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《军神》是部编版小学语文第十册第四单元的一篇精读课文。本组教材的教学重点是通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心，尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。《军神》这篇文章记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时拒绝使用麻醉剂的事，表现了刘伯承钢铁般的坚强意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神态的描写，表现了人物的品质。
本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。但刘伯承元帅的事迹距现在学生的实际生活有些距离，因此需要借助课外资料来深入了解其人，进而体会人物的内心。因此，课前我布置学生预习课文，并查找刘伯承的相关资料。
1.朗读课文，能准确地读出人物说话的语气
2.能说出沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的，以及称他为军神的原因。
3.能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。
4 .感受刘伯承的坚强意志，体会他强烈的责任感，并在这个过程中受到情感熏陶。
教学重点：理解表现刘伯承为军神的重点语句，体会他的坚强意志。
教学难点：理解沃克医生 所说的话，体会军神的含义并从中受到启发。
一、谈话导入，检查预习。
1.生活中有没有听说过神？板书:“神”，神给你留下了什么印象？
2.齐读课题。
3.你们了解刘伯承吗？结合自己查找的资料简单说一说。（大屏幕出示刘伯承元帅生前的一组照片，简介元帅生平。）
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们字字入目，句句入心地读，看看军神是一个怎样的故事。
2．理清文章的叙述顺序。
三、再读课文，品读“军神”。
1．再次快速浏览全文，找到沃克医生称赞军神刘伯承的话，并画下来。
(大屏幕出示重点句，沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!”)
2．齐读这句话，体会沃克医生说这句话时带着怎样的感情?
(惊讶、激动、赞美、崇敬……) 。
3．带着自己的体会再读读这个句子。
4．引导质疑：此刻你最想弄明白什么?
(学生问题预设：沃克为什么会惊呆了?为什么说刘伯承是一个真正男子汉，一块会说话的钢板?为什么称他为军神?……）
5．引导学生自主解疑：其实这些“为什么”的答案就在课文之中，只要我们用心去读课文，去体会，你一定会从文中找到答案！
四、汇报交流，解读“军神”。
1．学生以小组为单位，汇报自己的研读成果，进行集交流。
(1)就诊时，抓沃克医生的语言和表情神态的词句进行体会。
a.“你是军人!”沃克医生一针见血地说，“我当过军医这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定!”
b．“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。”
c．从沃克一开始的“冷冷”到“目光柔和”。
……
沃克医生的语言和神态变化足以说明刘伯承的伤势严重；而刘伯承在身负重伤的情况下依然保持着从容镇定：可见他的坚强、勇敢，是一个真正的男子汉。而正是他的坚强意志使沃克的“目光柔和了”。
(出示刘伯承这次负伤前后经过的资料，让学生体验更加强烈明晰。）
(2)手术前，抓刘伯承与沃克医生关于“拒绝麻醉剂”的对话，进行体会。
(大屏幕出示：沃克医生与刘伯承的这组对话。)
在学生自我感悟的基础上，重点指导学生分角色朗读，在读中体会刘伯承为了有一个非常清醒的大脑，甘愿承受剧烈疼痛时的坚毅；体会沃克医生由生气到吃惊，再到由衷佩服的情感变化。
(出示刘伯承在不同时期为中国革命事业建立不朽功勋的资料)
(3)手术中，抓住课文里沃克医生和刘伯承的表现，体会刘伯承钢铁般的意志。
出示：“病人一声不吭……”
再读这段话地时候，你心里有什么感受？
会读书的读到一个句子就会浮现出很多情节，加入我们就站在手术台旁，闭着眼睛想象，你仿佛看到了手术台上哪些情景？第一刀割下去，第二刀，第三刀！你仿佛看到了什么？
当我们眼前看到这些情景的时候，你的耳边仿佛又听到了哪些声音？
在学生自我感悟的基础上，适时播放电影《青年刘伯承》“手术台上”的片断。通过让学生谈自己的所见、所闻、所想，设身处地地去感受刘伯承承受的剧烈疼痛，去体会做手术的沃克医生的心情是何等紧张。
再反复朗读课文第16和第17自然段，从文字中再现画面。
(4)手术后，抓住"72刀”，体会刘伯承超凡的意志。
通过让学生回忆不小心使自己受伤的经历，老师相机引出：据医生介绍，摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍，因为视神经和颅内神经紧密相连……，而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，整整承受了72刀!
2．此刻大屏幕再次出示重点句，师引读：“沃克惊呆了，大声嚷道：……”(生齐读!)这是沃克医生发白内心深处的赞美!(生再读) 。
3．老师小结，升华情感，再读重点段。
刘伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我们。手术台上那惊心动魄的一幕更让我们每个人难忘!让我们再来读读课文第16和第17自然段，永远记住刘伯承在手术台上的表现!
(生再读第16和第17自然段。到此，学生对“军神”已有了全面而深刻的认识和理解。)
五、升华情感，小结写法。
1．抓沃克医生前后情绪变化的关键词：
“冷冷的”——“肃然起敬”
是什么让沃克医生的态度发生如此大的变化?(是刘伯的钢铁般意志!)
2．从“冷冷”到“肃然起敬”，沃克医生的心中充满了敬佩!那么此刻你想对刘伯承说些什么?
(生自由谈话，升华情感。)
3·小结：为了表现刘伯承钢铁般的意志，课文不仅从正面描写刘伯承的表现，还用了大量的语言去表现沃克医生的神态、情绪的变化，从侧面进行烘托。课后，请同学们从文中画出描写沃克医生神态、情绪变化的词句，再读一读，好好体会。
六、延伸拓展，布置作业。
1、这节课，我们读懂了《军神》这个故事，知道了“军神”是人们对刘伯承的由衷赞美。还有人称刘伯承为“武神”“编外参谋”“教书先生”，那么这些称呼的背后又会有什么样的故事呢?请同学们利用课余时间继续查阅刘伯承的相关资料，看看他的其他称号背后又会有什么样的故事。
2、用沃克医生的口吻把这个故事说给你们的爸妈听。
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