悟细胞核是遗传信息库。
(播放体细胞克隆候的相关视频，引入新课）
2017年11月27日和12月5日，中国科学家利用体细胞克隆技术成功先后培育出两个一模一样的猴子“中中”和“华华”。研究人员提取了同一个猕猴胎儿的部分体细胞，提取了细胞核，植入了若干个摘除了细胞核的卵母细胞，克隆得到的“中中”和“华华”两姐妹除了个头略有差异，几乎没有分别。
设问：克隆猴“中中”和“华华”的性状与提供细胞核的雌性猕猴几乎是一模一样的，这说明了什么？
课前布置学生预习，完成导学案前2页的内容。将学生分为四个小组，每组选择一个资料分别进行深入探究，结合学案上展示的启发性问题，研讨交流，分析总结每个资料所体现的细胞核功能。最后推选发言代表，做好小组展示准备。
（一）细胞核的功能
合作探究一 美西螈核移植实验
资料1：美西螈是一种体外受精的两栖动物，有黑、白两种体色。现在科学家试图利用白色美西螈的卵细胞在不受精的情况下，繁殖出黑色美西螈。
小组代表简介实验方案。
问题1：移植后长大的美西螈是什么体色？美西螈的皮肤颜色与表皮细胞内黑色素的合成有什么关系？这一合成过程是由细胞核还是由细胞质控制的？
问题2：你能否再设计一个实验与本实验形成对照，使结论更有说服力？
学生探究得出结论：美西螈皮肤的颜色主要受细胞核的控制。
合作探究二 伞藻嫁接与核移植实验
资料2：伞藻是一种大型单细胞藻类，由“帽”、“柄”、“假根”三部分组成，细胞核在基部。具有很强再生能力。
问题1：伞藻嫁接实验：切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定还是由假根决定的？该实验能否说明伞帽的形状由细胞核控制？为什么要设计伞藻核移植实验？
问题2：根据伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验结果，得出什么结论？
学生探究得出结论：伞藻的形态结构特点取决于细胞核，生物体的性状主要受细胞核的控制。
合作探究三 蝾螈受精卵横缢实验
资料3：蝾螈受精卵横缢实验
请用自己的语言描述蝾螈受精卵的实验过程。
问题1：上述实验是否设置了对照？设置了哪些类型的对照？
问题2：细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？
学生探究得出结论：细胞的分裂分化离不开细胞核。
合作探究四：变形虫去核及核移植实验
资料3：变形虫去核及核移植实验
问题1：若想利用变形虫探究细胞核的功能，你会如何设计实验？
问题2：根据实验结果能得出什么结论？
学生探究得出结论：变形虫的生命活动主要受到细胞核的控制，细胞核是细胞生命活动的控制中心。
小结：资料1和资料2说明了细胞核控制生物性状的遗传；资料3和资料4说明了细胞核控制生物的代谢。
形成概念：细胞核控制着细胞的形态结构，也控制着细胞的分裂、分化、新陈代谢等活动，细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
设问：细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心呢？
过渡推进：根据结构与功能相适应的观点，细胞核有如此重要的功能，那么它必然有独特的结构。
细胞核模型展示 要求（科学、直观、美观、环保）
小组派2个代表展示课前制作好的细胞核模型，针对模型做简要的讲解。教师收集学生讲解过程中的共性问题，对共性问题进行讲解。
（二）细胞核的结构
结合以下两个问题：染色质和DNA是一种什么样的关系？染色质和染色体是什么关系？利用第6章第1节有关染色体、染色质在细胞分裂不同时期的显微图片，精讲细胞核结构的知识要点。
1．染色质：（1）定义：细胞核中易被碱性染料染成深色的物质。
（2）化学组成：DNA+蛋白质（鉴定）。
（3）存在形态：极细的丝状物。
（4）染色质与染色体的关系。
染色质和染色体是同样的物质在细胞不同时期的两种存在状态。
展示果蝇唾液腺细胞特大染色体和人类染色体图，增强感性认识；进一步描述染色体、染色质、DNA和蛋白质的关系。
DNA上储存着遗传信息。遗传信息就像细胞生命活动的“蓝图”，进行物质合成、能量转化和信息交流，完成生长、发育、衰老和凋亡。正是由于有这张“蓝图”储藏在细胞核里，细胞核才具有控制细胞代谢的功能。
细胞核功能的全面阐述：是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
（三）细胞是一个统一的整体
资料展示：
问题探讨：哺乳动物成熟的红细胞（120 d）和几乎不含细胞质的精子（37℃环境中活动精子存活4～8 h）的寿命为什么不长？
核质相互依存、不可分割。只有细胞核或细胞质，代谢会减弱甚至停止，所以这样的细胞寿命很短。
细胞是个统一的整体，细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位。
1．从结构上看：①细胞核与细胞质可以通过核孔相互沟通；②细胞器膜和细胞膜、核膜等结构相互连接构成细胞完整的“生物膜系统”。
2．从功能上看：细胞各部分结构和功能虽不相同，但它们是相互联系，分工合作、协调一致地共同完成各项生命活动。
3．从调控上看：细胞核是遗传物质贮存和复制的场所，是细胞遗传和代谢的控制中心。因此，细胞的整个生命活动主要是DNA调控和决定的，使细胞形成一个高度有序的整体调控系统。
小结：细胞的各组分之间 分工合作 成为一个整体，使生命活动能够在变化的环境中自我调控 、 高度有序 地进行。细胞是生物体 结构 的基本单位，也是生物体 代谢和遗传 的基本单位。
1．细胞核内行使遗传功能的是（ ）
A．核膜 B．核孔 C．染色质 D．核仁
答案：C
2．下列关于细胞核的说法，不正确的是（ ）
A．细胞核是遗传物质储存的场所
B．细胞核控制细胞的代谢和遗传
C．细胞核位于细胞的正中央，故它是细胞的控制中心
D．DNA主要存在于细胞核内
答案：C
3.人的红细胞和精子的寿命都较短，这一事实体现了（ ）
A．环境因素的影响 B．功能对寿命的决定
C．细胞核、细胞质相互依存的关系
D．遗传因素的作用
答案：C
4.科学家将雌黑鼠乳腺细胞核移入白鼠去核的卵细胞内，待发育成早期胚胎后移植入褐鼠的子宫内，该褐鼠产下小鼠的体色和性别是（ ）
A、黑雌 B、褐雌 C、白雄 D、黑雄
答案：A
教师与学生一起小结本节知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。
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