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本课时的教学内容是牛津译林版（2020年）的第二单元的第一篇阅读Strangers under the same roof?。主要是关于青少年与父母之间关系的问题。文章从身体和心理分析了产生隔阂的原因，也提出了解决问题的方法。教学内容贴近学生的生活实际，能引发学生情感上的共鸣，激发学生已有的知识，帮助他们解决问题，具有一定的时效性和现实性，但此文是议论文，论述的内容比较抽象，陌生的单词也比较多，对学生理解文本产生了一定的障碍。本节课主要侧重对文本解读，培养学生的思维能力，在基于文本的基础上，进行发散性思维训练，引发学生对问题进行多样化、多维度思考。
本次教学的授课对象是高一年级的30名学生。
首先，这个班级的学生基础比较好，已经利用导学案进行了预习。具备了一些和这篇阅读相关的英语语言知识和技能。从单词听写的情况来看，学生对词汇掌握牢固，反应能力很快。学生在初中基础很好，所以也有习惯性的学习策略和多元化的阅读能力。但是他们的英语思维能力、批判性思维以及口语表达能力还有待训练和提高；
其次，高一的学生正处于青春期，由于身体发展、心智尚未成熟，青少年饱受代沟困扰，所以对于亲子关系紧张、代沟问题不陌生，可以引起学生共鸣，在话题上有很多可以表达的。
第三，这是学生的在高中阶段学习的第二单元，基于前一个单元的学习，已经基本习惯了高中的英语学习模式和教学模式。但是关于这个话题的阅读和如此长篇幅的阅读，在之前的学习中很少接触，所以，学习起来还存在一些知识储备的障碍和心理畏惧的障碍。
一、知识与技能：
1.能正确读和写与本课话题相关的重点词汇和短语，如：roof, battle, argument, teenager, tension, see eye to eye with sb on sth, shoot up, calm down等。
2.能正确读和翻译文章中的重点句子：如
1)Teenagers' physical changes may result in such family tensions;
2)You have both a new desire for independence and a continued need for your parents' love and support;
3)Just remember that it is completely normal to struggle with the stress that parent-child tensions create,and that you and your
parents can work together to improve your relationship.等。
3.能掌握议论文的结构，提出问题---分析问题---解决问题---结论；
4.训练学生的阅读习惯和阅读技能。
二、过程与方法：
1. 利用扫读和细读获取文本的相关信息，理解文本的主要内容，理清篇章结构；
2.通过听力和文本分析找出青少年与父母之间关系的问题及其产生的原因，了解议论文的特点；
3.通过话题讨论和小组合作了解如何和父母和谐相处；
4. 利用思维导图复习文本，理清文章的结构和关系。
三、情感态度与价值观：
1.学会通过多种方式化解自己和父母之间的矛盾，缩小代沟；换位思考，理解父母的辛苦，建立和谐的亲子关系，正视成长过程中的不愉快；
2. 升华情感态度和价值观，把strangers变成friends,把roof变成sky,不仅仅是家庭中家庭成员要成为朋友。全社会，国家与国家，人与自然都要成为朋友。
一、教学重点：
1. 会读、会写、会使用本课时要求的重点词汇、短语和句子；
2. 会在阅读文本时，使用预测，略读，扫读，细读等阅读策略，对文章的内容、结构、语言进行深度理解和分析。
3.让学生理解父母，学会换位思考，建立和谐的亲子关系。
二、教学难点：
1. 对文本的分析和对议论文结构的归纳；
2.短时间绘制出这次长篇幅的议论文的思维导图。
在白板的左边是对文本解读后板书的重点。分红色，白色和黄色进行区别。标题会提前板书。
白板的右边是结合小组合作和学校对小组合作的考评进行设计的。结合本课时的主题，父母和孩子之间的代沟，我们希望帮助学生建立父母和孩子的爱，所以在小组加分的时候，用的是心形的磁性贴。
Watch a video and ask:
1. What's the relationship between them?
2. Do they have a good relationship?
3.Who will quarrel like them? Do you have the same experience ?
Look at the article we are going to read today.
