- 时间点：
- 时 分 秒 当前视频时间点
- 问题：
-
- 选项一
设为正确答案
新增选项 - 选项一
- 正确跳转时间：
- 时 分 秒 同锚点时间
- 错误跳转时间：
- 时 分 秒 同锚点时间
恭喜你，回答正确~
很遗憾，回答错误~
正确答案： ,您可以
通过鉴赏、读与唱等音乐活动，增强学生对“学堂乐歌”及“新学堂歌”的了解与热爱。
将不同时期的音乐做对比，让学生更直观的感受到音乐在不同时期的不同风格特征及发展成就。通过教师的范唱和学生的实践体验，让学生感受“学堂乐歌”与“新学堂歌”的艺术魅力，培育音乐学科核心素养：审美感知、创作能力、音乐表达、文化传承及发展。
本课的教育设计以“学堂乐歌”、“新学堂歌”为主题，以现代教学理念为指导，以多种方法为教学手段，以经典的代表歌曲作为音乐欣赏范例，侧重音乐的时代背景与“学堂乐歌”、“新学堂歌”文化融合的角度理解、体会歌曲的魅力，为音乐艺术教学提供一个全新的视野。
湘教版高中《音乐鉴赏》第四单元第二课。蛰龙飞起舞东方－－从学堂乐歌到新学堂歌旨在结合时代因素，通过聆听与分析歌曲作品，以学生比较熟悉的歌曲《送别》、《春晓》为切入点，了解“新学堂歌”的继承与发展，引导学生不忘传承，心怀感恩。
从19世纪的“学堂乐歌”开始，音乐教育进入萌芽阶段。通过康有为、梁启超等先辈的努力倡导，实现了“乐歌课”的开设和全国的普及，从此迎来了音乐教育的一路向上发展。“学堂乐歌”担负着对学生的音乐教育和思想道德教育的重大责任，经历了萌芽、成长、辉煌、衰败，给中国近代音乐史作出了不朽的功绩。到了21世纪，谷建芬老师的“学堂乐歌”顺应了时代的需求，取代学堂乐歌重新回到音乐的舞台,歌词选用中国传统国学的古诗词，极具教育意义，成为新时代少儿歌曲创作的典范,从“学堂乐歌”到“新学堂歌”，历经百年，从最开始的普遍借用外国曲调填词到今天的词曲全部自创，这种进步是有目共睹的。“新学堂歌”的产生，是为了将19世纪的“学堂乐歌”的精神继续延续下去，将先辈们付出的心血继续传承。“学堂乐歌”的衰退是因为不适应当时社会的需求面“新学堂歌”的产生，正是顺应了时代的呼吁。可是，无论是“学堂乐歌”，还是今天的“新学堂歌”，即使形式和内容千变万化，他们所要传达的精神和实现的目标是不会改变的。在这期间，我们也深刻地感受到了音乐对孩子们的教化作用，它不仅仅只是作为一门普通的音乐学科，更能够潜移默化地影响学生，所以音乐的创作选材必须十分考究，必须仔细揣摩。这是本堂课的亮点。
教学目标：
1、聆听与感受“学堂乐歌”与“新学堂歌”两个时期的音乐，将不同时期的音乐进行对比。
2、在鉴赏过程中，积极参与表现活动，并学习演唱歌曲《送别》、《春晓》体验歌曲情绪。
3、探究“学堂乐歌”与“新学堂歌”的不同风格特征及发展、成就。
教学设计重点难点：
结合时代脉络，探究“学堂乐歌”与“新学堂歌”的不同风格特征和发展、成就。
一、“学堂乐歌”鉴赏
（一）“学堂乐歌”的起源与发展
（二）活动探究
（三）19世纪“学堂乐歌”兴起，20世纪发展中走向衰败
二、“新学堂歌”鉴赏
（一）谷建芬的“新学堂乐歌”
（二）活动探究
三、拓展延伸
