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整体把握定目标 巧搭支架设梯度
---假人物描写法 领芸芸众生相
《他像一棵挺脱的树》是选自老舍的长篇小说《骆驼祥子》精读片段，“他像一棵挺脱的树”这一标题形象地写出了祥子的外形，“挺脱”一词概括了祥子高大健壮、充满活力的特点，由此可见选段着重抓住人物的外貌描写，刻画了一个身体结实、硬棒、与实际年龄不符的出色的人力车夫的形象。立足单元整体，作如下分析：
一、立体解析 聚焦习作要素
部编教材中，写人习作的编排有很多，由中段到高段，各册各单元的习作要素不同。
（一）上下勾连 精准定位
纵向对比之前的习作专题，四下开始提到“学习用多种方法写出人物特点”，这里主要指动作描写和语言描写。五下第四单元，增加了神态描写。而“形形色色的人”这一习作单元，则要求学生除运用细节描写外，还要求运用直接描写和间接描写。在培养学生选材能力方面，从中段“结合具体事例”来写人，到五下选择“典型事例来表现人物特点”，要求学生对所选材料进行辨析，选出能真正表现人物特点的事例。这是对学生选材能力的进一步提升。《他像一棵挺脱的树》，这篇选自老舍先生所著书籍《骆驼祥子》的文章，则是在人物外貌描写上下足了功夫，通过对祥子的身材、体型、衣着、脸部等方面的描写，为我们展现了一个年轻、朝气、自信、积极、乐观的车夫形象。看似多角度的人物外貌描写，其实都是“抓特征，放大写”——紧紧围绕着“挺脱”展开的，而“挺脱”也是祥子身上给予我们的最深刻的印象。
（二）左右环顾 明确联系
“形形色色的人”这一习作单元的语文要素有梯度地分布在单元各部分内容中，随着教学推进，渐次深入。要落实这些习作要素，需要关注：“导语”点明语文要素，提出习作要求；精读课文和习作例文等阅读材料学习人物描写方法；“交流平台” 梳理、提炼这些方法；“初试身手”和“习作” 针对训练，尝试运用方法。
《他像一棵挺脱的树》，用语淳朴清新、干净利落，字里行间带着浓厚的北京味道，如挺脱、杀进、出号等，这种高度艺术凝练之后的京味口语，蕴含着深刻的社会人生感悟，更容易引发读者的共鸣，也更符合本单元的人文要素“字里行间众生相，大千世界你我他”。
二、探究文本 落实习作要素
原来，部编版教材各册习作要素是立体分布的。那么，本次习作单元，我们要学什么呢？
1基于学情
以学定教，让学情进入我们的备课视野。本届学生较为特殊，去年九月才开始接触部编教材。
人教版教材中，无论是在习作还是课文中，学生已初步学习了细节描写方法，以及运用事例表现人物品质的方法。比如四下二单元，它只提到学习细节描写，并没有要求学生运用它来进行习作。那么在这一册的教学中，我们重在运用描写人物方法。
2.关注章节页
部编版的章节页，很明显单元导语以“字里行间众生相，大千世界你我他”来开宗明义，而要学什么，也就是它的语文要素---“学习描写人物的基本方法；初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”十分清晰。其中，第一点由阅读指向表达，第二点直接指向表达。
本单元课文在形式上不同于一般的课文，由三个描写人物的片段组成，这三个片段围绕“人物描写”这一专题，通过描写典型事例中人物语言、动作、外貌、心理等细节塑造了三个鲜活的人物形象。这三个片段虽在内容上没有关联，但在写人的方法上侧重点又不尽相同，相互照应，互为补充，每课只抓住一个训练的重点进行阅读。而《他像一棵挺脱的树》的训练点就是主抓人物的外貌描写体现人物性格特征。
3.紧扣课后习题
课后习题串联着语文要素，更加具体地引导着老师们的教学。
结合以上三点，本单元应当主要引导学生学习细节描写、正侧面相结合、选取典型事例这三种人物描写方法。
三、整体阅读 归纳总结写法
跳出传统的单篇教学方法，以整体阅读的形式，整合阅读材料，有意识地引导学生学习和落实“习作要素”。
1.品读文本，学习细节描写
细节描写包含动作、语言、神态、心理、外貌等描写。而《他像一棵挺脱的树》的训练点就是主抓人物的外貌描写体现人物性格特征。要体会细节描写的妙处，还得在读的过程中，感知、理解、共鸣、内化。
2. 借助图表，进行评价。
学习中图表是个不错的方法，一目了然，简单易操作。
外貌描写评价表 |
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评价标准 |
自我评价 |
紧扣特征写具体 |
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外貌描写有顺序 |
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善用修辞显生动 |
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1.学生具有一定的阅读能力，且在学习方法上也学会了自主合作、团队探讨。
