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这是一篇成年人写孩子趣事的文章。课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。按人物的性格特点组织、安排材料，观察细致，描写细腻，语言风趣、幽默而有含蓄。
本文通俗易懂，通过生动风趣的语言描写，突出了人物个性。讲解这篇课文时，首先要引导学生熟悉课文内容，从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件，深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点，进而了解文章的主旨，有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。让学生摘出课文中细腻描写人物的有关句子，体会精彩之处。
1．自主识字，认读本课“徽 谜”等15个生字，学习和理解新词；
2．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征；
3．能给每个部分换个合适的小标题；
4．学会把握长文章的主要内容。
教学重点: 能给每个部分换个合适的小标题。
教学难点: 能给每个部分换个合适的小标题。
19*我们家的男子汉
主要内容
关键词句 列小标题
人物特点
……
1. 说说男子汉：我们都崇拜男子汉，那崇拜他们的什么呢？
指名说，PPT小结（男子汉的品质还有很多很多呢……）
2.今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看这个“男子汉”和我们印象中的男子汉有什么不同。
1.引出问题：这是一篇略读课文，请一位同学读一读课文的学习提示，其他的同学用“─”划出学习要求。
指名说一说：你从学习提示中找到了哪些学习要求？
2.来，带着这些学习要求默读课文吧！
3.检测学生认读生字、词语的情况。
（1） 出示含有生字的词语（生字不带拼音）
小组开火车认读（老师来检测你们的预习情况，哪一个小组来开火车读词语）；
出示拼音齐读字词两遍。
安徽 谜语 嘴唇 和尚 吃荤 倔强 嘱咐 沮丧 情绪 一声不吭 嘹亮 妨碍 轮廓
（2）同学们，发现了吗？这里有两个蓝色的字——多音字：
语境辨析多音字：吭、强 （师讲解，生齐读）
4. 课文从哪些方面来写这个“男子汉”的？
文章分别从“他对食物的兴趣”“他对独立的要求”“他面对生活挑战的沉着”3个方面介绍了我的外甥。
5．齐读小标题，谁能结合这三个小标题来概括这篇文章的主要内容？
6.小结：我们只要把课文每个部分的主要意思连起来，就能把握文章的主要内容啦！
1．解析第一部分：请同学快速默读课文第一个部分“他对食物的兴趣”，思考：
①作者围绕“他对食物的兴趣”写了哪些事例？
②为什么称这个孩子为“男子汉”？
预设：
他吃饭很爽气，吃得好、多、广 （不挑食）
吃小笼包子 （耐心 专注）
给食物编谜语 ，向往少林寺又不想在吃上让步 （执着）
师小结：作者通过这些具体的事例，刻画了一个不挑食、耐心专注、执着的“男子汉”。
2. 我们还可以尝试换个小标题，老师换了三个小标题（我们家的小吃货、吃饭爽气的小男孩、耐心专注的男子汉），请你来评一评，这些标题分别是从哪个角度概括的？
请生点评：
小结：我们可以抓住主要内容、关键词句、人物特点来列小标题（板书“主要内容、关键词句、人物特点”） 。列小标题的方法还有很多呢（板书“……”）
3.你还可以给这一部分换一个什么样的小标题？你是从哪个角度来概括的？二人小组讨论讨论，讨论好的小组举手示意。
3.默读课文“他对独立和要求”和“他面对生活挑战的沉着”两个部分，完成学习卡：
《我们家的男子汉》 |
换一换小标题 |
列小标题的角度 |
他对食物的兴趣 |
我们家的小吃货 吃饭爽气的小男孩 耐心专注的男子汉 |
主要内容 关键词句 人物特点 … |
他对独立的要求 |
主要内容（ ） 关键词句（ ） 人物特点（ ） 其 他（ ） |
|
他面对生活挑战的沉着 |
主要内容（ ） 关键词句（ ） 人物特点（ ） 其 他（ ） |
4.请学生交流与补充
5．点评：你们真是一群思维活跃的孩子，老师为你们点赞！
课内的文章你们都能快速地列出小标题，敢不敢挑战课外阅读？请大家翻开阅读丛书三的P62页《我的朋友容容（节选）》。
出示要求：
快速默读，尝试给各部分内容换个小标题，并说一说你是从哪个角度来换标题的，完成学习卡。
全班汇报交流。
题目 |
主人公 |
给每部分列（换）小标题 |
列小标题的角度 |
《我们家的男子汉》 |
|||
《我的小儿子（节选）》 |
|||
《米夏煮粥》 |
|||
《曹迪民先生的故事》 |
设为正确答案
