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本节课是义务教育教科书小学数学五年级下册第五单元“图形的运动（三）”中例1、例2的内容。纵观教材，有关“图形的旋转”的知识，在义务教育阶段是分三个学段来学习的。在二年级下册是初步感受平移、旋转、轴对称现象，在五年级下册要求通过观察实例，认识图形的旋转，能在方格纸上将简单图形旋转90°，到了中学还有进一步的要求。从整体上看，三个阶段的学习目标，呈现螺旋上升式的递进，所以本节课的学习内容起着承上启下的重要作用。
依据五年级学生正由直观思维向抽象思维过渡的年龄特征，我将信息技术手段与教学有机结合，在教学中运用了设疑激趣，直观演示，实际操作等教学方法，引导学生观察、想象、思考、操作、交流，多种活动帮助学生形成表象，积累活动经验，发展空间观念。
1、通过网络画板进一步认识图形的旋转，感悟旋转的特征，会运用数学语言简单描述旋转运动的过程，会在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。
2、通过小组讨论和希沃白板课堂趣味竞争游戏，经历观察实例、操作想象、语言描述、动手操作等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。
3、体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察生活、思考生活，感受旋转的神奇美。
教学重点：理解旋转含义，明确旋转三要素。
教学难点：会用数学的语言描述物体旋转的过程，会在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。
第一环节：创设情境，揭示课题
师：同学们，上课之前，我们先来看一张照片，你知道照片中的人是谁吗？猜猜我是谁？
询问：你能将这张照片摆正吗？
（出示一张故意倒置的照片，学生操作电脑，将倒置的照片摆正。）
师：刚才，我们利用电脑，将照片经过旋转使它摆正了。如何准确的描述生活中的旋转现象？旋转的特点又是什么呢？不急，这节课，我们一起走进图形的运动（三）旋转。
第二环节：借助实例，明确三要素
1.生活中的旋转
师：数学来源于生活，生活中，你还见过哪些旋转现象？
（回归生活,寻找原型，播放生活中的旋转相关素材和资源）
2.明确三要素
师：如何准确地描述物体旋转这一过程？
预设：中心、方向、角度，三要素缺一不可。
第三环节：模拟游戏，深化认知
1.认识表盘：一共12个大格，每一大格是多少度？
2.思考：指针指向12，如何才能让发射器打中3号气球？（从12到3）
3.思考：指针指向6，如何才能让发射器打中12号气球？（从6到12）
预设：绕点O按顺时针方向旋转180°或绕点O按逆时针方向旋转180°。
环节一：图形的旋转（三角形的旋转）
活动1：将三角形AOB按顺时针方向旋转90°
（计时1分钟，学生动手操作，使用同屏直播方式展示学生想到的旋转过程。）
活动2：将三角形AOB绕点O按顺时针方向旋转90°
（活动1缺少旋转中心，所以运动的方式有很多，答案不唯一。活动2中加入旋转中心，答案唯一。）
【小组合作探究】
（计时3分钟，四人一小组讨论。使用“网络画板”，展示三角形的旋转过程，展示再次经过两次旋转，最后形成了一幅美丽的风车。）
环节二：练习巩固
（利用希沃“课堂活动”中的“判断对错”，用记号笔标记判断题错在哪里，并更正。）
环节三：这节课你有什么收获？
生1：描述旋转时，必须说明旋转中心、方向和角度。
生2：旋转前后形状大小都不变，只是位置发生了改变。
生3：利用旋转可以创造出许多美丽的图片。
【小小设计师】
师：同学们，旋转原来可以设计出这么多美丽的图案，请你也来当小小设计师，用今天学习的旋转设计出美丽的作品。
设计意图：体会旋转图形的美，与美术学科融合，发挥想象，利用旋转知识设计出美丽作品。
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