- 时间点：
- 时 分 秒 当前视频时间点
- 问题：
-
- 选项一
设为正确答案
新增选项 - 选项一
- 正确跳转时间：
- 时 分 秒 同锚点时间
- 错误跳转时间：
- 时 分 秒 同锚点时间
恭喜你，回答正确~
很遗憾，回答错误~
正确答案： ,您可以
本课时为人教版《中外历史纲要》上册第二单元中第一课的内容。教材主要涉及三国两晋南北朝政权更迭局面，国家呈现分裂状态；同时长期政权分立和对峙，正好是中国历史上一次各民族大批量大范围流动的时期。在这期间促进了民族大融合，也带动了江南地区经济的发展，而这些为之后隋唐的统一和经济中心的南移奠定了基础。具体分为三个子目：
第一目，三国与西晋。简介三国鼎立和西晋的短暂统一，其中简述了少数民族内迁、八王之乱等史实。
第二目，东晋与南朝。概括了东晋建立与南朝的政权更替，突出区域开发的问题。
第三目，十六国与北朝。首先介绍了与东晋对峙的十六国整体情况，突出前秦政权及民族间的隔阂与战争。然后，教材重点放在鲜卑族建立的北魏政权，北魏孝文帝改革与汉化政策，突出民族交融的问题。
由于初中七年级（上）的历史教材中已对本课内容设立了独立的单元进行了详细的介绍，所以学生理解本节课的内容不算难事。虽然初中教材较为详实，但是对于这一时期的总的特点及其具体的表现，以及这一时期在中国历史上所起的作用还需老师继续深化。
本节课的对象为高一学生。本校为省重点高中，学生基础较好，有一定的自学能力。关于此章初中七年级上册18课、19课有非常详细的内容，而且高一的学生已极可能从书籍、电视剧、电影中了解这一时期的历史，可安排学生在课前完成对基础知识的学习，如根据书本描绘出《朝代更迭图》。在上课过程，应多创设问题情景，加强自主学习。在处理教材时应更注重问题的高度、深度和广度，来扩展学生的思维能力和知识的运用能力。
| 通过对于魏晋南北朝政权更迭的史实梳理，来培养学生能够初步按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联，正确理解魏晋南北朝大动荡、大分裂的局势是中华文明发展过程中的兴衰和挫折。 | 时空观念、 历史解释 |
| 通过学习，使学生识记三国两晋南北朝的政治、经济等相关史实，运用历史发展观点理解三国两晋南北朝时期政权更迭与社会经济、民族关系的发展，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 | 唯物史观 |
| 通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，使学生了解北魏孝文帝改革的措施、影响，提高学生探究分析历史问题的能力。 | 史料实证 |
| 引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识三国两晋南北朝时期是国家分裂和民族大融合时期，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 | 历史解释 |
| 通过相关材料的拓展探究，从中华文明不断延续和发展的角度出发，中外对比，正确理解民族团结、民族交融对于中华民族伟大复兴的意义，进一步认识中华文明多元一体的历史发展趋势，形成对中华文明的认同感和正确的民族观。 | 家国情怀 |
教学重点：三国两晋南北朝政权的更迭；江南经济发展；民族交融的表现及意义
教学难点：理解中华民族多元一体的发展趋势，多角度认识北魏孝文帝改革
一、政权的更替 1、政权更替的过程 2、三国两晋南北朝的时代特征 （1）政治上 （2）经济上 （3）民族上 二、士族制度与江南开发 1、东晋与南朝的士族政治 2、南方经济的开发 （1）原因 （2）表现 （3）影响 三、民族交融 1、民族交融的过程 2、民族交融的意义 |
