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本节课选自湘少版五年级下册Unit4 Don't talk here.第一课的BC部分片段教学。本节课主要围绕公共文明举止标志的话题开展各项活动进行教学，并通过学习话题“Don't talk here.”知道了如何正确和礼貌地向别人表达禁止或建议。学生能够更好的把所学话题生活化，如：在图书馆、电影院、公园、课堂上或马路上等场景谈论并制定不同场合的文明举止标志，最后通过所学知识同学们集思广益、发挥想象，小组合作设计有创意性或前瞻性的公共场所图标。争做遵守社会规则和公共场合秩序的好学生。
我校五年级学生已经有了两年的英语学习基础，但属于农村学校来讲，留守儿童居多，就算学生已经有了两年的英语基础知识，但是本届学生特别拔尖的优生极少，优生不多，两极分化严重，学困生超级多，然而每班每周只有两节英语课的课时安排。主要此学段学生的性格是处于转型的关键期，个别学生还是处在被动学习的状态，作为农村一线小学英语教师应该在课堂教学实践活动中深入引导，激发学生学习的主动性，提高学生学习的兴趣。
一、语言能力：1.能听说读和运用新词：here ,library,throw,waste,floor,road,park;2.能熟练运用B部分句子："Don't talk in the library." "Don't eat in class.""Don't throw wastes paper on the floor.""Don't draw on the wall.""Don't play football on the road.""Don't pick flowers in the park."二、学习能力：1.能使用"Don't"向他人表示禁止和建议；2.能听懂、会说BC部分的句型短语。三、思维品质：1.学生能够根据已有的生活经验，将所学知识迁移到生活情境中并实践运用；2.引导学生了解并学会判断文明举止的标志，从而培养学生的判断思维的品质。四、文化品格：1、通过本课时学习，学生能树立规则意识，争做文明礼貌的学生；2.了解一些公共场所遵循的规则，提高个人素养。
重点：能用"Don't..."这一祈使句的否定式表示禁止和建议；难点：能掌握、判断或运用实际生活中常见的禁止与建议的文明举止标志语。
Unit4 Don't talk here.
Don't
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| 步骤 | 教学活动 | 设计意图 | 融合设计 | 互动模式 |
Step1 Warming up | 1. Greetings 2. Rules of "PK" 3. Lead-in Look and say(探照灯） | 1.师生问候暖场，拉近师生感情；2.介绍本课评价机制，激励学生积极参与各项课堂教学活动；3.探照灯快闪标志图，帮助学生快速复习、巩固所学知识，为新授知识做好铺垫，并揭示主题。充分调动学生英语学习积极性。 | 利用希沃白板“探照灯”功能聚焦课堂互动游戏，增强学生课堂专注力。 | 师生互动 |
Step2 Presentation | 1. Leading Volunteers Recruited以创建文明城市为话题，课堂上招募一批“文明志愿者”为主线展开课堂教学。 2. Watch a video 首先，播放学生在图书馆真实情景的视频，让学生通过视频意识在图书馆应该保持安静、遵守公共秩序，做一个讲文明、有道德情操的人；然后，师生交流由"Do not talk."引出标题"Don't talk here."并板书课题，并通过手势让学生理解单词"here"的含义；最后，学生仔细观察老师的动作或手势学说"Don't talk here."并灵活多样的模式操练和突破重点句型。 3. New words and phrases (1)T:Where are they?(通过图书馆视频截图提问。) Ss: They are in the ... 师辅生回答“library”词汇，让学生听读新词，并感知单词的语音语调和正确模仿该单词的发音，成功引出“Don't talk in the library.” (2)通过实物实践课堂教学使学生理解"waste paper”的含义，边做动作边教学“throw waste paper on the floor”并深入引出"Don't throw waste paper on the floor." (3) 教师结合以前学过的“No+Ving”"Do not+V原" 句型总结祈使句“Don't...”的缩写。 4. Watch and find (1)播放课前手机拍摄加电脑组合编辑的片段视频，让学生通过观看视频回答：“What do they do?”辅助学生回答并操练动词短语，并引导学生意识到在某些场合这些行为是不礼貌的，并用所学祈使句句型教学B部分其它短语或句型:“Don't eat in class.” "Don't draw on the wall." "Don't play football on the road." "Don't pick flower in the park." (2)You say ,then I draw. 5. Play a game (1)每两人一组进行PK，点击表示“文明行为”的标志，巩固与复习所学短语或句型，让学生感知生活中各种规则制度，并有意识的培养学生判断性思维的能力。 | 1.以招募“文明志愿者”课堂教学为主线，更体现了教学目标的核心素养的价值培养。 2.“Watch a video” 通过创设情境播放学生在图书室的再现视频，导出课题，突破Don't...祈使句。
4.情景再现观看视频学习单词、短语和句型，创设真实情境视频教学打破农村小学英语枯燥无味的课堂教学模式。 5.通过信息化技术融合教学，采用各种游戏操练、巩固所学知识，激发学生对英语课堂教学的兴趣。 | 2.利用希沃软件的传屏功能，引导学生观看视频，培养学生课堂观察力。 4.手机拍摄视频，并用电脑拼图编辑影集；利用希沃白板图片“蒙层”技术，逐一擦除显示图片，让学生在真实场景学习新知；在E英语宝上获取B部分的音频，通过音频播放，让学生模仿纯正的语音语调，提升学生英语语音素养。 5.运用希沃白板的模块技术“PK”游戏，充分调动学生积极性，设置“班级管理大师”中的随机点评和小组加分等功能，凸显活动的公平性，扩大了学生的参与度。 | 师生互动 生生互动 |
Step3 Consolidation | 1.Group work Make rules!（规矩你来定！） (1) 教师先示范“At school”应该遵守的规则。 (2) 教师出示各种场景 ( eg： at school / in the zoo / in the park / in the cinima / in the library / at home) (3) 每组派一个学生上台抽取一个场景，组内讨论并制定相应的规则,图文并茂相结合制作一份类似“手抄报”公约。 (4) Show Time. | 1.抓住学生喜欢动手绘画的特点，让小组合作动脑、动手制作“手抄报”公约。小组上台展示交流，老师深入引导并传递正能量，培养学生成为讲文明、有教养、具有社会责任感的人。 | 1.通过“希沃授课助手”拍照投屏展示作品与交流，培养学生倾听和评价的能力，老师及时进行过程性评价和引导渗透德育教育，让学生争做有文明修养的孩子。 | 小组合作
生生互动 活动展示 教师评价 |
Step4 Homework | 1.完成E英语宝Unit4PartBC听读l练习；（ 2.完成E英语宝PartBC背诵或配音练习；（ 3.制作一份“家庭公约”手抄报。（ | Homework体现分层作业设计，第一层为听读练习，巩固课堂所学知识，让待优生学有所获；第二层为背诵或语音测评，增强学生记忆力或提高学生英语语音素养；第三层作业制作一份“家庭公约”实效性的将农村小学英语与美术学科融合，有效培养学生绘画与语言思维创新的能力。 | 利用爱智教育平台E英语宝上传作业，让不同层次的学生听、读、背或绘画等体验语言输出的快乐，持续英语学习的兴趣，发展综合语言的能力。 | 自主实践 教师总结 |
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