2.五年级学生经过之前的学习，在学习语文方面，已经具有一定阅读理解的能力，在学习方法上也有了一定的积淀，比如通过勾画关键词、关键句等方式。在学习组织上，他们能够自主合作、团队探讨地进行语文阅读能力的培养。那么，我们可以通过提问的方式来掌握学生的学习状态。另外，结合学生的阅读心理，加强语文阅读能力的培养，注意培养学生的动手、动脑能力，使课内外语文学习紧密联系，才能拓宽语文学习的渠道。
1. 学习《它像一颗挺脱的树》，了解课文的主要内容，感受人物鲜明的特点。
2. 重点学习老舍通过外貌描写表现人物特点的方法，并能体会其表达效果。
了解作家老舍，激发学生阅读名著《骆驼祥子》的兴趣。
学习老舍通过外貌描写表现人物特点的方法，体会其表达效果。
了解课文的主要内容，感受人物鲜明的特点。
13人物描写一组
人物 特点 主要描写方法 描写顺序
祥子 挺脱 外貌描写 从整体到局部
一、导入：同学们上午好，这节课咱们继续学习第十三课《人物描写一组 》第二篇，一起来结识一位特别有个性的人物:祥子。
二、读题质疑：
1.齐读课题，引生质疑：《他像一颗挺脱的树》，这个课题很特别，是一个比喻句，把他比作“挺脱的树”，那么读完之后你产生了哪些疑问呢？
预设：他是谁？挺脱是什么意思？为什么说他像一颗挺脱的树呢？
三、初读课文，解决字词
1.学生活动：接下来请同学带着以上问题认真读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语，圈划出来，联系注释和上下文，弄清楚词语的含义。（1分钟）
经过思考，你还有哪些词语不太明白呢？
2. 学生自由说：
预设：年岁前边 杀进腰去 鸡肠子带儿 出号 硬棒 是什么意思？
年岁前边：超过实际年龄
杀进腰去：把腰勒得细一些
鸡肠子带儿：像鸡肠子一样长一样细的绳子
出号：特别大，超出一般号码
硬棒：结实有力
挺脱：高大结实
老舍是地道的北京人，这些都是典型的老北京方言词语，这些京味儿语言给作品增添了浓郁的生活气息。
3.读方言词汇，加深印象
现在请你读一读：年岁前边 杀进腰去 鸡肠子带儿 出号 硬棒
一、梳理课文，初识祥子
1.读了一遍课文，现在知道文中的他是谁了吗？请你完成填空：
通过注释1，我们知道他应当是作品《骆驼祥子》中的人物，通过插图我们可以知道他的职业应当是人力车夫。（填空）
2.学生活动：默读课文，祥子给你留下了什么印象。
高大 健康 健壮 自信
用一个词语形容：挺脱
同学们所说的高大、健康是外在的挺脱，自信、乐观是外在的挺脱。
2. 那么要体现人物性格，我们学过哪些人物描写的方法？文中主要运用的方法是？
4.外貌描写具体怎么写，老舍先生有哪些小妙招呢，我们一起来学习一下。
二、紧扣特征写具体
1.首先我们来看看，围绕挺脱，老舍对祥子外貌的哪些部分进行描写呢，请你找出相关句子，口头完成以下学习单
学习单：我找到的句子是__________________________________这是对祥子外貌的____部分（服装、身材、脸部.......）进行描写。
2.是呀，因此我们在描写一个人的外貌时，可以围绕特征对服装、体型、身材等进行具体描写，这就是第一招，你能把第一招补充完整吗？：紧扣特征写具体。（贴好板书）
三、外貌描写有顺序
1.我把同学们刚刚找出的句子进行了分类，请男生读读蓝色字体的部分，女生读红色的部分。
2.我为什么要这么分呢？你能总结发现规律吗？请你和同桌讨论交流。
蓝色部分是对整体进行描写，红色是对局部进行描写。
3.对祥子外貌的整体描写和局部描写还描写了哪些细节，你可以试着梳理梳理，试着画一画画外貌描写的思维导图吗？请大家团队合作，4分钟时间左右完成。
3. 展示学生作品，总结妙招：这就是老舍先生给我们的第二招，你能试着填写一下吗？
4. 外貌描写除了从整体到局部的顺序外，还可以有什么样的描写顺序？
预设：从上到下，局部到整体。
四、善用修辞显生动
1.同学们还发现什么小妙招了吗？（引导：他像一棵挺脱的树）
2.还可以使用各种修辞，文中还有哪里用了呢？
3.这就是第三招：善用修辞显生动。请生填写。
1.人生不如意十有八九，经过岁月的打磨和时事变迁，挺脱的祥子并未如他所愿成为最出色的车夫，也不再自信、高大、健壮了。
2.观察祥子的外貌，你能学学老舍先生，也用一个词描述图片里的祥子吗？
预设：邋遢、落魄、毫无生气······
3. 学习活动三：结合刚才的观察，运用学到的外貌描写三个小妙招，写一写后来的祥子。
4. 评价表自查。
外貌描写评价表 |
|
评价标准 |
自我评价 |
紧扣特征写具体 |
|
外貌描写有顺序 |
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善用修辞显生动 |
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5. 展示学生作品，互评，师评。
总结：今天咱们学习了外貌学习的三个小妙招，请同学们再读一读，课后再用这些方法写一写身边的一位同学的外貌吧！
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