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《搭配》是学生在二年级《数学广角》中学习了简单的排列和组合内容的基础上学习的，从知识体系上说，比二年级数学广角的内容更加全面系统，问题情境也更加复杂，同时给出了更简洁、更抽象的表达方式，宗旨在培养学生有序的、全面的思考问题的能力，使学生初步形成用数学知识解决问题的能力。
学生在例一的学习中，通过观察、猜测、试验等活动，学会了组数，进一步了解了排列组合的知识，经历了简单的排列组合的过程。对于三年级的学生来说，新奇的事物是他们感兴趣的，他们对身边的数学有着浓厚的兴趣，他们有较强的语言表达能力，动手操作能力，并初步具备了用所学知识解决问题的能力。本节课的服装搭配是从学生熟悉的生活情境中出发的，将进一步培养学生经历了简单实物排列组合的过程，并在解决问题的过程中有序思考问题的能力。继续引导学生经历解决实际问题的过程，掌握解决问题的策略，经历数学化的过程。
1、知识与能力:使学生在解决搭配的实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序的思考价值；使学生学会利用电子白板绘制图形的方法；应用信息技术改变教师的教学方式和学生的学习方式。
2、过程与方法：让学生通过摆一摆，画一画，连一连，写一写等活动探究搭配的方法与结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。
3、情感价值与态度：体会数学与生活的联系，经历数学化的过程，感受符合化的思想。
教学重点：初步掌握搭配的方法、体会有序思考的价值。
教学难点：能用多种方法进行有序的搭配，并灵活的应用知识解决问题。
1、课件出示：短袖、长裙、短裙、长袖、短裤
导语：向阳学校一年一度的跳蚤节又来了，小红想打扮得漂漂亮亮的，可她在为穿哪套衣服而烦恼，你能帮帮她吗？
1、提问：一件上装搭配一件下装有多少种搭配方法?
2、学生自主探究搭配方法
学生分小组讨论，用学具摆一摆、动手写一写、连一连。
3、汇报
预设：1、重复的、2、遗漏的、3、有序的
（1）找一名学生的搭配作品投屏（无序的搭配）
短衣长裤、长衣长裤、短衣短裙、长裙短衣、长裤长衣、长衣短裙、长裙长衣、
出示后让学生说一说：乱，看不明白、有重复
(2)找另一名同学的搭配作品投屏（有序的搭配）
文字表达：短衣短裤、短衣短裙、短衣长裙、长衣短裤、长衣短裙、长衣长裙
教师提示 全班读一读这种搭配方法，你发现了什么？
生：先选定一件上装，可以搭配三件不同的下装，就有了3种不同的搭配。另一件上装也可以分别与三件不同的下装搭配，也有三种不同的 搭配，所以一共有六种不同的搭配方法。
再请一名学生说一说，再次了解这种搭配方法。
（3）讨论这两位同学的搭配方法，思考：哪一种更好，好在那里？
生答:第一个同学的搭配方法没有顺序，想到哪写到哪。第二个同学的是有规律的，有顺序的搭配，不会重复，也不会遗漏。
（4）教师板书：有序 不重复 不遗漏 边板书边小结：第二个同学的搭配方法是有序的，他先选定一件上装分别搭配三件不同的下装， 再 选定另一件上装去搭配不同的下装，这样的方法可以做到既不重复也不遗漏。
4、汇报其他方法
生1:图片连线方法 上台展示（学生在希沃白板上边演示边说）
先选定一件上装，可以搭配三件不同的下装，就有三种不同的搭配方法；再选定一件上装，又可以搭配三件不同的下装，这样就又有三种不同的搭配方法，一共六种搭配方法。
教师引导学生用算术方法解答。教师在白板上板书：2*3=6（种）
教师提示：刚才这位同学是先选定上装在搭配，你们还有其他的搭配方法吗？
生2:上白板上演示:图片连线法。学生边连边说；先选定一件下装，可以搭配两件不同的上装，再选定一件下装，又可以搭配不同的上装，再选定最后一件下装，又可以搭配两件不同的下装。一共有六种搭配方法。
教师提示学生用算术方法表示：3*2=6（种）并板书在白板上。
生3:上希沃白板上展示
用字母代替文字搭配搭配：A1B1 A1B2 A1B3 A2B1 A2B2 A2B3
5、教师小结：解决问题的方法有很多种，刚才我们在搭配衣服的时候还有一部分同学是用符号、简单的图形表示的，这些搭配方法也很不错。我们通过有序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们要做生活中的有心人，说不定你还能再生活中发现并解决更多的数学问题。
小游戏。（分两队比赛）
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