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本课为AssessmentI D部分的阅读课，按照PWP模式，在阅读前、中、后分层级设置目标。
通过Pre-reading (阅读前） While-reading(阅读中） Post-reading(阅读后）三段式来逐层剖析阅读篇章，难度层级逐步加深，达到掌握的标准，同时让学生学会运用略读(Skimming)、跳读（Scanning）等阅读方法，来快速获取信息。
通过描述家乡小镇来进一步巩固方位介词、There is/are…句型、和景物类词汇。
在学生的已有知识基础之上，再进行巩固和拓展，最后进行情感目标的落实。针对环境污染的现状唤起学生保护环境、守护家园的情感。
本课授课对象是四年级学生，经过两年的英语学习，学生已具备一定听说能力和初步读写能力。经过本册教材前几个单元语言知识的积累，已经能够掌握There be句型和一些方位介词如：in、on、under和景物类词汇如：mountain、lake、river…而本课课型为读写课，是单元核心词汇和句型在新语境、新任务中的综合运用。因此教师应关注对学生以读促写的学习策略的指导。
1.读的目标：
能够综合运用核心句型There is…There are…和词汇 mountain, boat, sea等；能够通过自主阅读提取短文主要信息。
2.写的目标：
能够提取文章信息，写出相应填空题。
3、情感目标：
能够在理解短文、配乐朗读、活动的过程中体会热爱家乡的情感意识。
1.学生能够运用本单元所学核心词汇及句型来完成读、写的练习。
2.激发和保持学生的阅读兴趣。
3.培养学生在语篇中获取主要信息的能力。
Pre-reading
1. Greetings
2. Lead-in
(1)Introduce a new friend “TuTu”.
介绍一位新朋友“大耳朵图图”
T: Look!Who’s he? He is asking for help.Let’s help him get to the town.
(2)Make a revision.
[活动概述]以孩子们熟悉的动画人物“大耳朵图图”导入：图图找不到自己的家了，我们要通过三道关卡才能顺利带他回家。在三道关卡分别设置：介词、自然景物词汇、there be句型闯关。利用快速抢答的活动，激活学生已有经验和背景知识。
[活动流程]大耳朵图图遇到困难--关卡设置一览--闯关游戏复习
[设计意图]热身环节摆脱了“教师问，学生答”这样的平面形式。通过快速抢答活动激发学生的阅读兴趣，激活学生关于景物类单词、方位介词的、There be句型的已有经验和背景知识。
While reading
TuTu wants to invite us to his town.Let’s learn more about it!
Task 1: Read and answer
浏览文章回答问题：
1.“Where is my town ?”
2.What's in the town?”
Task 2:Read and write.
1.Read the passage.
2.Underline the key sentences.
3.Fill in the blanks.
Task 3:Group work .
1.Check the answers.
2.Read the key sentences together.
3.Chant
[活动概述]利用我校“自分教学”理念，让学生自主阅读文章并完成上图练习。用标注关键词/句的方法，理清文章脉络。通过学生标注的关键句，创编Chant,带学生有节奏地巩固重点句型。
[活动流程]阅读并完成练习--核对答案找出关键句--歌谣巩固
[设计意图]培养学生正确的阅读方法。
Post reading
Task 1:Retell the passage 根据思维导图复述文章
[活动概述]鼓励学生小组合作尝试根据思维导图复述文章。
[活动流程]小组齐读--组内复述--班内复述
[设计意图]从内容组织结构和语篇教学pwp模式的剖析为切入口,通过思维导图形式帮助学生理清文章脉络，以“My town”为中心，boats/mountains/fishes/birds为分支构成以There is/are...为主要句型结构的文章。通过复述的方式提升学生语用能力。
Task 2:Write your town
We’ve known TuTu’s town well.Now,please write some sentences to introduce your own town.
This is my town.
Look!
There is a_________ ________ .
There are some______________ ________________.
...
They are beautiful! I love my town.
(3）Watch the video of Changde
(4）Homework: Draw a piture of your dream town.
[活动概述] 学生利用所学，完成自己梦想中的小镇并向全班介绍;观看常德的航拍视频，让学生了解自己的家乡。针对环境污染的现状唤起学生保护环境、守护家园的情感。鼓励学生课后描绘自己的”梦想小镇“。
[活动流程] 由生活进入教材文本，再由教材文本回归到学生生活。由文本中的“图图家乡”联想到学生生活中自己所了解的家乡。针对环节问题现状引发学生思考，鼓励学生创作自己梦想中的小镇，并进行拓展延伸，书写几句话进行说明，可操作性较强。
1. Take a photo of your own hometown.
2. Share your towns with your classmates next week.
设为正确答案
