- 时间点：
- 时 分 秒 当前视频时间点
- 问题：
-
- 选项一
设为正确答案
新增选项 - 选项一
- 正确跳转时间：
- 时 分 秒 同锚点时间
- 错误跳转时间：
- 时 分 秒 同锚点时间
恭喜你，回答正确~
很遗憾，回答错误~
正确答案： ,您可以
《走月亮》是一篇有较高审美价值的儿童散文，除了真善美的思想内容外，还以浓郁的诗情画意强化其作品的外延。文章从孩子的心灵感受出发,描绘了秋天月夜下我和阿妈在洒满月光的小路上漫步时的所见、所闻、所感，文中一幅幅动静结合的优美画面,充满了童真气息，字里行间洋溢着浓浓的亲情和作者对生活的热爱。统编教材四年级上册第一单元的人文主题是“自然之美”，语文要素包括两个：一个指向阅读——“边读边想象画面，感受自然之美”，一个指向表达——“向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。在本文的教学中，会重点落实这两个语文要素。
四年级阶段的学生富有个性，思维敏捷新颖，对散文的把握已经具备初步的自主性和独立性。开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变。因此在教学的过程中需要因材施教，引导不同水平的学生都能对课文有较好的把握。四年级3班学生学习能力强，学习中的小组合作探究模式已经成熟，课堂中，教师逐步引导深入探究文本。
知识与能力：有感情的朗读课文，积累文中优美的句子；感知并学习文中独到的写作方法。
过程与方法：在读中感受月下景色的美丽，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活的能力，并善于积累生活中写作材料的习惯。
情感态度与价值观：体验月下景色的美丽，激发学生热爱祖国壮丽山河的感情；体会浓浓的亲情，激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。
教学重点：
学生反复朗读，想象画面，感受大自然的美，体会作者热爱家乡美好景物的情感。
边朗读边想象画面，让学生体会月光下动人场景和美好意境，感受到文中作者与家人之间浓浓的爱和温暖。
教学难点：
在学习句段的基础上，联系生活实际，学习文中独到的写作方法；激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。
走月亮
明亮柔和 照亮万物
溪水流香 水塘抱月 景美
果香四溢 丰收在望 情浓
秋夜奇妙 幸福温馨
1、教师出示月夜图，板书“月亮”，引导学生用一个词语形容月亮。
2、引导学生说一说在月亮下可以做些什么，进而导入课题，教师板书“走”。
3、引入新课：跟着作家吴然走进云南，去感受在月夜散步的意境和美。
（一）整体感知，理清思路
请同学们快速默读课文，思考：作者吴然和阿妈在哪些地方走月亮？读的过程中，将重点语句划上横线。
引导得出：
（1）月下小路
（2）月下溪边
（3）月下田埂
（4）奇妙星月
抓住线索，概括出文章的主要内容：我和阿妈在月亮升起时一起散步，度过了一个奇妙的夜晚......
自由朗读课文：圈画关键词句，联系生活想象，带着感受朗读。
读后小组探究：我和阿妈走月亮，走啊走，走啊走，走过那么多地方，都看到了什么，听到了什么，闻到了什么，又想到了什么？你觉得哪个地方最奇妙，为什么？
1.品析：月下小路
课件出示：
月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
①课文中写的月光下的这些景物，给你留下了什么印象？
预设：月光笼罩下的点苍山、村头的大青树以及大道和小路，让我们感受到月光下的村庄是那么静谧，那么美丽，那么令人向往。
②作者在写这些景物的时候，运用了什么修辞手法？有什么作用？
师总结：这段文字运用了排比的修辞手法。“照亮了……照亮了……也照亮了……”这句话，从远到近，描写了月光下的山、树、路，给人留下广阔的想象空间。
2.品析：月下溪岸
重点赏析：
（1）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
品析：柔和的月光洒在溪面上一闪一闪的，波光粼粼。随着溪水在流动，动词“流”字精妙。
（2）卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！
品析：这是一个拟人句，“抱”字既写出了小水塘中月亮的状态，又充满了感情，因而非常生动。
（3）哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……
品析：除了现实描写，作者还进行了回忆。这里的每个景物都隐藏着阿妈辛勤劳作的身影。通过景物描写和回忆，体现了“我”与阿妈之间浓浓的亲情，表达出“我”对阿妈深深的爱。
3.品析：月下田埂
ppt出示重点句子
品析：这段文字先写了秋虫、夜鸟、鱼儿，接着描写了果园里硕果累累的景象，然后详细描写了稻田，回忆了过去在稻田的有趣活动，字里行间充满了对家乡风景、生活的热爱。一句“我们采哪一塘新谷招待阿爸呢”更是体现了作者对家人深深的爱。
“沟水汩汩，很满意地响着”这句话运用了拟人的修辞手法，写水流的“满意”，更是体现自己的满意，表达出作者对家乡景色的喜爱之情。
“稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯”这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。“低垂着头”形象地写出了稻穗的饱满，预示着今年又是丰收年；“镀亮的银毯”写出了月光下稻田的颜色、质地以及给人的感觉。想象一下，这是一幅多么美的画面呀！
4.品析：奇妙星月
引导品析：此处写阿妈讲故事、静静地走，虽然平静，但是却充满了温馨和爱。作者更是通过“月亮牵着小星星”来比喻母亲和自己此时的情景，表现出自己和母亲之间浓浓的亲情。四个“走过……”的连用构成了排比，这个排比句详细描写了走月亮走过的地方，体现出村庄夜晚景色的美丽，表达了作者对走月亮的喜爱。
扩展阅读、写作，感受生活中的美好和温馨
1、写作
师：为什么文中多次出现：啊，我和阿妈走月亮？同学们，现在我们应该多了些思考和感受了吧？
引导品悟：“啊，我和阿妈走月亮”在文中出现了四次，它层层深入地抒发了跟阿妈走月亮的欣喜和幸福之情，也起到了在结构上串连全文的作用。
师：平淡、朴实的语言中渗透着真情实感。
2、生活
其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在小本本上；写的过程中同样可以像吴然爷爷一样将自己所看到的、听到的、闻到的美好景物写进去。
3、阅读
推荐吴然散文集
（一）学习课文的描写，写一写你和家人在月下的某个场景
（二）阅读吴然散文集，并在同学之间分享
设为正确答案