学习主题一：了解历史发展脉络（导学案中体现，学生课前自主学习完成，老师上课前几分钟展示成果）
1.画朝代更迭时序轴，标出曹魏建立、西晋统一、东晋建立、北魏统一等重要节点（时间）
2.结合《历史地理图册》了解三国、东晋十六国、南北朝政权统治的大致区域（空间）
这两个部分需要同学们在课前的导学案中完成，上课之后由教师抽取一两位同学的图表进行展示讲解，对于画的好的同学及时进行表扬。以下是图表的示范：
在本部分展示完学生的成果之后，老师放出朝代顺序图，可补充《东汉末年分裂割据图》和《三国图》进行对比，引导学生理解局部的统一有利 于之后的西晋统一全国，和春秋诸侯纷争到战国七雄一个道理。
在梳理完朝代更替之后请同学说一说三国两晋南北朝时政权更迭的特点。
提示：朝代更替频繁，多个政权并立，南北对峙；小统一，大分裂；大一统和局部统一的时间短，分裂时间长，在分裂中孕育着统一；民族交融进一步加强。
3. 说一说这一时期的时代特征。
思路解析：
三国两晋南北朝是国家分裂和民族交融时期，也是政治、经济、文化大变革时期，上承秦汉帝国、下启隋唐帝国，为隋唐的大一统奠定基础。
政治上：割据混战，南北对立；政权更迭，门阀政治。
经济上：人口南迁，衣冠南渡；江南开发，技术进步。
民族上：五胡内迁，民族杂处。胡汉互鉴，民族交融。
总体可概括为：政权更迭、区域开发、民族交融。
学习主题二：了解东晋南朝政局和南方经济发展
1. 探究东晋与南朝的士族政治
结合教材思考，什么是士族制度？
材料 （元）帝初镇江东，威名未著，（王）敦与从弟导等同心翼戴，以隆中兴。时人为之语曰：“王与马，共天下。”
——《晋书-王敦传》
思路解析：
士族制度是三国两晋南北朝时期特有的历史现象，它的特点是按门第等级区别士族同庶族在政治、经济、文化上的不同地位。
由来：
魏朝时期实行“九品中正制”，国家选拔官吏只看家世出身，导致门阀士族垄断了政府的重要官职。他们又通过大族之间互相联姻，在统治阶级内部构成了一个门阀贵族阶层，并逐渐形成了一整套的特权制度，即“门阀政治”，成为东晋政权的主要支柱。
政治上，按门第高低分享特权，世代担任重要官职；
经济上，士族占有大量土地和劳动力，建立起自给自足、实力雄厚的庄园经济；
社会生活上，不与庶族通婚，甚至坐不同席；
文化上，崇尚清谈，占据高级文官职位。
教师展示材料：
刘禹锡《乌衣巷》
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
门阀政治在南朝毕竟已是强弩之末，日趋衰微。士族腐朽不堪，不能担任武职，掌管军事，庶族出身的人便以武职为升官阶梯。南朝的四个开国皇帝宋武帝刘裕、齐高帝萧道成、梁武帝萧衍、陈武帝陈霸先，都是庶族出身，先掌握军权而后取得政权。庶族出身的皇帝当然要提拔庶族官吏作为自己的辅佐，因为士族没有处理实际政务的能力，只能担任清闲之职，享受高官厚禄。
——樊树志《国史概要》
问题设计：上述材料，反映了南朝什么现象？
思路解析：南朝时期，士族门阀的腐朽，导致士族逐渐衰落，庶族地主阶级地位逐步上升。
2.南方的经济开发
过渡句：由于这一时期战乱频繁，从西晋末年起，北方人民为躲避战乱，大批流亡南下，促使了南方经济的开发。
结合教材及所学知识思考，概括南方经济开发的原因及其表现
材料 至于元嘉末……兵车勿用，民不外劳，役宽务简，氓庶繁息，至余粮栖亩，户不夜扃（jiōng）盖东西之极盛也……地广野丰，民勤本业，一岁或稔 (rěn)，则数郡忘饥。会土（指会稽）带海傍湖，良畴亦数十万顷，膏腴上地，亩直一金，鄠(hù)、杜（均指古代关中地区县名）之间，不能比也。荆城（即荆州，指今湖北、湖南地区）跨南楚之富，扬部（即扬州，主要指今江苏、安徽两省南部）有全吴之沃，鱼盐杞梓之利，充仞八方，丝绵布帛之饶，覆衣天下。
——《宋书》
思路解析：
主要原因：
北民南迁，带来先进的生产技术和劳动力。
