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《坐井观天》是部编版小学语文第三册第五单元第12课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。学生经过一学年的时间，已经能在故事的阅读中，读懂内容，明白故事中蕴含的道理。
1.认识3个生字，读准多音字“哪”，理解“坐井观天”这个词语；学写“观、喝、渴”等8个生字。
2.能正确流利朗读课文。
重点：认识3个生字和会写8个字，有积累词语的兴趣。
难点：能够区分喝和渴，正确书写两字。
12.坐井观天
渴 喝
答 话
（）
1. 激趣导入。
上课之前老师给同学们带来两只可爱的小动物，这个是？这个是？（出示卡通的的小鸟和青蛙，贴黑板。）这两个小动物想跟大家做朋友，你们说好吗？课文里的青蛙和小鸟不知道因为什么事情争吵起来了，我们一起去看看课文好不好？让我们一起来走进12课《坐井观天》，出示课题，齐读课题，请学生拼读观字，一起书空观字。
2.引导学生观察“观”，强调观的长点。
3.释义课题。学生说观的意思和课题的意思。
“观”：见字旁的“观”，就是看，观天就是看天。所以坐井观天就是—坐在井里看着天。
谁坐井观天呢？让我们一起走进课文去寻找答案。
1.播放课文视频，感知故事内容。
课文一共有几个自然段？
2．学习第一自然段。
（1）教师读第1自然段，走进故事。
（2）出示课件（课文插图），观察青蛙和小鸟所处位置。随文认读“井沿”。
①指一指课件中的“井沿”。
②识记“沿”。学生联系生活，说说还知道哪些“沿”。
③相机讲解“井、沿”两字的写法。
2.学生自由朗读第2至7自然段，感知故事。
要求：正确朗读课文，用笔圈出文中的生字，读不准的字借助拼音多读几遍；找出青蛙和小鸟的对话。
过渡：小青蛙碰到一只小鸟，小鸟是怎么回答啊？学生回答。
1.课件出示句子，读句子，识记句子中的生字。
（1）课件出示：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
识记生字“答”；比较生字“渴、喝”的部首区别，“口渴”需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，可以让学生借助顺口溜“口渴想要水，喝水要用嘴”区别这两个字。
（2）观察对比，书写“喝、渴”。教师范写，提示：注意右半部分的笔顺，里面先写“人”字，再写“竖折”。
（3）学生练写“渴、喝”。
过渡：当青蛙顺听了小鸟的回答说：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟又是怎么回答呢？
2.课件出示：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
读准多音字“哪”的轻声。
“错”字结合生活实际，在语境中识记，比如：“作业写错了”“有错要改正”。
交流“弄、际”的识记方法。在句子中理解际，知道无边无际的意思，相机指导写“际”。
过渡：小鸟认为青蛙弄错了，青蛙是怎样认为的呢？让我们一起来读一读下面的这段对话。
3.课件出示，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。
学习”抬”，让学生说怎么记住抬。
4.游戏巩固生字，出示希沃游戏，将易错字放进题目让学生选择正确的词语。
5.韵律操放松。
1.引导观察，学生当小老师指导写答和话。
2.学生练习书写：答、话。
教师相机指导：写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”字时，注意“阝”是两笔完成的，要写得高而窄；“答”的上部“”要写在竖中线两侧；“话”的左部横折提中横不宜长，折短。学生写字后给字组词。
3.反馈评价学生书写。
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