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本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1~5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数学和初步建立数感、符号感。教材的第1题，将数数，基数含义和比较数的大小这些知识点综合起来进行复习。第2题，按顺序复习5以内数的组成，并使学生有所发现。第3题要求学生自己对5以内所有的加减法算式进行系统整理。同时，教材给出了按照纵、横两个维度对5以内的加减法算式进行有序排列的加减法和减法表，并且要求学生探索、发现算式排列规律。教材在这里还提出了单元学习结束时对学生的加法计算速度的要求--见到5以内的加减法算式，能很快说出得数。
我们知道，一年级的学生在入学前，经过了学前教育，大多数儿童在未学习部分内容之前，已经能数出5以内的数，甚至会写，而且在他们的生活体验中，常常会接触到5以内的数，况且通过前几周学习，在孩子们的头脑中，初步已经建立了5以内的数的概念，这一课教学就是要帮助孩子对第三单元“1-5的认识和加减法”整理和复习。为以后学习数学及其他知识奠定十分重要的基础。但是学生刚刚进入小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，然而对校园的一切都充满着好奇心。只要使新奇好玩的注意力就会被吸引。一年级小朋友刚刚接触数学学习，对于整理和复习是完全陌生的概念，那么通过这节课不仅应当对知识点进行复习，更重要的是让学生把零散的知识结构化，对学生渗透整理知识的意识。
1.加深对5以内数的认识，熟练地掌握5以内数的加减法的计算方法，并能正确、熟练地口算。
2.加深对数感的培养，经历系统整理和复习的过程，形成自己的数学认知结构。
3.通过学生自主活动最终得到加法表，通过整理5以内的加法和减法算式，形成加法表和减法表，这样通过学习的自主整理，提高学生的整理归纳知识的能力。
4.通过探索加法表和减法表的排列规律，提高学生的计算水平。
教学重点：引导学生自主合作整理归纳加法表，形成知识网
教学难点：主动探究，发现加法表、减法表算式排列的规律
整理和复习
“第5”和“5”
比大小：“>”“<”
找规律：横着看，
竖着看，
同学们，在这个单元里，我们一起认识了0,1,2,3,4，5这六个数字宝宝。(将这六个数字宝宝在课件上出示)
1.你还记得我们是从哪些方面认识他们的吗? (课件回顾本单元主要内容: 1-5的认识，比多少，第几，分与合,加法，减法，0)
【设计意图:通过回顾教材内容，唤起学生记忆，并有意识地向学生渗透整理和复习的方法。】
2、揭示课题: 今天我们就要对学过的6个数字和相关的数学知识进行整理复习。(板书课题)
1.出示课本第3页第1题的图。
2.老师请来了几个动物朋友，仔细看看都有谁，它们分别有几只?(2)说一说。(课件做相关演示)
3.教师出示“>”和“<”， 提问:这是什么符号?你能用这两个符号表示这三种动物之间的数量关系吗?
从右数，圈出第4只动物。
从左数，圈出前面的4只动物。
【设计意图:灵活的运用教材，将教材32页的第一题用动态的形式让学生完成练习，激发学生的学习兴趣，鼓励学生的多样思维， 使学生充分体验到数学就在身边，培养学生应用数学知识解决身边实际问题的能力】
1、复习5以内加法算式，整理加法表。
（1）游戏:送小鸽子回家。
同学们喜欢玩游戏吗?我们来做个“送小鸽子回家”的游戏，这里有一些迷路的“小鸽子”(其实都是印有5以内的加法算式的卡片)，我们一起来帮帮鸽子找到他们的家吧！(学生计算后，将“小鸽子”送回家)
随机提问：
你在算2+3的时候，心里在想什么？（5的分与合，5可以分成2和3）
你在算3+1的时候，心里在想什么？（4的分与合，4可以分成1和3）
【设计意图:利用学生熟悉而且感兴趣的游戏形式让同学们帮助小鸽子回家，激发了同学的学习兴趣，使课堂气氛顿时活动起来。同时，通过“送小鸽子回家”，达到了复习旧知的目的。完成练习的同时，也指向了计算方法的训练，鼓励学生计算的多样思维】
（2）布置任务：
同学们看，黑板上的卡片其实都是5以内的加法算式，你还知道哪些5以内的加法算式吗？
这么多的算式看起来好乱哦，我们可不可以一起来按照顺序排一排呢？
（3）学生小组活动:
每个小组都有一套(21张) 5以内的加法算式卡片，通过合作交流，将21张卡片按一定的顺序整理出来。
并且说一说你是按照什么规律来整理的。
教师巡视，搜集典型素材，用于下面的交流。
（4）交流整理成果。
老师在下面巡视的时候，收集了几组同学整理的加法算式，我们一起来看一看。
这是第一组同学整理的5以内的加法表，请这一组同学上来说一说你是按照怎样的规律来整理的？
这是第二组同学整理的5以内的加法表，请大家仔细观察，来说一说他们是按照怎样的规律来整理的呢？
第一组和第二组对比，谁的更好？为什么？
（通过希沃助手来实现将两个图片对比）
这是第三组同学整理的5以内的加法表，请大家仔细观察有什么规律？
学生回答之后，引导学生横着看规律，竖着看规律。
（5）探究规律
老师这里也整理了加法表，你们能说一说老师是按照什么规律来整理算式的吗？
配合课件小结加法表的规律
横着看，每一行算式的结果相同，并且每一行算式的结果比上一行算式的结果大
竖着看，每一个算式的第一个加数都是按从小到大的顺序排列的，第二个加数都是相同的
2、运用规律填写并整理减法表。
课件出示32页减法表，把部分算式隐藏起来。
大家仔细观察这个表，空格里应该填什么算式？为什么？
【设计意图:由于学生有了加法表的经验，发现了加法表的规律，减法表就是让他们来运用规律写算式，探索方法，培养学生大胆放肆说的能力，让学生广泛参与，为学生创设表述自己见解的机会,体验成功的快乐!】
今天你收获了什么？
总结：今天我们通过小组合作，动手操作，把这么乱，这么多的加法算式整理出了一个这么有序的加法表，我们真是太厉害了！整理出来的这个加法表让我们计算得更快，让我们变得更聪明了！
【设计意图： 总结全课，加深学生对知识的理解，以及初步建立对数认识这类型课的结构化意识】
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