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本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我们的社区生活”里的第六条“体验公共设施给人们生活带来的便利。形成爱护公共设施人人有责的意识，能够自觉爱护公共设施。”
《大家的“朋友”》由两个板块组成。第一个板块的话题是“认识我们的朋友”，第二个板块的话题是“善待我们的“朋友"。本课时重点学习第二个话题，教材首先采用拟人化的手法，呈现了公共设施被破坏后难过地心情。“阅读角”主要让学生了解公共设施被破坏带来的危害，并通过“小调查”引导学生了解身边公共设施的现状。“知识窗"是让学生知道破坏公共设施是违法行为。教材第56页仍然采用拟人化的手法，描述了被破坏的公共设施的心声。而“小贴士”告诉学生如果发现公共设施被损坏，可以向有关部门报告。教材第57页设计了两个留白，分别引导学生想-想文明使用公共设施的金点子和反思自己使用公共设的金点子和反思自己使用公共设施的实际情况。
三年级孩子还处于以形象思维为主的阶段，喜欢感性的形象和情境，这个阶段的学生已经具有较强的自我中心意识。通过第一-课 时的学习学生已经感受到了公共设施的作用，但对于公共设施被破坏后带来的不便与危害缺乏具体的了解。在生活中，大部分学生是爱护公共设施的，不存在恶意损坏现象，但也不乏恶作剧般的污损，不当使用等情况。
1、知识与能力目标：了解公共设施的作用，它们是我们生活中不可或缺的朋友。
2、行为与习惯: 养成爱护公共设施的习惯，争做文明小公民。
3、情感态度与价值观：自觉爱护公共设施。
教学重点：了解破坏公共设施会给生活带来不便和危险，懂得人人都应爱护公共设施。
教学难点：学生正确使用公共设施，能自觉爱护公共设施。
善待我们的“朋友”
破坏公共设施 不美观 不方便 危害大
保护公共设施 人人有责
同学们，上节课我们认识了许多特殊的新朋友，（出示篮球架、红路灯、消防拴、路栅栏等）他们有一个共同的名字叫“公共设施”。
（设计意图：由于是片段教学，时间上有限制，开门见山，直奔主题，既快速进入“公共设施”——我们的“朋友”这个主题，也让学生们回顾了上节课的内容。）
公共实施朋友们每天都在为我们提供着服务，它们在不同的领域发挥着不同的作用。下面，老师要来考考你们，这些公共设施分别有什么作用呢？我们一起来分类（指名上台分类，同学们一起说）。
例如:花坛是美化环境的。
（设计意图：用游戏的方式调动学生的积极性，同时也是用游戏的形式让孩子们了解公共设施分别发挥的作用，用分类整理的方式让孩子们学会归纳整理。这个活动的设计既符合学情、学生年龄的特点，也训练孩子们分类整理的能力。）
同学们，公共设施朋友给我们生活带来了方便，是我们形影不离的朋友。可是，有几位朋友最近受委屈了，发给我们发来了求救信。
出示课本54页的“公共汽车站牌”和“公园了里的长椅”。看了这两封求救信你们有什么感受？
（设计意图：用拟人化的手法，我们的朋友向我们发来了求救信，让孩子们读求救信，读后谈自己的感受。）
（出示照片）当漂亮的路灯变得斑驳，当舒适的休息椅变得歪斜，当健身器材变得残缺不全，这些公共设施在遭受着破坏。同学们，这些被破坏的公共设施会对人们的生活造成哪些影响呢？（板书：不美观、不方便）
破坏公共施舍不但会造成不方便，不美观，还会给人们的生活带来潜在的危险，（板书：危害大）不信，我们一起来看看。（出示书本54页井盖的故事）一个个小小的井盖，却造成了一起悲剧。听到这里，你有什么想说的？
生活中，这样的伤害时有发生。（出示案例）
案例：道路栅栏被破坏视频。
（设计意图：用照片做对比，形成反差。从生活中的案例引导学生畅所欲言，进而明白破坏公共设施会给我们的生活带来不便和危险。）
公共设施的损坏严重威胁着我们的健康，甚至是生命安全，为此我们国家专门制定了相关的法律。（出示法律）
看！他们就因为破坏公共设施受到了处罚，播放真实视频，引发学生设想。（播放视频）
（设计意图：先出示具体的法律条文，旨在让他们明白破坏公共设施不仅是一种不道德的行为，还是一种违法行为。教师再引入的新闻案例，引发学生的思考。努力让学生懂得破坏公共设施不仅会造成不美观和不方便，还会造成生命危害。而破坏者也将受到法律的制裁。）
孩子们，你是否损坏过公共设施呢？请你在心中默默地反思一下，并完成自我评价表。想想，是因为自己不会使用造成的损坏，还是因为自己不够爱护而损坏的？
出示调查表，希沃小助手展示。
为此，肖老师也特意在我的班级做了一个调查（出示数据），从调查中我们还发现被损坏的原因多是人为损坏，人为损坏又分为有意损坏和无意损坏了，无意损坏是指不会使用造成的损坏，那有意损坏就是不文明的行为了。
作为小学生，我们可以做哪些力所能及的事呢？（出示书56页小贴士）。我们还可以拨打市民热线12345。
接下来，我们一起做一个小游戏，看看谁是保护公共设施小能手（男、女生比赛）。
（设计意图：设计这样的调查表，主要是想努力引导学生积极关注身边的公共设施，了解真实的情况，发现真实的问题。设计时，既想对学生的调查活动有一些具体的引导，又想给他们留下自主选择的空间。这样一来，学生开展调查活动就会有较好的支架，降低了难度，他们可以根据自己的爱好和擅长，更好地完成课前调查的学习任务。）
让我们和它们做互帮互助的好朋友，一起携手，善待公共设施，为长沙成为国家环保模范城市，为中国成为真正的礼仪之邦献出自己的一份力量！让我们的城市山美，水美，人更美。
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