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这次我们选择的教学内容是统编语文五年级上册第五单元第16课《太阳》和初试身手。这个单元是统编教材里新编排的习作单元。与其他单元不同的是这个单元所有的教学直接指向习作指导。五年级上册的这个习作单元的语文要素有两点：阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把某一事物介绍清楚。第一项指向阅读，第二项指向习作。四年级和五年级的语文教材中编排了说明文，但五年级上册的这个单元是以“介绍某一事物”为教学目标，目的就是学生学习完本单元后能写出一篇说明文。本单元编排的内容包括：单元导语、两篇精读课文《16.太阳》《17.松鼠》、交流平台、初试身手、习作例文《鲸》《风向袋的制作》和最后的大习作。所有的编排内容都是为最后的习作服务。
《太阳》是一篇典型的科普性说明文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了太阳远、大、热以及与人类关系密切四个方面的内容。课文条例清晰、逻辑性强，最大的特点就是作者根据说明需要恰当地使用了多种说明方法，将太阳的三大特点写得很明白。课文编排在习作单元的第一课，承担着开启习作指导的重要任务。
本单元的初试身手则是安排在两篇精读课文和交流平台后的一个板块，安排了两次小练笔。一个是要求学生试着运用多种说明方法介绍身边的事物，把事物的特征说清楚。教材中配了一座电视塔的示意图和介绍电视塔的一个小片段，以提醒学生介绍事物特征也可以用上多种说明方法。另一个是让学生借助资料把散文《白鹭》中写白鹭外形的内容改成说明性文字。
这里我们将《太阳》这篇课文的第二课时与初试身手的第一个练笔相结合，能有效地让学生由学习迁移到运用。
学生在学习这个单元之前，学生在四年级和五年级上期前面就接触过科普说明文《蟋蟀的住宅》和《纳米技术就在我们身边》《什么比猎豹的速度更快》等。学生基本能判断几种常见的说明方法。本单元是第一次要求学生的学习从习作出发，学习运用说明方法写说明文。
从写作角度来看，写说明文对他们来说还是有点难度的。学生要写说明文会面临资料搜集的困难，学生第一次尝试写说明文会有畏难心理，这就要求教师在教学中引导学生由课文学法到迁移练笔，由扶到放，循序渐进。在选择说明对象时，也要充分考虑学生感兴趣的内容。因此可通过问卷星对学生进行问卷调查，由学生反馈的情况来决定课堂中初试身手的练笔对象。
五年级的学生在学习方法上也有了一定的积累和运用，所以在选择教法和学法时要考虑到学情。比如教法除了讲授点拨法之外，可以设疑导学，也可以引导学生利用信息技术促成学习。在学法上，根据五年级学生的能力和水平，可以采用自主学习法、合作交流法和展示评价法等多种方法相结合，体现学生学习过程的自主性。
1、结合课文了解列数字、作比较、作比较等说明方法，体会使用这些说明方法的好处。
2、体会准备恰当地使用列数字、作比较和打比方等说明方法把事物的特点说清楚。
3、初步尝试使用列数字、作比较、打比方等说明方法写说明文片段，并进行评价交流。
教学重点：体会准确恰当地使用列数字、作比较打比方等说明方法把事物的特点说清楚。
教学难点：初步尝试使用列数字、作比较、打比方等说明方法写说明文片段，并进行评价交流。
副板书：
1、板书回顾，导入课题。
师：同学们，通过前面的学习，我们了解到《太阳》这篇课文把太阳的三大特点——远、大、热写得很明白，是一篇成功的说明文。他的写作秘诀就在于使用了多种说明方法。下面我们一起去向作者取经，学习如何使用说明方法写明白事物的特点。
2、引出本片段学习的主要内容。
师：下面我们一起回顾课文中描写太阳特点的语句，说一说作者使用了哪些说明方法？评一评这样写有什么好处？
1、交流学习写太阳“远”的语句。
