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本节为物态变化的最后一节，学生通过前几节的学习对物态变化已不再陌生，为本节的探究学习提供了基础。教材通过加热典的实验让学生认识升华和凝华现象，从而得出升华和凝华的概念。再联系实际分析一些自然现象，理解升华吸热凝华放热，以及它们在实际生产生活中的应用。
升华和凝华是自然界中常见的自然现象，是物质在固态和气态之间直接转变的过程。初二的学生对此有一定的生活经验，但不一定有正确的认识，而且学生们对这种转变的过程和转变过程中吸放热情况并不十分熟悉，实验现象也很难直接观察到，因此需要教师及时纠正学生们对直接经验的片面和错误的认识建立正确的物理概念。
知识与技能
知道升华和凝华的概念；
知道升华要吸热、凝华要放热；
知道生活中的升华和凝华现象。
过程与方法
通过“典升华和凝华实验”的探究培养学生自主提出问题，并能透过现象认识到物理本质的能力；
通过学习能够观察并解释生活中的凝华和升华现象。
情感、态度、价值观
通过学习激发学生学习兴趣，培养探索求知的欲望；
通过分组活动，课堂讨论与交流，培养学生的合作精神和自主学习能力
知道升华和凝华的概念及吸放热情况；
用升华和凝华知识解释生活中的相关现象。
物质可以发生固态、液态间的相互转化，液态、气态间的相互转化，但物质能否从固态直接变成气态，从气态直接变成固态，中间不出现液态形式呢？
演示实验：杯中之冬
演示实验时提醒学生注意观察：雪景是怎样形成的？
导入课题：升华和凝华
（一）升华和凝华
探究物质能否在固态和气态之间直接变化
学生分组实验：碘的升华和凝华
注意观察：1小瓶中碘原来是什么物态？
2加热后出现了什么现象？说明了什么？
3冷却后出现了什么现象？说明了什么？
教师引导后总结：物质可以在固态和气态之间直接变化；
固态直接变到气态称作升华；
气态直接变到固态称作凝华。
升华和凝华分别是在什么情况下发生的？这说明了什么？
学生小组讨论，教师引导后总结：
升华在受热情况下发生的说明升华需要吸热；凝华在冷却情况下发生的说明凝华需要放热。
（二）生活中的升华和凝华现象
箱子里的樟脑丸，过几个月为什么会变小或消失？
北方严寒的冬天，一直冰冻的衣服也晾干了，这是为什么？
在寒冷的冬天，在玻璃窗的表面会有“冰花”。
雾凇的形成
霜的形成
你来辨一辩
（三）升华和凝华的应用
1.干冰：二氧化碳（CO2）的固体 ，容易升华，有致冷作用。
2.舞台烟雾的产生
3.人工降雨
（四）水循环
视频：一滴水的旅行
想想议议 ：水在自然界中的循环
本节课你有什么收获？
1.分一分
2、
3.
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