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《荷叶圆圆》是部编本教材第六单元的第二篇课文。本单元以“夏天”为主题，《荷叶圆圆》中优美的语言、丰富的想象展现了生机勃勃的荷塘景色。通篇洋溢着童真、童趣，结构化的反复性语言有利于学生练习朗读，品味诗意语言的乐趣。
在学习过程中，能够联系生活实际了解“摇篮”、“停机坪”、“透明”等词语的意思，结合课文插图充分理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐，感受夏天的美好。抓住叠词“圆圆的”、“绿绿的”和句式“荷叶是……的……”进行朗读和仿写练习，由扶到放，获得准确生动、有感情地描述事物的能力。
一年级的学生已积累一定的词汇量，各类词汇都能掌握一些，能联结生活实际理解一些概括性的词汇和具有因果关系、条件关系的词汇，抽象思维也有了相应发展。教师应引导学生自由、自然地表达自己的所见所感，鼓励学生语言表达能够灵动有趣、充满诗意。
1.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。”句式说话；
2.借助插图，在优美的情境中展开想象，想象夏日里的荷塘景象，用上“荷叶是_______的_________。”说话；
3.初步感受大自然的美好，树立保护大自然的意识。
用叠词描述事物；以荷叶为本体，联系生活写比喻句。
1. 师：上课——同学们好！——请坐。上节课，我们在荷塘里认识了四位小伙伴，分别是——小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿（依次出示板贴）。
2. 学生背诵
师：小水珠说——（小蜻蜓说、小青蛙说、小鱼儿说）
生齐答“荷叶是我的……”，师出示板贴
1.指导朗读“荷叶圆圆的，绿绿的。”
师：这么多小伙伴喜欢荷叶，这些荷叶到底长什么样子呢？出示（荷叶圆圆的，绿绿的。）板书荷叶图
师：谁再来读读这个句子？你能把它读得更圆更绿一点吗？像这样连用两个相同的字组成的词语，我们把它叫做叠词。读叠词的时候我们应该前重后轻，谁来模仿老师读读？
评价：你学得可真快！
师：一起读——
2.用叠词形容生活中的事物
师：荷叶听到你们的赞美，可开心啦！池塘里其它小伙伴也想听听你们的赞美，你能在这儿选择一位小伙伴，用夸荷叶的方法夸夸它吗？（观察课文插图，学生回答）
评价语：我替荷花谢谢你的夸赞；你的叠词用得很贴切（生动）。你的回答棒棒的，声音亮亮的。
师：来夸夸苹果吧！
评价语：你的叠词学得也太好了吧，给你点个赞！你夸了它的颜色和味道。
师：荷叶还想听听你们的赞美，再来夸夸这又圆又绿的荷叶！荷叶——（齐读）
1.编成小诗读一读
过渡：如果你把快乐分享给了别人，你会收获更多的快乐，这样的荷叶，这样的小伙伴，这样夏天的荷塘更美妙了，我相信这些美妙的文字一定留在了你们的心里，在这美妙的夏天里，小伙伴们在荷塘里谱写了一首动人的小诗。（出示小诗）
荷叶圆圆的，绿绿的。
荷叶是小水珠的摇篮。
荷叶是小蜻蜓的停机坪。
荷叶是小青蛙的歌台。
荷叶是小鱼儿的凉伞。
指名读——小组读——男女合作读
2.创编小诗
师：其实呀，荷叶不仅仅只给这几位小伙伴带来了快乐，还给其它小伙伴带去快乐呢！孩子们，你们就是小诗人，快来说一说吧！
出示图片（蝴蝶、小朋友）
______是_____________的_______________。
______是_____________的_______________。
3. 配乐读
师：我们一起把这首动人的小诗送给夏天，荷叶——起（齐读）
神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心呵护。请同学们课后用你们手中的彩笔，把夏天的美景留下来吧！
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