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《春》是朱自清的一篇写景抒情散文，多年来，在初中语文课本里，从未被替换，足见它的魅力。
这篇文章结构清晰；语言通俗易懂，而又生动活泼；情感真挚，积极向上，有力量，这样的课文，安排在七年级语文教材的第一单元第一课，对初中学生来说，在学习语文方面，有很重要的引领作用。
这篇课文，为总分总式的结构，层次清晰，对于七年级的学生来说，很容易接受。这篇课文最突出的魅力在于语言的通俗易懂，生动活泼。作品综合运用了多种写作手法，其中，运用各种修辞手法描绘春天，使得语言生动活泼有趣；从多种感官角度的描绘春天，使得作品最大限度的调动了读者的感官，让读者身临其境地感受到春天的蓬勃生机，虚实结合、动静结合，增添了春的立体感，又大大丰富了读者的想象力。作品充满了对生活的热爱，对学生的人生观有很重要的积极引领作用。
一：课堂准备：
课件制作、音频、视频、春花图、秋景图
二、学生情况分析：
我校为农村初级中学，学生多为留守儿童。大多数学生没有学习的兴趣，语文普遍差，阅读和作文是他们学习语文的两大拦路虎。他们没有大量的阅读积累，语言积累贫乏，知识面也很窄，也就是说，在学习语文的这条道上，他们还没有坚实的脚步，还远没有走稳。面对这样的农村学生，在语文教学的探索中，应当找一条适合他们的“拐杖”，让他们走稳。我们认为，提升学生阅读能力和作文能力的这条“拐杖”，就是文本仿写。《春》这篇写景美文，语言通俗易懂，生动活泼，综合运用各种写作手法，是一篇仿写的佳作。
三维目标 ：
1. 知识与能力目标 ：
（1）流利有感情地朗读“春花图”，感知文章内容和语言的美。
（2）学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
（3）体会本文写景的表现手法，培养学生语言表达、写作和审美能力。
2. 过程与方法目标 ：
通过诵读、品析文章的描写景物的语言美，掌握课文的描绘景物的方法 。
3. 情感态度与价值观目标 ：
培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱春天、热爱自然、热爱生命的情感。
教学重点 ：应用学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
教学难点 ：把握体会本文写景的表现手法，培养学生语言表达、写作和审美能力。
一、教学辅助：多媒体PPT
二、教法与学法：朗读法，自主、合作、探究。
二、课堂板书设计
《春》
——学习“春花图”的写景方法
三维目标 ：
1. 知识与能力目标 ：
（1）流利有感情地朗读“春花图”，感知文章内容和语言的美。
（2）学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
（3）体会本文写景的表现手法，培养学生语言表达、写作和审美能力。
2. 过程与方法目标 ：
通过诵读、品析文章的描写景物的语言美，掌握课文的描绘景物的方法 。
3. 情感态度与价值观目标 ：
培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱春天、热爱自然的情感。
教学重点、难点：
教学重点 ：应用学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
教学难点 ：把握体会本文写景的表现手法，培养学生语言表达、写作和审美能力。
教法学法：读写结合、自主、合作、探究学习法
教学准备：多媒体（希沃班班通）、PPT课件。
教学过程：
一、激情导入，创设情境：（PPT展示春花图片）
大自然的美景如诗如画，朱自清用他的生花妙笔在我们眼前展开一幅幅美丽的春的画卷，同学们，你认为春天美在哪里？你又最喜欢课文中的哪一幅图呢？
二、美声诵春景，感悟春之美。
春姑娘踏着轻快的舞步，跳着曼妙的舞姿来了，花儿竞相开放，蜂蝶翩翩起舞，真是好美的春啊！放开我们的喉咙，大声朗读，感悟春天的美吧！【板书课题：学习春花图的写景方法】
1.请你细心的品读文章，把你认为好的词语或美的句子读出来，读出好在哪里，美在哪里？要读的抑扬顿挫，读的声情并茂，让同学们感觉到花儿盛开的样子。
