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本单元课文主要围绕“秋天的美景”这个专题编排的。《铺满金色巴掌的水泥道》是本单元第二篇课文，讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上铺满金色巴掌的水泥道很美很美，表现了“我”对金色的秋天和大自然的热爱之情。本文语言优美，文字细腻，品味着课文的语言文字，犹如徜徉在美丽的金秋时节，徜徉在大自然的怀抱。这是一篇很好的培养学生语言文字理解和运用能力，激发学生热爱大自然的教材，老师如果能创造性地使用教材，定能通过这篇教材让学生学有所获，全面提高学生语文素养。
三年级是第二学段的起始年级，通过第一学段的学习，他们的语文素养有了一定程度的提高。识字写字方面：他们已经有了主动识字、写字的愿望，基本上养成了良好的写字习惯，并能独立识字。阅读方面：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习了默读；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。要通过本组课文的学习，帮助学生尽快适应中年级的语文学习，逐步完成从低年级向中年级的过渡，逐步掌握一定的学习方法，提高语文学习的能力，为孩子终生的语文素养的形成和发展，奠定坚实的基础。
教学目标
1. 学会写“院墙”两个字。
2.能运用多种方法理解“熨贴”“凌乱”的意思，并与同学交流理解词语的方法。
3.品读自己认为最美的句子，并能边读边想象画面，感受水泥道之美。
4.激发学生对美好秋天，美丽大自然的热爱之情。
目标制定的依据：
1. 课程标准的相关要求
（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）初步学会默读，做到不出声，不指读。
（3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。
（4）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2. 单元教学目标
（1）摘抄课文中自己喜欢的句子
（2）能利用多种方法理解词语，了解课文的主要内容。
（3）能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。
（4）能留心观察生活，仿照课文或“阅读链接”，写出自己看到的景色。
教学重点：
1. 品读自己认为美的句子，并能边读边想象画面，感受水泥道之美。
2. 能运用多种方法理解“熨帖”“凌乱”的意思，并与同学交流理解词语的方法。
教学难点：
能用多种方法理解“熨贴”“凌乱”的意思，并与同学交流理解词语的方法。
四案板书设计：
（一）主板书设计
（二）副板书设计
教学过程
一、聚焦结构，学生质疑
1. 孩子们，在这美丽的金秋时节，让我们再次走近那铺满金色巴掌的水泥道（请大家齐读课题），这是一条铺满什么的水泥道？（生再读课题）
2. 上节课，我们初读了课文。这篇课文不仅语言美、景色美、而且结构也很美（出示课件)，请看课文的开头和结尾，你有什么发现？
师：像这样，文章开头写到的内容，在结尾处再一次写到，这种写法叫“首尾呼应”。
3. 请大家再读课文的结尾，你有什么问题？（你这个问题提得很有价值。)
4. 是的，这条水泥道小作者天天走，月月走，年年走，为什么第一回觉得，门前的水泥道真美呢？让我们带着这个问题，继续走入课文吧。（请孩子们把书翻到第5课）
二、初读课文，理解词语
（一）出示阅读提示，自由读课文
1.阅读提示：
自由大声朗读课文，读准字音，读通句子，并用“圆圈 ”圈出你认为有新鲜感的，难懂的词语。
2.生汇报，师板书：熨帖、凌乱。
（二）运用多种方法理解词语
过渡：那“熨帖，凌乱”这两个词语是什么意思？我们又该用怎样的方法去理解呢？我们通过一段微课来复习一下以前学过的一些理解词语的方法。
1.播放微课（微课结束，师引导学生概括：我们学过的理解词语的方法有“借助插图，找近义词，联系生活实际，联系上下文”等。）
2.理解“熨帖”
出示课件，引导学生用“联系上下文”的方法理解“熨帖”。
3.理解“凌乱”
（1）四人小组合作，用多种方法理解“凌乱”的意思。
（2）一个小组汇报学习成果
（3）生点评
4．师小结：孩子们，我们综合运用多种方法理解了“熨帖，凌乱”的意思。运用多种方法理解难懂的词语，正是我们这个单元的学习重点。
三．再读课文，品读美句
过渡：理解了词语，就可以帮助我们更好的学习课文，接下来我们再次走近课文，静静地去感受这条水泥道的美。
（一）出示阅读提示，生默读
阅读提示：
默读课文6、7、8自然段，用“＿＿”标记你认为美的句子，并想一想，当你读到这句话时，你仿佛看到了一幅怎样的画面。
（二）全班交流汇报
预设一：品全景之美
