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《泊秦淮》与《贾生》是部编版教材七年级下册语文第六单元课外古诗词中的两首。这两首诗在写作手法以及内容上都有许多相似之处。通过这两首诗的对比学习，可以让学生更直观地感受到晚唐诗歌的艺术特征，并对咏史怀古诗有更深刻的认识。且通过这两首诗的对比阅读，也可让学生学会如何寻找诗歌共性，懂得知人论世以更深层次研究其他诗歌。
七下的学生经历了一个学期的系统学习，对于诗歌相关文体常识以及诗歌体裁有了初步的了解，但是对于诗歌的对比阅读还缺乏系统性的指导与学习。对于诗歌分类，题材仅仅停留在更为常见的山水田园诗，边塞诗，而对于咏史怀古诗一无所知。他们对古诗的作者不够了解，对当时时代的特点和情况知之甚少，再加上学生的年龄特点，理解几位大诗人的诗歌所表达的情感，肯定难度很大。所以，讲解作者的身份、思想、经历、家事，对理解诗歌的内容和主旨就起到“事半功倍”的作用。“知人论世"对于古诗文教学和文学作品欣赏，对于更深刻、更透彻的全面了解作家的创作本意和思想情感有着重要的意义。
了解咏史怀古诗特点与常见艺术手法；理解咏史怀古诗的解读思路；学会借典故分析咏史怀古诗的情感。
掌握咏史怀古诗的解读方法
一、回望诗歌，课程导入
走入历史的的烟云中，秦淮河岸依旧灯火辉煌，水月茫茫，当初的《玉树后庭花》依旧唱响，贾谊步入宣堂，却被问及鬼神是何模样？历史总是如此相像，见证一代一代的荒唐，我不忍再次回望。让我们再次唱响这来自晚唐的哀歌。
（学生齐声背诵《泊秦淮》《贾生》）
二、诗歌对比，了解体裁
“中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。”中国著名作家余秋雨如是说道。咏史怀古诗正是浸透了兴亡之叹怀古之思。
【学生活动】
以学习小组为单位，组织学生根据已知背景资料链接，以及对诗歌的理解，总结归纳分析两首古诗。并从取材角度、写作手法、表达情感等各个方面将两首诗进行对比，得出结论。
三、感知咏史怀古诗
通过播放微课了解咏史怀古诗的结构、内容、情感及手法。（微课视频为一分钟左右）以七下已学过的《登幽州台歌》为例，题目表明地点，诗文“前不见古人“提及燕昭王为招纳天下贤士而修建蓟北楼，思及自身孑然天地间，不禁怆然涕下。遵循了咏史怀古诗“临古地——思故人——忆古事——抒己志”的一般结构。
四、迁移运用
根据已掌握的咏史怀古诗鉴赏技巧，辅以课外古诗《乌衣巷》进行练习，以帮助学生彻底掌握咏史怀古诗。
五、尾声
正如法国作者丹纳所言，艺术作品的产生取决于时代精神。咏史怀古诗的出现不独独是个人的，更是时代的。怀古咏史方可明古今得失，知人论世方能悟诗歌真义。希望同学们都能站在古人的臂膀上，终有所得，终有所悟！
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