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本节来自科教版第五章第二节《探秘人工智能》,具有课程“入门”的属性，衔接人工智能的选修模块，有重要的地位。通过教学，帮助学生对人工智能的概念和基本特征形成初步认识，提升对“人工智能”的学习兴趣，激发学生对人工智能领域的学习兴趣和探究人工智能领域的积极性。
人工智能是计算机领域的一项前沿技术，它是一门涉及数学、计算机科学、控制论、逻辑论、心理学等学科的交叉和边缘学科，人工智能的许多研究成果已经进入了我们的生活、学习和工作中，对人类的发展产生了重要影响。
知识基础：
高一学生基于日常生活中的信息获取，学生对“人工智能”的相关话题具备比较初步的基本感知和相对零散的生活经验，但他们缺乏对技术背后的原理以及更深层次的应用探究。
能力基础：
高一年级的学生，他们思想活跃，对操作、实践活动感兴趣，具有一定的逻辑思维和归纳概括能力。
心理基础：
大部分学生对获取前沿知识有着非常浓厚的兴趣，但可能存在重技能、轻理论，对知识点的概括、归纳有畏惧心理的现象。
信息意识
(1）了解人工智能的基本概念；
(2）主动关注人工智能的实际应用及价值与掌握人工智能技术的几种典型应用；
(3）客观地认识人工智能，形成正确的科学技术应用观，提升自我创造性、不可替代性；
计算思维
(1）能够利用人工智能解决生活与学习中的实际问题；
(2）了解人工智能机器学习实现的原理与基础；
数字化学习与创新
(1）能够根据需要选用合适的数字化工具开展学习；
信息社会责任
(1）培养和提升学生利用信息技术实现的协作、探究学习的能力；
(2）体验人工智能的独特魅力，激发学习探索人工智能知识的兴趣。
教学重点：
1、人工智能的基本概念及原理。
2、人工智能人脸识别、智能机器人等人工智能的应用与价值。
教学难点：
1、理性看待人工智能带来的利弊
概念：
模拟、延伸和扩展人的智能
获取知识并获得最佳结果的技术
发展：
历史——未来
机器学习：基于算法、数据、算力
应用：
图像识别、语义分析等
思考：
人工智能的利于弊
引导语：说到“人工智能”，你会想到什么呢？人工智能聪明吗？
播放视频：爷爷买了“二蛋” 孙子说是“傻蛋”？（3.42）
提出问题：“二蛋”机器人是人工智能吗？为什么“二蛋”机器人无法回答应用题、作文造句呢？
1.讲解人工智能的概念、研究领域；
2.弱人工智能与强人工智能的区别；
小组协作，通过体验与“夸克宝宝”对话，感受人工智能，观察人工智能，引发学生思考，深入理解人工智能的概念及原理。
学生参考指导手册进行相关操作，让学生切身感受与人工智能的互动，了解当前人工智能的发展。
讲解人工智能的发展历史，技术与应用的突破；
播放视频（0.58），展示人工智能的未来发展方向。
请4人为一个小组，分工体验不同的项目，体验之后小组成员相互交流
活动导入：在我们的生活和学习中，你见过哪些人工智能应用？
小组协作，通过体验夸克的 “AI识图”、“AI续写”功能，感受人工智能带来的便利，引导学生思考如何利用更好地人工智能帮助解决实际问题，从而挖掘人工智能的巨大价值。
参考指导手册进行相关操作
汇报操作感受，优点与不足
梳理人工智能应用领域与案例
通过总结，突出本节课的重点
请4人为一个小组，讨论人工智能的发展给人类带来了什么影响？你对未来高度发展的人工智能态度是积极的还是消极的呢？为什么？
播放视频（1.38），引导学生思考：人工智能的发展给人类带来了什么影响？
请4人为一个小组，讨论你对未来高度发展的人工智能态度是积极的还是消极的呢？为什么？
请小组发表观点，说明原因。最后总结：理性看待。
以辩论的形式进行，突破本节难点。
回答导入环节的问题，总结本节课的主要内容：
1.人工智能的概念
2.人工智能生活中的应用
3.科学合理认识人工智能
呼应课堂导入的情境，让学生对人工智能充满兴趣。
设为正确答案