2、指名学生朗读春花图，众生点评（从重音、停顿、语调），教师点拨（注意儿化音的朗读）。
3、全班学生配乐朗诵春花图。
三、慧心赏春景，精析春花美。
春天像小姑娘、像青年，展示了无穷的活力与生命的灵气。请你合作探究春花的美在哪里？
（一）赏析春花图，分析本段所使用的写景方法及作用。教师带领学生复习常用的写景的方法。【板书（关键词）：抓住特征，修辞，用词，感官，顺序，表现手法】
（PPT展示春花图具体句子）
1、请从修辞角度赏析下列句子。
（1）、“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”
明确：运用比喻、排比修辞手法，生动形象地写出了春花的。
（2）、“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”
明确：运用比喻、排比修辞手法，生动形象地写出春花的色彩斑斓。
（3）、“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
明确：运用比喻修辞手法，把野花比作眼睛,星星,生动形象地写出了野花的多,表达了作者对野花的喜爱之情,对春的喜爱之情。
2、从用词的角度赏析下列句子。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”中的“闹”字能不能改成“飞”？为什么？
明确： 不能。因为“闹”字烘托出一片昆虫喧闹、繁花盛开的热闹景象。
3、请从感官角度分析下列句子。
（1）花里带着甜味儿。
明确：从嗅觉角度写出春花的清香。
（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。
明确： 从听觉角度写出一片昆虫喧闹、繁花盛开的热闹景象。
（3）红的像火，粉的像霞，白的像雪。
明确：从视觉角度写出了春花的色彩斑斓。
4、本段文字运用了怎样的空间顺序？请找出能体现空间顺序的关键词语。
明确：从上到下的空间顺序。关键词语：树上、花下、遍地。
5、说出下列各句在写景方面运用哪些表现手法？ （师生互动环节，教师引导学生探究文段表现手法的作用。）
（1）、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
明确：动静结合、正侧面描写。
（2）花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿了。
明确：虚实结合。
（二）、师生一起总结本段运用的写景手法。
ppt展示归纳的方法，学生朗读写景方法，加深印象。
A、写景要抓住景物特征。
B、写景安排好写景顺序。
C、写景可用多种修辞手法。
D、写景可从多个方面来写。
E、调动多种感觉器官写。
F、写景将动静结合起来。
G、写景实写与虚写结合。
H、写景正面与侧面结合。
四、用心绘春景，抒写春之美。
同学们，刚才我们在学习交流的同时，找到了朱自清教给我们的“写作金钥匙”。那么请拿起你的笔，运用一两个写景的手法也完成一段春花的微写作。
播放春景视频，学生观察景物，教师旁白景物特点，营造一种轻松 的氛围，让学生更容易融入自己的感情。
写作指导：
1、学生观看视频，运用本堂课所学写景方法，写一段描写春景的短文。（写景方法至少两种）
2、小组内交流，互评。
交流要求：说出文段描绘的景物特点；找出文段景物描写方法及其作用；并推选一名学生 代表小组展示写景片段。
分配任务要合理，小组交流有目的，教师一定要在旁边指导学生交流探究。
3、全班赏析、点评。
展示的同学自己先自我点评自己文章的优点，其他组点评要根据本节课所学的写景的方法去点评，点评短文写出了春天什么特点？使用了哪些写景方法？教师要及时点拨。
五、课堂小结。
本节课我们重点探究了春花图中的写作方法，希望同学们能学以致用，写出高质量的写景散文，同时，我们要在人生的春天里播种下希望的种子，努力耕耘，期待收获。
六、布置作业
仿照《春》，写一篇关于“秋”的写景作文，题目自拟。
PPT展示秋天各种景物图片，秋天的花、叶、果实、草、人等。
板书设计：
总结写景方法：
写景要抓住景物特征
写景安排好写景顺序
写景可用多种修辞手法
调动多种感觉器官写
写景要特别注意用词
写景将动静结合起来
写景正面与侧面结合
设为正确答案