太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
（1）老师范读，指名说使用了什么说明方法以及这样写的好处。
（2）提问追问，引导学生体会多种说明方法相结合的好处。
师：列数字已经准确具体地写出了太阳与我们的距离，为什么还要加后面“如果步行……就是坐飞机……”这样一句话呢？
（3）指名回答，老师引导总结：这个数字对我们来说是一个比较抽象的概念，通过举两个具体常见的例子——“步行”和“坐飞机”，还将一快一慢作比较，就把抽象的数字说具体了，使人一看就明白了。看来，我们可以使用多种说明方法相结合，在作比较、举例子时还要选择想对熟悉的事物，反正目的就是要把事物的特点说明白。
（4）出示月亮地球图示及填空例句，学生口头迁移练习。
师：光说不练假把式，你们也来说一说。
PPT出示：月亮与地球之间的平均距离约（ ）。到月球上去，如果步行，（ ）；就是坐飞机，也要飞（ ）。
2、交流学习写太阳“大”的语句。
实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
（1）学生齐读句子。
（2）指名说一说使用的说明方法及好处。
（3）对比体会作者使用作比较和列数字相结合的写作思路。
师：老师也写了一句，你们觉得怎么样？我和作者谁写得更明白？为什么？
PPT出示：实际上太阳很大，它的体积是1410868万亿立方千米。
（4）引导学生评价，教师给予肯定。
师：看来同学们很公正，没有偏袒老师，你们评得有理有据，我接受你们的意见。作者根据说明需要选择了恰当的说明方法，比我写得明白多了。看来说明方法要用得恰当才能深入人心。
（5）出示希沃白板中学科工具箱展示太阳系动态图对比太阳和地球的大小。
师：我们利用信息技术直观感受下太阳与地球之间的大小对比。
3、交流学习写太阳“热”的语句。
太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
（1）指名读一读语句。
（2）指名说使用了什么说明方法，并引导学生体会使用多种说明方法的好处，了解作者的写作思路。
（3）根据主板书小结说明对象的特点、说明方法、说明需要和说明语言。
师：作者运用列数字、作比较、打比方和举例子这几种说明方法相结合，把太阳的远、大和热这三个特点写得很明白。这篇文章的写作秘诀就是按照说明需要选择恰当的说明方法，把说明对象的特点说明白。
1、出示初试身手电视塔及说明文片段，建立读写联结。
师：学习的最高境界是学以致用我们也来写一写。我们书上的“初试身手”是写了电视塔，运用列数字、作比较和打比方三种说明方法结合写明白了电视塔的外形特点。这个对你们来说就是小菜一碟，我们挑战有一点难度的。
2、播放视频《秒懂百科——金字塔》，激发学生练笔兴趣。
师：根据问卷调查的结果，发现很多同学对写金字塔很感兴趣，我们今天就写金字塔。要写好一篇说明文，需要搜集大量的资料，请看视频。
3、出示胡夫金字塔思维导图资料，并明确练笔要求：用上恰当的说明方法写清楚胡夫金字塔的主要特征。
师：老师把你们手抄报和思维导图进行了整合，做了一份这样的思维导图资料。
4、学生小组内交流资料信息并讨论打算用什么说明方法写胡夫金字塔哪方面的特点，师巡视指导。
师：请同学们，用上恰当的说明方法，写清楚胡夫金字塔的主要特点。
5、小组内交流后进行练写，师巡视指导，并用手机拍下学生的典型练笔。
6、利用希沃白板手机传屏功能展示三位学生的小练笔，学生评价并给出修改建议。引导从胡夫金字塔的特点和说明方法方面去评价建议。
7、小结
师：我们今天体会到了用说明方法的好处，也成功写出了非常棒的说明文片段。写说明文不难吧，只要记住写说明文的秘诀——根据说明需要选择恰当的说明方法把说明对象的特点写明白。
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