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本节课，我们使用的教材是人民教育出版社八年级上册第10单元的If引导的条件状语从句。本次大赛要求，使用十五分的教学设计，为此，我们调整了教学计划。重点突破主将从现，让学生在真实情境中，习得本节课语法。本课选人教版八年级上册第十单元的section A2 语法部分，教材内容的语法重点在于If引导的主将从现语法点的掌握与运用。本课时为听说课，故可创设可与学生产生共鸣的情境并通过语境培养学生语感，基于语境文本进行听、读训练，把枯燥的语法教授转化成情境中的语感渗透，语法习得。
从授课学生为八年级信息班学生，本班学生从七年级以来就一直以翻转课堂形式授课，且熟练于课堂平板教学以及小组合作模式，具有较强的英语表达能力，且能做到举一反三，但由于积累有限，少部分学生存在想说却不会说的现象，自由说和书面表达的能力仍有待加强。学生成绩中等偏上，学生对这个话题比较感兴趣。这个单元贴近学生的生活，可以提高学习英语的兴趣。
寻找贴近学生生活的例子，讲述孩子们的的梦想，国家的梦想。一起通过这节课，开启逐梦之旅。
语言能力：
1.语法：能听懂、理解If引导的主将从现语法的基本规律及复杂变体。
2. 句型：能熟练运用If引导的主将从现语法规律进行句式的运用以及流畅的表达。
学习能力：
1. 学生通过观察情境中的句式，自主探究语法规律的学习探究能力。
2. 学生学会语法归纳及总结，并将语法通过整合运用于语言表达，由低阶思维到高阶思维。
3. 学生通过合作学习、自主学习、探究学习、深度学习来培养合作意识与协作能力。
思维品质：
思维品质：
1.引导学生观察句式结构，提取信息，整合信息，总结规律，通过生成式学习体现高阶思维能力。
2. 运用所提供的情境素材，引导学生结合情境拓展思维，创设更多句子丰富思维，通过故事续写增强学生逻辑思维。
3.根据所设情境进行句式上的丰富，激发学生创新思维。
文化品格：
1. 学生能积极、自信地参与课堂活动，展示个人风采与能力。
2. 通过情感升华，帮助学生了解国家的历史、发展历程，以中国梦为主线唤醒学生的国家认同感、责任感，树立正确的人生观，增强爱国心与个人责任心。
1. 教学重点：
1) 能够掌握If引导的条件状语从句的语法规律。
2) 能运用If引导的条件状语从句的语法规律进行句式的操练并运用。
3) 能够基于语法句型，进行句子内容与形式上的丰富。
2. 教学难点：
1) 根据句式自主探究If引导的条件状语从句主将从现的语法规律。
2) 掌握根据If引导的条件状语从句中第三人称单数主将从现的句法规律并且在运用中规避错误。
3) 句式内容上的丰富与创新。
Unit 10 Our Chinese Dreams
Grammar focus-- If clause
If subject+do/does, subject+ will/won't +do.
If we study hard,
we will make our country better and better.
Set Pre-Tasks（基于学情及国庆假期设置前置任务）：
（1）Watch the movie <My Generation>（观看电影《我和我的父辈》）
（2）Write personal feelings. (写个人感想)
Step 1 Warm up
1. Greetings
Pre-task Feedback (前置任务反馈)
【设计意图】 结合前置任务暖场，激活学生，激发兴趣。
Watch and guess （旧社会日记视频）
The teacher plays the video and the students guess the ending part of the dairy.
T:She just said he wants to know what life was like in the past. Well, we happen to have a dairy from a student in 1937, let’s read and know what happened at that time.(放视频)，what’s your feeling? Really bad right? And xiao yu didn’t finish the last sentence. Can you guess what she wanted to write for the ending part? “If there is no war, I will... ..." She might want to say “If there is no war, I will find my dad”, any ideas?
S1: If there is no war, I will go to school.
S2/3/4: ...
【设计意图】: 创设情境，引入课题，设问引入语法，激发整体感知。
Step 3 Presentation and drill
（句型呈现与操练1）
1. Read and say （阅读句子内容做出选择并读出正确句子）
2. Read and summarize (口语操练并总结规律1)
T:Now.please pay attention to this part, here we use future tense.SO we can know that the first rule.(in the clause that stands for the result we usually call it main clause or subordinate clause), we use simple future tense. Good, Let read the letter again with your feelings
S:...
【设计意图】: 阅读情境文本内容，通过试误练习做出选择，并且读出正确句子，通过听、说、读能力感知语法规律。
1. Watch and say (根据视频说出正确语法句式)
2. Turn the sentences into a short presentation
(根据视频提示完成由句式变段落的呈现)
T:Thank you guys. We all know that life in the past was really hard. The students like xiaoyu still have their dreams, being Being well-fed, clothed and peaceful.
Now please look at all the pictures about China from 1940s to now. That’s really a huge change! I strongly believed now our dreams have changed too! There is a boy named Peter, let’s get to know what his dream is and how he planed to make it come true step by step. (第一个全班一起讲)，well, how about the rest steps?
S:...
【设计意图】教师在前一个步骤的基础上，结合该步骤进行反复操练，并通过本环节强调本节语法课的重难点及易错点，通过趣味视频及梦想实现的路线规划情境引导学生仔细观察、激发想象，培养学生思维品质，文化意识以及家国情怀，旨在于实现立德树人的目标。
1.Choose and Speak（选择城市及人）
2.Think and Create (根据提示及合作完成故事接龙)
根据上一个步骤，让学生掌握游戏规则并且通过内容上的重点呈现，再次强调主将从现规律的第三人称句式运用的难点，通过趣味创意及故事接龙让学生在头脑风暴中，操练难点。
T: Here comes students.these are the cities they want to go with their dreams. But we need to help them and teach them step by step. Now, which one do you want to help first. (学生回答)，Now, you go first. Please finish the first step. Choose the your best friends...
S:...
【设计意图】情境上的创新以及游戏设定的未知激发了学生的好奇与兴趣，让语法在语境中淡化，在操练中生成。
1.Look and say
2.Summarize and memorize
通过思维导图引导学生全面的总结If引导的条件状语从句主将从现的语法规律，并且通过板书句型结构牢记。
T： Now, we can get the conclusion that in If-clauses, we have main clause and subordinate clause. In main clause, we use future tense and in subordinate clause, we use simple present tense. For the sentence structure, we use if clause ,+main clause or main clause+if clause.
S:...
【设计意图】
针对前部分的语法进行总结归纳，通过思维导图，进行知识点的有序梳理及规整，培养逻辑思维。
1.Discuss and write
2.Cooperate and present
通过小组合作完成对于中国梦的设想，选择感兴趣的领域通过合作探究完成话题的创设，用交互式平板拍照上传并且在班级展示。
T：This is the imagination of China in the future of 2055, please choose one area, use your imagination to help build our Chinese dream in groups and show in class.
S:...
设计意图：整个之前的语法规则，构成有层次、丰富的运用语言，让学生在不断操练语法的基础上进行思维的提升，完成低阶思维到高阶思维的过渡。
Think and plan 给学生播放中国成立72周年以来发展历程的视频，让学生感受到中国梦的豪迈，树立家国情怀，培养正确的人生观、价值观，并能用所学的语法句式表述自己的中国梦。
设计意图：开拓学生思维，丰富情感，通过课后作业，培养学生的创新意识。
设为正确答案
