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本节分为四个部分（1）奇异的声现象；（2）超声是个多面手；（3）次声本领大；（4）声识别技术。
从回声、共鸣等现象中探究奇异的声现象，通过对生活中声现象的解释，对本章的趣味声知识做最后升华。然后从声音能传递信息和能量两方面，总结超声和次声在生产生活中的应用。
学生在前三节的基础上，循序渐进的了解了声音的产生、传播、音调、响度、音色、噪声的控制等，对声现象有了极大的兴趣和成就感，最后再把常见的回声和共鸣现象进行阐述和体验，更能加深对声现象的理解。
知识与技能 |
1、知道声的反射，回声的产生，共鸣现象产生的条件 2、了解超声和次声在现代科技中的应用。 |
过程与方法 |
1、经历观察声的反射和共鸣实验的过程。 2、通过阅读文字、观看图片和录像，了解超声及次声的应用 |
情感态度 与价值观 |
1、通过有趣的声现象使学生领悟到物理就在我们身边，培养学生的物理兴趣。同时让学生了解声在现代科技中的应用，拓宽学生的视野，激发学生对科学技术的向往。 |
重点：超声和次声的应用
难点：现代技术中与声有关的知识应用
4、声与现代科技
一：奇异的声现象 回声 共鸣 二：超声是个多面手 超声检查 超声加湿 超声粉碎 倒车雷达 三：次声本领大 预测 武器 四：声识别技术
教学流程图 |
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引入
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教学过程与方法 |
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
引入 |
先让学生观看动画片《小猪佩奇》中的关于回声的片段 |
思考以下问题：回声是怎么产生的，生活中什么时候可以听到回声？你知道哪些声在生活和其他方面的应用？进而组织学生进行课堂讨论。 |
吸引学生的注意力，引发他们的探索兴趣。 |
| 探究 | （一）奇异的声现象
1、声的反射
由神奇的弋阳圭峰“四声谷”出现的回声现象或者播放有关声音回声的影像资料，来说明声音的反射现象。
回声是声波的反射在人耳引起的感觉。 |
小组活动： 按照如图所示，组装好器材，探究声的反射
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定性和定量的分析回声 |
演示 讨论 |
2、声音的共鸣现象
先从教科书图3-4-4的故事或者其他有关共鸣的现象引入（如沙漠中的鸣沙山），激发学生的好奇心。
演示两个相同的音叉共鸣实验：如教科书3-4-3所示，敲击右边的音叉，左边的音叉也会发声，并把悬挂的泡沫塑料小球弹起。 |
提出下列问题并组织学生进行讨论：
①右边的音叉振动，通过什么传播给左边的音叉？
②如果在真空环境中，左边的音叉能振动吗？
③如果左边换个不同频率的音叉，还能发生此现象吗？
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通过观察和讨论，使学生对声波和共鸣产生感性认识。知道右边的音叉振动发出了声波，声波携带能量，当左边的音叉与右边音叉频率相同时，获得能量最大，以至于振动，发出了声音。共鸣是特指声现象中的共振，这一现象发生在（固有）频率相同的两个可作为声源的物体之间，这一过程伴随着能量的传播与接收。 |
| 新授 | （二）超声是个多面手
让学生观察教科书图3-4-5声呐探测的示意图，提出一些问题：声呐能测距的原理是什么？利用声呐测量海底的深度，需要知道什么？需要测出什么？然后利用什么公式进行计算？ 教师还可介绍根据反射波的强弱可测出被测物的大小和形状，并由此进一步说明教科书图3-4-6的超声检查的基本原理。
结合教科书图3-4-7和图3-4-8的生活实例对此进行解释，让学生了解超声波与声音（可听声）的根本区别只在于频率范围的不同而已。 |
引导学生通过思考复习有关声速的概念以及回声现象后，了解声呐测距、定位的原理。
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从声音传递能量和传递信息两个方面进行分析超声和次声在生活中的应用。 |
| 新授 | （三）次声本领大
次声波的频率为0Hz~20Hz，由于次声的频率很低，次声波有两个重要特点，一是它的频率低，波长很长，二是它能传播很远的距离。
在总结的前提下，指导学生向学生简单解释海洋中的次声以及自然灾害中产生的次声。如在地震发生前，由于地下岩石的挤压、碰撞、断裂，会发出频率很低的次声波，一些动物听到后会焦躁不安，惊叫不已，四处逃窜。在海洋里，当暴风雨到来前，空气和海浪的剧烈摩擦也会发出次声波，水母听到后，便立即逃到水底石缝中去躲避风暴。
（四）声识别技术介绍 对于这部分内容，教师可以利用有关软件做语音识别技术的简单演示，或用手机演示语音识别功能，让学生有一个直观的了解。可以鼓励学生在课后对这一方面的资料进行查询与收集。 |
阅读教科书，并对次声的应用进行归纳。 |
让学生了解的次声的特点以及应用，结合生活中的实际应用，帮助学生理解从生活走向物理，从物理走向社会的理念。 |
课堂小结 |
一、声与信息 1.从异常声音中获取信息 2.回声定位 二、声与能量 1.超声波清洗机械 2.超声波去结石
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作业设计 |
1.用超声测位仪向海底垂直发射声波，经过4s后收到回波.如果海水中声音的平均传播速度为1500m/s，此处海水约有多深？ |
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声在实际生活中有广泛的应用.而教材只介绍“声与信息”和“声与能量”，因此教师可以和学生一起搜集大量事例，来说明声的利用价值，让学生感知物理与生活的关系.本节的教学应鼓励学生自己从生活中感知或资料查阅中了解利用声的实例和工作原理.另一方面，应发挥学生的想象力，鼓励他们制作利用声的小发明.
设为正确答案