“学堂乐歌”与“新学堂歌”的传承与发展
教学过程：
一、导入：
师导言：今天，我们将跟随音乐的脚步，从“学堂乐歌”到“新学堂歌”，去聆听、鉴赏这两个时代的音乐声响。
二、“学堂乐歌”鉴赏
（一）“学堂乐歌”的起源与发展
1、聆听、感受《送别》
提问1）：这首歌是在什么样的环境下创作的？
提问2）：这首歌曲营造了一种什么样的氛围？
2、李叔同与《送别》
《 送别》是李叔同最具代表性的作品，在1914年在上海送别挚友许幻园所作。他迄今留存的乐歌作品有70多首。代表作有《祖国歌》、《满江红》、《大中华》、《春游》、《夕歌》等。李叔同的到来使死气沉沉的校园风气发生了很大的变化，音、美两科迅速成为热门，他把留日所学的西洋艺术知识与中国的传统文字有机融为一体，开辟了中国近现代艺术的启蒙教育新时期，在浙江省第一师范学校从教的7年时间里，培养了一大批艺术大师，如：丰子恺、李鸿梁、刘质平、吴梦菲、潘天寿等。正是这批艺术大师，他们将学堂乐歌推向了发展阶段。1918年五四运动前夕，李叔同在杭州定慧寺出家。法号：弘一法师。
3、分析《送别》的音乐特征
借景抒情、托物言志
《送别》的音乐结构简单而又非常清晰，是很明显的单三部曲式作品，A-B-A结构。每个乐段都由两个乐句组成。
《送别》分三段：
第一段是“写景”，写长亭外，古道边送别的具象情景；
第二段则是抒情，抒发知交零落天涯的悲慨；
第三段从文字上看，是对第一段的重复，其实不然，是文字重复而意蕴升华：经历了“送友离别”，而感悟到人生短暂，犹如日落，充满着彻骨的寒意。整首歌词弥漫着浓重的人生空幻感，深藏着出世顿悟的暗示。概言之，《送别》实际上是用无所明指的象征，传达出李叔同送别朋友，感悟人生、看破红尘的觉悟。所以，《送别》不仅仅是朋友之间挥手相送的骊歌；而是李叔同即将告别人间、弃世出家的“前奏曲”。
（二）活动探究
1、分组进行歌曲创作，与学堂乐歌《送别》一样，选曲填词。
曲可以借鉴其他作品，也可以原创。
2、结合历史，小结“学堂乐歌”的特征：
时代背景 战争年代
创作手法 选曲填词
音乐创作 不成熟
情感表达 救亡图存
作品内容 富国强兵 一至对外 解放思想
（三）19世纪“学堂乐歌”兴起，为何在20世纪发展中慢慢了走向衰败：
不再适应当时社会的需求与发展
硝烟的褪去，和平的到来，民众的喜好也慢慢发生了转变。黎锦晖创办了中国当时的第一所歌舞学校一“中华歌舞学校”培养了歌唱演员、舞蹈演员。他还创作了中国第一首流行歌曲《毛毛雨》广为传唱。
萧友梅创办了上海国立音乐专科学校，标志着中国的音乐开始正规化、专业化。大量海外归来的音乐人才对“学堂乐歌”这种单一的音乐形式并不看好，“学堂乐歌”的发展势头出现了危机，音乐创作者们开始强化歌曲的创作模式，不再选用外国曲调填词，在词曲创作完成的同时还将钢琴伴奏一并谱写，创作了这种具有中国特色的中“艺术歌曲”，如萧友梅的《问》、赵元任的《教我如何不想他》等。
“学堂乐歌”在时代的进程中慢慢消逝，可是谁也不能忘记它曾今的辉煌与成就。
三、“新学堂歌”鉴赏
（一）谷建芬的“新学堂乐歌”
1、聆听、感受《春晓》
2、谷建芬的“新学堂歌”
