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《人体内废物的排出》是人教版七年级下册第四单元第五章的内容。学生在学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，了解到人体从外界吸收的营养、吸入的氧气是由循环系统运送给组织细胞的，那么组织细胞生命活动过程产生的废物又能通过哪些途径途径排出体外呢？所以本节内容是教材中的一个教学重点，也是个难点，它与前面所学知识联系紧密，又为以后的学习奠定了基础，起到了承上启下的作用，同时对建构生命的整体观至关重要。
1、学生在学习这个内容之前，就已经学习了人体的营养、呼吸和循环等相关知识，已初步具备了一定的合理推测、简化图形结构和正反双向分析问题的能力，这对于学习本节课大有帮助。
2、学生具备一定的自主学习能力，能通过文字、图片和资料分析思考问题。本堂课重难点知识较为微观，特别是“尿的形成过程”这一难点，需要学生结合教材、生活经验和肾单位的结构特点来理解，学生尚缺乏一定的抽象逻辑思维能力，难以理解。
知识目标：
（1）描述肾脏的结构及其功能。
（2）概述尿的形成过程。
（3）描述泌尿系统的组成及排尿的过程和意义。
过程与方法目标：
（1）通过对肾单位结构进行分析，理解尿的形成过程，进一步认同结构和功能的统一性。
（2）通过资料分析，培养学生根据数据进行科学分析、归纳和推理能力，掌握答题方法和技巧。
情感、态度、价值观：
（1）通肾单位模型的制作，培养学生的协作精神与团队精神，形成认真严谨的做事态度，提高探究和创新能力。
（2）通过关注肾脏的医学前延和卫生保健，让学生形成良好的生活习惯。
教学重点：
（1）肾脏的结构及功能
（2）尿的形成和排出过程
教学难点：
尿的形成过程
第五章 人体内废物的排出
1、泌尿系统的组成及功能
2、尿的形成
3、尿液的排出及排尿的生理意义
肾脏→ 输尿管 →膀胱 → 尿道→ 排出体外
1、观看视频《16岁尿毒症男孩小学未毕业 妈妈,我不想再做“留级王”》，
提问：16岁了还在小学四年级是怎么回事？尿毒症是哪个器官出了问题？肾脏有何作用?
小组进行讨论，作答。
（以新闻报道导入课题，发生在身边的真实事件容易激发学生的学习兴趣。）
2、展示七年级上册教材截图：生物能排出身体内产生的废物
问：（1）身体内产生了哪些废物？（二氧化碳、水、无机盐、尿素）
（2）这些废物通过哪些途径排出体外？
师总结：排泄的概念
一、泌尿系统的组成
1、展示泌尿系统的图片
提问：泌尿系统由哪些器官构成？它们分别有何功能？最重要的器官是哪个？
2、展示肾脏实物图片提问：
（1）肾脏的形状是怎样的？
（2）肾脏的颜色是怎样的？
（3）联系肾脏的颜色及与其相连的血管名称推测其内含有丰富的什么？
二、尿的形成
1、提问：肾脏的结构和功能单位是什么？每各肾脏有多少各结构和功能单位？
2、借助图片资料观察。让学生通过观察教材第73页的肾的内部结构示意图和幻灯片展示，根据课本相关内容，分组讨论如下问题：
①肾脏中形成尿液的结构单位是什么？
②每一个肾单位主要是由哪些部分组成的？
③肾小球的实质是什么“球”？两边连接的是什么血管？
④肾小球的外面是什么血管？
3、PPT展示教材资料分析的血浆、肾小囊中的液体和尿液成分比较的表格
小组讨论：
（1）比较血浆和肾小囊中液体的成分，哪些物质进入了肾小囊？为什么有些物质能进入，有些物质不能进入呢？说明肾小球和肾小囊内壁有什么作用？
（2）尿液的主要成分是什么？对比尿液的成分，原尿中哪些物质发生变化了，去哪了，说明肾小管有什么作用？
4、通过flash动画《尿的形成》巩固尿液的形成过程，
小结：尿液形成包括两各过程分别是什么？
肾小球和肾小囊的过滤作用、肾小球的重吸收作用
5、动动手：制作肾单位模型（学生课前准备好材料用具）
教师拍照作品，现场展示。
三、尿液的排出
1、播放视频《尿液的排出》引导学生自学课本75页“尿液的排出”相关内容，归纳出：
（1） 尿液的排出过程？
（2）尿的形成是连续的，而尿的排出是间断的，为什么？
（3）排尿的生理意义？
尝试做泌尿科小医生：
患者甲：医生，我的尿液呈鲜红色，用显微镜检查尿液,可以观察到血细胞的存在。请您给我诊断下病因？
患者乙：医生，我刚才做完尿液检查发现尿液中含有较多的蛋白质，请您告诉我这是为什么啊？
患者丙：医生，我发现我排出的尿液引来了蚂蚁，去检查是肾脏的某结构发生了病变，这是怎么回事呢？
1、世界肾脏日
2、怎样保护肾脏？
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