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《有多少浪费本可避免》是四年级下册第二单元《做聪明的消费者》的第三课。本课是在前三年我们的家庭生活和我们的社区生活两个主题学习的基础上，培养学生勤俭节约的生活方式和增强环境保护意识。本课包括“餐桌上的浪费”和“还有哪些浪费可以避免”两部分，并分两课时进行。本课是第一课时，针对餐桌上的浪费现象，引导学生正视自己和他人的浪费现象。认识浪费食物的严重后果，引导他们从自身做起，从小事做起，做到节约食物、拒绝浪费。
当前，小学校园里的浪费现象也很严重，很多学生勤俭节约的意识严重缺失。虽然四年级的孩子对节约、浪费有较准确的判断，但因受到家庭教育、所处社区等生活环境的影响，养成了一些浪费的习惯。随着年龄的增长，攀比、爱面子等因素也会助长孩子们向着浪费的方面发展。所以，本节课的教学应从学生身边最为常见但又不为重视的餐桌上的浪费现象入手，着重于引导学生了解浪费的严重危害，认识到厉行节约、反对浪费的必要性。引导学生从自身做起，从点滴小事做起，努力将勤俭节约内化为自身的一种基本品质，外化为自觉行动。
知识与能力：能够在生活中反对浪费，避免浪费。
过程与方法：观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。
情感态度与价值观：培养学生反对浪费，提倡节约的好习惯。
重点：能够在生活中反对浪费，避免浪费。
难点：观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。
1.观看平时同学们吃饭的图片
老师拍下班上孩子平时在校吃饭时剩饭菜、倒饭菜的图片。
2.欣赏课堂小故事《食物的哭诉》
一组学生表演《食物的哭诉》，其他学生仔细聆听。
3.生谈感受
师：感谢我们班的小小表演家为我们带来的精彩故事。听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？
生畅所欲言
4.说说生活中其他餐桌上的浪费现象
设计意图：通过观看贴近生活实际的图片和绘声绘色的故事表演，激发学生的兴趣，让他们感受身边的浪费，初步体会浪费无处不在以及浪费严重性。
1.猜一猜
师：孩子们，这些浪费就在我们身边，看起来很不起眼，容易被我们忽视——比如老师手上的这些大米，大约是一个同学一天浪费的量。谁来猜猜大概有多少克？
生大胆猜测。
2.称一称
老师将学生称重视频投屏，其他学生观察。
设计意图：通过猜一猜和同屏技术让学生都感受50克大米的分量并不多。
1.算一算第2题
师：50克大米看起来多吗？别急，请同学看到45页算一算，拿出笔来算算第2题吧。
如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米？ 一年共浪费多少？如果全校有1000个学生，一年将浪费多少大米？
生计算并汇报。（相机出示PPT）
2.直观感受
出示图片，让学生直观感受50个学生一天所浪费的2500克大米，一年365天所浪费的912.5千克大米，学校1000个学生一年浪费的18.25吨大米有多少，以及18.25吨大米够约2028个学生吃一个月。
生仔细观察，谈感受。
设计意图：让学生运用数学知识，计算以班级、学校、年为单位算出的浪费数量，与之前不起眼的50克大米形成鲜明对比。由小到大，积少成多，使学生深刻明白生活中有许多浪费是容易被忽视的，但日积月累就是一个很大的数目，从而有了更强烈的珍惜粮食和节约粮食的意识。
1.过渡：是啊，微不足道的浪费日积月累就会变成巨大的浪费，长此以往，真是太可怕了！因此，我们一定要厉行节约，拒绝浪费（板书：厉行节约，拒绝浪费）
2.师：那我们在生活中真的能做到如此吗？我们一起来做个小游戏考考大家。老师想请两个同学来进行PK。
设计意图：通过对战游戏环节不仅可以激发学生热情，活跃课堂气氛，还能帮助孩子们梳理巩固本节课学习的知识。
1.小组设计以“厉行节约，拒绝浪费”为主题的宣传标语，呼吁更多人加入“厉行节约，拒绝浪费”的行动中来。
2.出示设计要求：①言简意赅，有引导性。②每组写完派一个代表上台展示，并张贴在黑板上。
3.每小组学生代表上台展示。
设计意图：通过小组设计宣传标语这一实践活动，让每个学生参与其中，明白在生活中有许多餐桌上的浪费行为，我们要坚决拒绝，养成勤俭节约的好习惯。
同学们，一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。任何食物都来之不易，让我们厉行节约，拒绝浪费，做“光盘行动”的践行者！
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