南方社会相对安定
南方自然条件优越
南方统治者的重视
表现：
农业：物产丰富，粮食产量高； 土地肥沃，土地得到大量开发；
商业：繁荣；
手工业：纺织、矿冶、陶瓷、造船、造纸等行业有明显进步。
影响：
①大大影响了南方政治，促成了南北抗衡的政治局面
②改变了南方落后的经济面貌，为经济重心南移奠定基础
学习主题三：认识魏晋南北朝时期的民族交融
民族交融：是指各民族在尊重差异的基础上，在交往交流中相互学习、相互交流、相互接近、相互认同的过程，就是吸收各民族的优秀文化成果建设共同的精神家园。
1.民族交融的过程
（请同学自主归纳这一时期在哪些时期出现了民族交融）
教师总结：可以说民族交融一直存在于这一时期，按照时间线索而比较突出的时期又有：
三国时期，蜀、吴两国加强了对南方少数民族地区的治理（南中、山越）
西晋时期，五胡内迁并卷入司马氏内战
东晋至南朝，在江南开发的过程中，许多山区的少数民族也逐步与汉族交融
十六国政权中，大多采用中原模式的国号、年号，学习汉族的典章制度
北朝政权中，北魏孝文帝改革，大力推动民族交融
2.北魏孝文帝改革
（1）措施
均田制；迁都洛阳；移风易俗。
（2）评价
教师展示材料：
材料一：自晋宋以来，号洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原。礼仪富盛，人物殷富。……所谓帝京翼翼，四方之极。
——《洛阳伽蓝记》
材料二：（北魏）南迁，革夷从夏（注：即孝文帝改革）。于是中朝江左，南北混淆，华壤边民，虏汉相杂。
——唐代史学家刘知几
材料三：北朝的强盛来自……变替的“胡化”和“汉化”……扭转了魏晋以来的帝国颓势 ，并构成了……通向重振的隋唐大帝国的历史出口。
——吴宗国《中国古代官僚政治制度研究》
根据材料评价北魏孝文帝汉化政策。
思路解析：
促进了北魏经济发展、社会繁荣
促进了民族交融，缓解了民族矛盾
为隋唐的统一、强盛奠定基础。
自孝文定鼎伊洛，务欲以夏变夷，遂至矫枉过正，宗文鄙武，六镇兵卒，多摒弃之，有同奴隶，边任浸轻，裔夷内侮。魏之衰弱，实肇于此。
——马端临《文献通考》
【思考】这一时期的民族交融对统一多民族封建国家巩固有何意义？（展示材料）
材料 民族大融合的实现，使汉族接受其他少数民族的新鲜成分，所以在经济、文化上不仅没有衰落，而且变的更加兴盛，充满活力。隋文帝能够顺利完成统一事业，北方各民族的大融合应该是南北统一的重要条件。
——张鹤泉：《魏晋南北朝：分裂与融合的时代》
（设计意图：促进学生历史解释素养）
解题思路：
①政治上：促进内迁民族认同和接受汉族政治模式；有利于促进后续南北统一局面的形成；
②经济上：打破了农牧经济的天然界限，促进北方经济恢复，并促使对南方地区的开发；
③文化上：促进各民族文化上的相互渗透和影响，在冲突中走向融合，呈现出中华文明多元一体的格局。
课堂小结：
一、政权的更替
1、政权更替的过程
2、三国两晋南北朝的时代特征
（1）政治上（2）经济上（3）民族上
二、士族制度与江南开发
1、东晋与南朝的士族政治
2、南方经济的开发（1）原因（2）表现（3）影响
三、民族交融
1、民族交融的过程
2、民族交融的意义
教师总结点评：
李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。
——陈寅恪《李唐氏族之推测后记》
这三百年，东西方历史处在分裂和统一的交叉口，唯中华文明不仅没有中断，反而在民族交融中汲取游牧民族文化重焕生机，随后开创出一个统一的隋唐盛世！
课后思考：
从古至今，民族交流和交融推动中华文明和中华民族的不断发展。今天，我们要实现中华民族的伟大复兴，民族之间的团结和交融同样重要。请同学们结合本课的内容以及以下材料,思考理解在中华文明多元一体发展进程中，什么才是我们的中华根、中华魂、中华梦？
设为正确答案