《谷建芬·新学堂歌》是谷建芬老师晚年用自己的真情和心血，为孩子们创造出的有传统文化底蕴的儿歌系列，歌词以唐诗为主、结合汉乐府、三国、明清时代的优秀作品，迄今已创作50首。将50首优秀的古诗谱成音符，让孩子们在唱歌中既学到了知识，又培养了乐感。不少歌曲已经在全国各地的学校中广为传唱。
3、复听作品，分析《春晓》的音乐特征
《春晓》是谷建芬“新学堂歌”中被孩子们传唱最多的一首，这与它的结构短小，歌词清丽，意境洒脱有很大的关系。这首歌曲与“学堂乐歌”时期的《送别》都是借景抒情之作，借由诗歌对自己人生的感悟。正如《送别》，前半部分丝毫没有提及送别，却给人一种莫名的感伤；而《春晓》也有异曲同工之处，全诗没有提及春天色彩之词，却给人营造了一幅满是春意的图景。孩子们可能对歌曲背后的故事看得不会那么透彻，但是对这种短小结构且有画面感的歌词似乎特别感兴趣。
从音乐上可以看出，旋律起伏不大，基本上选用一音一字的词曲结合方式，以宫商角徵羽为主要音乐元素，只包含了一个偏音，但是也是作为装饰音出现，一带而过。节奏型的运用也尽量避免了稍微复杂的节奏型，都是采用的比较简单的节奏组合。从这些音乐特征可以看出，谷建芬非常注重歌曲的难易程度，选择适合少儿年龄易于接受的创作元素，简单轻松，不会给孩子造成负担。
（二）活动探究
音乐游戏《春晓》：杯子声势节奏（教师示范、分组练习）
四、归纳“学堂乐歌”与“新学堂歌”的对比
不同点： 学堂乐歌 新学堂歌
时代背景 战争年代 和平年代
创作手法 选曲填词 自创新曲
音乐创作 不成熟 成熟
情感表达 救亡图存 传递国学精髓
作品内容 富国强兵 一至对外 铭记教悔 不忘初心
相同点：
“学堂乐歌”与“新学堂歌”在时代进程中遥相呼应，最重要的原因在于他们在中国音乐发展进程中的作用与贡献，同为脱胎于“学歌”形式的创作，前者作为中国新音乐的开端，贡献于近代音乐教育启蒙以及促进中国现代化社会进程，后者作为当下“民族文化音乐”的先河，贡献于儿童国学与音乐教育启蒙以及大众文化回归觉醒的时代进程。特殊的历史背景让学堂乐歌有了明显的民族意识表露，符合了时代强烈的“救亡图存”的情感表达，而“新学堂歌”的经典古诗歌与传统文化典范诗文所传递的国学精髓，正谙传承中华优秀传统文化时代背景，文艺作用于时代力量被再放大，唱给孩子的歌最终打动的却是大人的心弦。
五、拓展延伸
“学堂乐歌”与“新学堂歌”的传承与发展
无论是“新学堂歌”还是“学堂乐歌”他们之间的关系更多的是传承与发展，谷建芬的“新学堂歌”在先辈们的“学堂乐歌”的基础上创作而成，而今天的学堂乐歌似乎是为了重拾前辈的遗愿，希望他们的付出不被遗忘，希望他们也同样被今天新时代的少儿所了解，正是因为先辈们的无私奉献，不断摸索，才能有中国音乐教育事业今天的成就，不忘传承，心怀感恩，这也是谷建芬老师的创作初衷，希望通过她创作的“新学堂歌”产生更广泛的影响，不仅仅是对少儿的影响，还有对现在的一些音乐创作者，希望他们能够分一些时间和精力为少儿的音乐献上份力，另一方面还得将祖先流传下来的东西继续传承发展下去，不管是音乐上的还是文化上的心血，只有尊重传统才能真正做到发扬光大传承。
设为正确答案