这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
1. 学生汇报句子，师贴图。（你看到的就是这样一个童话世界吧）
2. 聚焦“闪闪发光”
（1）孩子们，你们觉得这句话中哪个词最美?让你有眼前一亮的感觉？（闪闪发光）
（2）你们还见过闪闪发光的什么呀？
说话练习：我见过闪闪发光的（ ）
（3）那你见过闪闪发光的地毯吗？想不想见一见？
（4）（出示图片）师：看，这就是那块闪闪发光的地毯，那金黄的落叶在阳光的照耀下闪闪发光。
3.聚焦“很远很远”
（1）你还有没有觉得特别美的词？（很远很远）
（2）为什么“很远很远”也可以感受到水泥道的美呢？（师引导学生体会水泥道之长，落叶之多。）
（3）（出示图片）师：看，这金黄的地毯一直往远处延伸，我们怎么也看不到它的尽头。
（4）看到这样的一块地毯，你的脑海中会浮现哪些词语呢？
4．指导朗读
（1）你们说的这些词都很美，谁能读出这块地毯的美？（指名一生读，师评：你读得真流利，如果能融入自己的感情和体会，那就更完美了）
（2）想不想听老师读一读？（师读，生评）
（3）谁能向老师挑战？（一生读，师评：你简直比老师都要读得好，掌声送给他）
（4）全班齐读
（5）师表扬：听着你们的朗读，老师仿佛真的看到了一块闪闪发光的地毯，正铺在我家院墙外的水泥道上，“院墙”两个字是这节课要学会写的生字。
4.指导写生字“院墙”
（1）生观察两个字的相同之处
（2）师写，生书空
（3）生在生字本上写（生写字时，师提醒写字姿势）
（4）师小结：刚才老师下去检查，发现孩子们的字都写得很规范，也很美观，你们都是写字小能手。
预设二：品特写之美
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
学生汇报句子，师贴图。（你看到的就是这样的小巴掌吧？）
引导学生质疑：孩子们，当你读到这一段时，你有什么不懂的问题吗？
3．师生解疑
是呀，假如我们教室的桌椅摆得乱七八糟，你们觉得美吗？假如我们桌子上的书籍堆积如山，你们觉得美吗？那为什么课文中却说这凌乱的落叶，却更增添了一种美呢？（这是一种凌乱的自然之美）
4． 拓展“凌乱之美”
（1）大自然用它的鬼斧神工创造了许多自然之美，我们来欣赏一下吧。（欣赏图片）
（2）你能选择其中的一幅图仔细观察，来描述一下这这种自然之美吗？
说话练习：那＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿，它们＿＿＿＿＿＿＿＿。
5.朗读感悟“凌乱之美”
孩子们，你们不仅理解了“凌乱”的意思，而且能说出那么多凌乱的自然之美，太了不起了！相信你们也可以读出这种凌乱的自然之美。（男生读第一句，女生读第二句）
预设三：品心情之美
我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
1.学生汇报句子，师贴图。（你的想象可真丰富，老师也仿佛看到了这样一幅画面）
2.聚焦“比喻句”
（1）这一段中有一个特别美的比喻句，你发现了吗？
（2）你觉得棕红色的小雨靴还像什么？
说话练习：棕红色的小雨靴`好像（ ）
（3）可爱的小鸟们，快乐的小蜻蜓们，你们现在的心情是怎样的呀？
（4）谁能读出你心中的这份快乐和幸福呢？（师评：老师感受到了属于你的那份快乐）
3．聚焦“蹦跳着，歌唱着”
（1）你还从哪个词也可以体会到小作者的快乐？（蹦跳着，歌唱着）
（2）谁能来表演一下？
（3）老师从你的表演中感受到了你的快乐，那你能把这份快乐读出来吗？（师评：谢谢你带给我们的快乐）
4.全班齐读
（1）孩子们，让我们一起齐读这句话，在这金黄的叶丛间蹦起来、跳起来吧。
（2）师评：多么幸福快乐的小鸟呀。
5.孩子们，此时此刻，如果你走在这样一条水泥道上，你最想做什么呀？
说话练习：走在这样一条水泥道上，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（三）配乐朗读
1.让我们带着这些美好的想象，再次读读这几个自然段吧！
2.师引读，生分组读6、7、8自然段。
（四）生上台贴画
1.你们的朗读把秋风姑娘都吸引过来了，看，秋风姑娘把一片片金黄的落叶吹到了教室里，吹到了小朋友的抽屉里呢，快找一找吧。
2.请你们把金黄的落叶贴到黑板上的水泥道吧。
四．共同释疑、布置作业
1.孩子们，这节课我们再次走进那铺满金色巴掌的水泥道，感受到水泥道独特的美。
2.我们回到课前提出的问题：这条水泥道小作者天天走，月月走，年年走，为什么第一回觉得水泥道真美呢？（师板书：仔细观察）
3. 著名艺术家罗丹说“生活中并不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛”，今天的课后作业，就请孩子们仔细观察上学或放学路上的景色，并记录下来吧。
设为正确答案