(设计意图：在视频的选取上，我们花了很多的时间，最后选择的是《辣妈辣妹》中的片段。影片也是讲述的是母亲和女儿在不断的争吵，突然，两个人互换了身份，女儿变成母亲，母亲变成女儿，最后，两人互相谅解，彼此相爱的故事。与这篇文章我们想要达成的情感态度和价值观一致。学生带着问题去看视频，在看完与自己生活实际相似的视频后，激发学生的兴趣，承接到文章。)
Look at the title and the picture.
1. What's the meaning of "under the same roof"?
2. Who does"strangers"refer to?
3. What do you think"strangers under the same roof"mean?
Reading strategy: Prediction : Look at the title and picture and guess.
（设计意图：让学生学会在看到标题和图片时，养成预测和猜测的习惯。这个标题也是非常有深意的，用的是矛盾的陌生人，却住在同一屋檐下，末尾又用了一个问号，引发大家的想象，让学生对文本的阅读和分析产生兴趣。）
1. Read the first sentence and last sentence to get the main idea(>2mins);
2. Students read the main idea of each paragraph together;
3. Divide the passage into four parts.
Use one word to make a summary of each paragraph.
Reading strategy: Skimming for main idea, read the first and the last sentence of each paragraph.
（设计意图：让学生对文章的结构和每一段落的意思有一个初步的了解，为对文本进行深层次的解读做铺垫。略读也是在阅读技巧非常重要的一个部分，培养学生的思维习惯。）
Listen to the tape and pay attention to the pronunciation and intonation.
1. Read Part one and think:
1)What are common between teenagers and students?
2)What's the result?
2.Read Part two and make a conclusion of the two reasons:
1)What physical changes are mentioned?
2)Fill in the blanks
Summary: Whatever I do , it's wrong; Whatever you say, I can't hear it.
3.Read Part three together and find the solutions.The more, the better.
What's the author's suggestion to solve the problem?
4.Read Part four together and find out the conclusion.
5 .Make a summary about the structure of this passage and the structure of an argumentative essay.
(设计意图：这一环节是本节课的重点环节。学生首先听文本的听力，注意语音语调；然后，老师引导学生去对文本解读，以问题为导向，引发学生自己总结；最后，学生得出对议论文的框架的总结，掌握议论文的结构，在读和写议论文时，注意议论文的结构。)
1. Give Students 5 minutes to draw a mind map, each group only needs to draw one mind map.
2.Teacher walk around to check and give help.
3. Ask two groups to show, take a picture and show it on the screen.
（设计意图：运用思维导图，让学生这篇文章的结构和重点信息，学会自己归纳总结；小组合作，培养学生的合作意识和团队精神，展示自己的思维导图，分享和交流，碰撞思维的火花。）
1. Ask students discuss in group: How can we get along well with our parents?
2.Ask some students to answer.
3. Make a conlusion:
1)Wenever know the love of parents until we become parents ourselves.
2)The trees may prefer calm but the wind will not subside,son to raise and close not to stay.
3)With you I grow up; with me you get old.
4. Look at the title again: Strangers under the same roof？
we need to change "strangers" into "friends"
change"roof" into "world"
not only family members, we should become friend in our society, among countries, human being and nature. all thing and creatures in the world should have a good relationship.
(设计意图：在这个环节主要是小组讨论如何与父母友好相处，设计了搭建父母和青少年的彩虹桥，学生可以书写在白板上。然后是进行两次情感态度和价值观的升华，第一次是让学生读和翻译老师呈现的句子：树欲静而风不止子欲养而亲不待；养儿方知父母恩；你陪我长大，我陪你变老；让学生书写在书签上，爱阅读，爱读书，步入理想的大学。第二次是对标题的升华，同一屋檐下，不再是陌生人，而是朋友。不仅仅是家人要变成朋友，社会上，国与国之间，人与自然都要成为朋友。)
1. Create a short conversation about parent-child relationships.
2. Listen to the song Child or read and try to recite Song of the Parting son.
(设计意图：作业有两个，一个是让学生两两一组录制一段对话，关于友好的父母和青少年如何交流。在下节课的时候，学生们可以直接在白板上看，录制视频更能有情景感；另一个是让学生听歌或者读诗选择一个。相关的资源放在了白板上和班级群。丰富学生的作业形式，给学生提供更多可供学习的资源。)
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